বিদ্যালয় থেকে সহিংসতা নির্মূল করা।

"শিশুরাই পরিবারের সুখ, দেশের ভবিষ্যৎ" — রাষ্ট্রপতি হো চি মিনের একটি সরল অথচ গভীর মানবিক উক্তি।

সহিংসতা বাড়ছে।

কর্তৃপক্ষের প্রাপ্ত তথ্য অনুযায়ী: শুধুমাত্র অক্টোবর মাসের শেষ ২০ দিন এবং ২০২৫ সালের নভেম্বর মাসের শুরুতে হ্যানয়, লাও কাই, থান হোয়া, হা তিন এবং হো চি মিন সিটি সহ দেশব্যাপী স্কুলগুলোতে ৫টি গুরুতর সহিংসতার ঘটনা ঘটেছে। এর ফলে ৩ জন ছাত্রের মৃত্যু হয়েছে, বহু ছাত্র ও প্রাপ্তবয়স্ককে গ্রেপ্তার ও আটক করা হয়েছে এবং সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যমে ছাত্রদের মারামারির ভিডিও পোস্ট করা হয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত পরিসংখ্যান অনুযায়ী, ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে দেশব্যাপী বিদ্যালয়ে সহিংসতার ৪৬৬টি ঘটনা ঘটে, যাতে ১,৪৫৩ জন শিক্ষার্থী জড়িত ছিল; এদের মধ্যে ২৩৫ জন শিক্ষার্থী শারীরিক এবং ২২২ জন মানসিক ক্ষতির শিকার হয়।

এই বিষয়টি শুধু পরিবার ও বিদ্যালয়গুলোরই দৃষ্টি আকর্ষণ করেনি, বরং জাতীয় সংসদেও আলোচনার ঝড় তুলেছে।

তদনুসারে, ২০২৫ সালের আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি বিষয়ে পঞ্চদশ জাতীয় সংসদের দশম অধিবেশনে অনুষ্ঠিত আলোচনা চলাকালে অনেক প্রতিনিধি জোর দিয়ে বলেন যে, বিদ্যালয়ে সহিংসতা এখন আর কোনো বিচ্ছিন্ন ঘটনা নয়, বরং এটি একটি গুরুতর সামাজিক সমস্যায় পরিণত হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের শারীরিক, মানসিক ও ব্যক্তিত্বের ওপর গভীর প্রভাব ফেলছে।

সম্প্রতি শিক্ষার্থীদের মধ্যে বেশ কয়েকটি মারামারির ঘটনা ঘটেছে।

তবে, যেখানে সহিংস ঘটনার সংখ্যা বেশি এবং সহিংসতার তীব্রতা বাড়ার লক্ষণ দেখা যাচ্ছে, সেখানে সেগুলো মোকাবেলার পদ্ধতি ও সমাধানের ক্ষেত্রে একটি উল্লেখযোগ্য ঘাটতি রয়েছে। এর একটি প্রকৃষ্ট উদাহরণ হলো লাও কাই-এর ঘটনা, যেখানে শিক্ষকটি সংঘাত সম্পর্কে অবগত থাকা সত্ত্বেও এবং পরিবারের সাথে আগে থেকেই আলোচনা করা সত্ত্বেও, এর অল্প কিছুদিন পরেই গুরুতর সহিংসতাটি ঘটেছিল।

একইভাবে, হো চি মিন সিটিতে একটি শৌচাগারে একদল ছাত্রীর দ্বারা একজন ছাত্রীকে আক্রমণের ঘটনাটির পুরোপুরি সমাধান হয়নি। এই গুরুতর সহিংস ঘটনার পর, স্কুল কর্তৃপক্ষ ভুক্তভোগীর পরিবার এবং অপরাধী ছাত্রীদের দলটিকে তার কাছে ক্ষমা চাইতে অনুরোধ করে; কিন্তু এর মাত্র কয়েকদিন পরেই, অন্যান্য অনেক ছাত্রছাত্রীর উল্লাস ও উৎসাহসহ আক্রমণের একটি ভিডিও সামাজিক মাধ্যমে আপলোড করা হয়। কেবল তখনই ভুক্তভোগীর মা বিষয়টি জানতে পারেন এবং কর্তৃপক্ষ অবশেষে হস্তক্ষেপ করে।

আরেকটি সতর্কবার্তা হলো: শুধু যে শিক্ষার্থীরাই একে অপরকে আক্রমণ করে তা নয়; কিছু ক্ষেত্রে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে এবং এর বিপরীতক্রমেও বিদ্যালয়ে সহিংসতা ঘটে থাকে। এমন অসংখ্য হৃদয়বিদারক ঘটনা ঘটেছে যেখানে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের ওপর নির্যাতন চালিয়েছেন, যার ফলে তাদের শারীরিক ও মানসিক উভয় প্রকার ক্ষতি হয়েছে। বস্তুত, গুরুতর ছাত্র নির্যাতনের জন্য কিছু শিক্ষককে শাস্তি দেওয়া হয়েছে, পদত্যাগে বাধ্য করা হয়েছে, বা তাদের বিরুদ্ধে মামলাও করা হয়েছে।

