জ্ঞানের একচেটিয়া আধিপত্য এড়াতে

২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে দেশব্যাপী ব্যবহারের জন্য একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তক নির্বাচনের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সিদ্ধান্ত সাধারণ শিক্ষা শিক্ষা উপকরণ নীতিতে একটি গুরুত্বপূর্ণ মোড়কে পরিণত হয়েছে।

এটিকে শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য একটি সাধারণ ভিত্তি তৈরির লক্ষ্যে একটি ব্যবস্থাপনা সমাধান হিসেবে দেখা হচ্ছে, একই সাথে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তকের লক্ষ্য এবং জাতীয় ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণের বিকাশকে সহজতর করা হচ্ছে। তবে, একক পাঠ্যপুস্তক ব্যবহারের অর্থ এই নয় যে সমস্ত উদ্বেগ এবং উদ্বেগ সম্পূর্ণরূপে সমাধান হয়ে যাবে।

সাধারণ শিক্ষায় , জ্ঞানের একচেটিয়া কেবল এক সেট পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করার বিষয় নয়, বরং জ্ঞানের ব্যাখ্যাকেই পরোক্ষভাবে একমাত্র সঠিক বলে বিবেচনা করা হয়।

এই ঝুঁকি দেখা দেয় যদি পাঠ্যপুস্তকগুলিকে একটি নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম হিসেবে দেখা হয়, অর্থাৎ শিক্ষকদের প্রতিটি পৃষ্ঠায় যা লেখা আছে তা ঠিকভাবে পড়াতে বাধ্য করা হয় এবং উচ্চ গ্রেড পাওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের "বই অনুসারে" অ্যাসাইনমেন্ট সম্পন্ন করতে হয়। এই ক্ষেত্রে, পাঠ্যপুস্তক কেবল পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য সহায়ক উপকরণ নয়, বরং জ্ঞানের একমাত্র মানদণ্ড হয়ে ওঠে। এটি বিজ্ঞানের বিষয়গুলিতে বিশেষভাবে বিপজ্জনক, যেখানে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, বহুমুখী দৃষ্টিভঙ্গি এবং একটি উন্মুক্ত দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের শেখার এবং জীবনে সৃজনশীল হওয়ার জন্য মূল প্রয়োজনীয়তা।

দ্বিতীয় ঝুঁকি হলো শেখার রিসোর্স ইকোসিস্টেমের একচেটিয়াকরণ। যদি সমস্ত ডিজিটাল রিসোর্স, প্রশ্নব্যাংক এবং শেখার সফটওয়্যার একক পাঠ্যপুস্তকের চারপাশে ডিজাইন করা হয়, তাহলে পাঠ্যক্রম যতই উন্মুক্ত হোক না কেন, শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়া জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট "ট্র্যাক"-এর মধ্যে আবদ্ধ থাকবে।

কিছু দেশে যারা প্রমিত বা আধা-প্রমিত পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে, সেখানে একটি সাধারণ বিষয় রয়েছে: পাঠ্যক্রমটি কার্যত "বাধ্যতামূলক", এবং পাঠ্যপুস্তকগুলি কেবল পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের "পদ্ধতি"। শিক্ষকদের পাঠ্যপুস্তকগুলি ব্যবহার, পরিপূরক এবং এমনকি সমালোচনা করার জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। মূল্যায়ন ব্যবস্থা পাঠ্যপুস্তকগুলির সাথে নয়, বরং শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে নির্ধারিত মান এবং দক