স্কুল সহিংসতার পরিসংখ্যান, বিবরণ, এমনকি এর প্রকৃতিও এক অতি পুরোনো বাস্তবতাকে প্রকাশ করে; তবুও ভিয়েতনামের শিক্ষাঙ্গন এটিকে কার্যকরভাবে সীমিত, নিয়ন্ত্রণ ও প্রতিরোধ করার জন্য এখনো কোনো নতুন সমাধান বা মডেল খুঁজে পায়নি।

বিভিন্ন দেশের সমাধান এবং মডেল

বিশ্বজুড়ে উন্নত দেশগুলো খুব প্রাথমিক পর্যায় থেকেই বিদ্যালয়ে সহিংসতা প্রতিরোধের জন্য বিভিন্ন সমাধান ও মডেল বাস্তবায়ন করেছে। এদের মধ্যে, ফিনল্যান্ড তার কিভা (KiVa) কর্মসূচির (কিউসাআমিস্তা ভাস্তান - উৎপীড়নের বিরুদ্ধে) মাধ্যমে বিদ্যালয়ে সহিংসতার সমস্যা মোকাবেলায় একটি কার্যকর পন্থা অবলম্বনকারী দেশ হিসেবে পরিচিত। এই মডেলে একটি সমন্বিত পদ্ধতি এবং সহানুভূতিশীল শিক্ষা ব্যবহার করা হয়।

সেই অনুযায়ী, কিভা শুধু উৎপীড়ক ও ভুক্তভোগীদেরই লক্ষ্য করে না, বরং সাক্ষীসহ পুরো শ্রেণিকক্ষের উপর মনোযোগ দেয়, যাতে এমন একটি শ্রেণিকক্ষ সংস্কৃতি গড়ে তোলা যায় যা সহিংসতাকে সহ্য করে না। কিভার মূল অর্থ ও কেন্দ্রবিন্দু হলো, শিক্ষার্থীদের একে অপরকে চিনতে, হস্তক্ষেপ করতে এবং সমর্থন করার দক্ষতায় সজ্জিত করা; শিক্ষকদের সমস্যাগুলো দ্রুত শনাক্ত করতে ও সমাধান করতে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। এবং সময়ের সাথে সাথে, কিভা উৎপীড়নের হার উল্লেখযোগ্যভাবে কমিয়েছে এবং বিদ্যালয়গুলোতে নিরাপত্তার অনুভূতি বাড়িয়েছে।

থান হোয়ায় একদল সহপাঠীর মারধরের ফলে এক ছাত্রীর ঘাড়ের কশেরুকা ভেঙে গেছে।

ফিনল্যান্ডের পাশাপাশি আরও বেশ কয়েকটি দেশ বিদ্যালয়ে সহিংসতা মোকাবেলার জন্য আইন প্রণয়ন করেছে অথবা বিশেষ শিক্ষামূলক কর্মসূচি, সমাধান ও মডেল বাস্তবায়ন করেছে। এদের মধ্যে ফ্রান্স বিদ্যালয়গুলোতে ‘সহানুভূতি শিক্ষা’ কর্মসূচি চালু করেছে, স্কুল মনোবিজ্ঞানীর সংখ্যা বাড়িয়েছে এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তার জন্য হটলাইন সম্প্রসারণ করেছে। উল্লেখযোগ্যভাবে, ফ্রান্স সাইবারবুলিং এবং ফোন-ভিত্তিক হয়রানি কমানোর লক্ষ্যে বিদ্যালয়গুলোতে ‘মোবাইল ডিভাইস নিষিদ্ধকরণ’ মডেল নিয়েও পরীক্ষা-নিরীক্ষা করছে।

ভিয়েতনামে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়সহ বিভিন্ন স্তর ও খাত বিদ্যালয়ে সহিংসতা প্রতিরোধ ও মোকাবেলার জন্য নানা সমাধান ও মডেল বাস্তবায়ন করেছে। এগুলোর মধ্যে উল্লেখযোগ্য হলো বিপ্লবী আদর্শ, নৈতিকতা ও জীবনধারা শিক্ষা বিষয়ক প্রকল্প; বিদ্যালয়ে আচরণগত সংস্কৃতি বিষয়ক প্রকল্প; এবং বিদ্যালয়ে সহিংসতা ও যৌন নিপীড়ন প্রতিরোধ ও মোকাবেলার আইন ও দক্ষতা বিষয়ক হ্যান্ডবুক।

বিশেষ করে ২০২৫ সাল নাগাদ, ভিয়েতনামে বিদ্যালয়ে সহিংসতা প্রতিরোধ ও মোকাবেলার সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন পদক্ষেপ এবং নতুন মডেল জোরদার করা হয়েছে, যেমন: বার্ষিক বিদ্যালয় পরিকল্পনায় "বিদ্যালয়ে সহিংসতা প্রতিরোধ এবং জীবন দক্ষতা শিক্ষা" অন্তর্ভুক্ত করা; বিদ্যালয়গুলোকে প্রকাশ্যে হটলাইন নম্বর প্রদর্শন এবং জাতীয় শিশু সুরক্ষা হটলাইন ১১১-এর প্রচার বাধ্যতামূলক করা; এবং অনেক স্থানীয় কর্তৃপক্ষ কর্তৃক জীবন দক্ষতা শিক্ষা, আবেগ ব্যবস্থাপনা, এবং বিদ্যালয়ে সহিংসতার প্রাথমিক শনাক্তকরণের মডেল বাস্তবায়ন করা...

বিশেষ করে, ২০২৫ সালে দুটি মূল বিষয় সমাধান করার কথা রয়েছে: প্রথমত, সাইবার অপরাধের বিরুদ্ধে জাতিসংঘের কনভেনশন (যা হ্যানয় কনভেনশন নামেও পরিচিত), যা সাইবার জগতে শিশুদের সুরক্ষার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। দ্বিতীয়ত, শিক্ষার্থীদের পুরস্কার এবং শাস্তিমূলক ব্যবস্থা সংক্রান্ত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার নং ১৯/২০২৫/টিটি-বিজিডিডিটি। এই সার্কুলারটি বিদ্যালয়ে সহিংসতা প্রতিরোধ, শনাক্তকরণ এবং মোকাবেলার ক্ষেত্রে অধ্যক্ষ, শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের দায়িত্ব স্পষ্ট করে।

নবম শ্রেণির এক শিক্ষার্থী তার এক সহপাঠীর দ্বারা নৃশংসভাবে আক্রান্ত হয়েছে।

মানবিক বিদ্যার জগতে স্কুল সহিংসতা মোকাবেলার জন্য অসংখ্য সমাধান ও মডেল দেখা গেছে, যা পরিবার বা স্কুলের পক্ষ থেকে আন্তরিকতা ও বুদ্ধিমত্তার সাথে বাস্তবায়িত হয়েছে। বিশ্বজুড়ে ছড়িয়ে পড়া দুটি গল্প এর একটি উদাহরণ। প্রথম গল্পটি প্রখ্যাত বিজ্ঞানী আলবার্ট আইনস্টাইনের মাকে নিয়ে। গল্প অনুসারে, স্কুলজীবনে আলবার্ট আইনস্টাইনকে তাঁর চারপাশের মানুষেরা বৈষম্য ও উৎপীড়নের শিকার করত, যারা তাঁকে মানসিকভাবে দুর্বল মনে করত এবং তাঁর ডাকনাম দিয়েছিল "বোকা"। এই মানসিক আতঙ্ক এতটাই তীব্র ছিল যে আলবার্ট আইনস্টাইন সর্বদা ভয়ে থাকতেন, এমনকি স্কুলে যেতেও সাহস করতেন না। ছেলের দুর্দশার কথা জেনে তাঁর মা তাঁর "আধ্যাত্মিক স্তম্ভ" হয়ে ওঠেন এবং তাঁকে মানসিক আঘাত কাটিয়ে উঠতে ও পড়াশোনা ও গবেষণায় উৎকর্ষ সাধনে সাহায্য করেন, যার ফলস্বরূপ তিনি একজন বিখ্যাত বিজ্ঞানী হন।

দ্বিতীয় গল্পটি মনোবিজ্ঞানী টোরি হেইডেনের বিখ্যাত বই ‘ওয়ান চাইল্ড’ থেকে নেওয়া। হেইডেনের স্মৃতিকথা অনুসারে, একটি বিশেষ শিক্ষা স্কুলের শিক্ষিকা হেইডেন শীলা নামের এক ছাত্রীকে দত্তক নেন। শীলা ছিল এক পরিত্যক্ত শিশু, যাকে তার চাচা প্রায়ই নির্যাতন করত। এই অভিজ্ঞতা তার মনকে কঠিন করে তুলেছিল এবং তার মধ্যে সহিংসতার প্রবণতা তৈরি করেছিল। শীলার সাথে হেইডেনের ক্লাসে অতিসক্রিয়তা, উদ্বেগ এবং আত্মহত্যার চিন্তার মতো গুরুতর সমস্যায় ভুগছিল এমন আরও আটজন শিক্ষার্থী ছিল। সেই বিশেষ ক্লাসে, শীলা এবং অন্য শিশুরা হেইডেন ও স্কুলের কর্মীদের ভালোবাসা এবং সহানুভূতির মাঝে বেড়ে ওঠে।

উপরের দুটি গল্প পরিবার ও বিদ্যালয়ের শিক্ষার দুটি মডেল তুলে ধরে, তবুও তাদের মধ্যে একটি সাধারণ মিল রয়েছে: সহানুভূতি। সুতরাং, যদি পরিবার ও বিদ্যালয়গুলো শিক্ষার্থীদের বোঝাপড়া, সহনশীলতা এবং ভালোবাসার সাথে শিক্ষিত করে, তবে বিদ্যালয়ের সহিংসতা মোকাবেলা করার এবং শিশুদের জন্য বিদ্যালয়ের প্রতিটি দিন আনন্দময় করে তোলার এটাই সর্বোত্তম সমাধান ও মডেল।

congan.com.vn

উৎস: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html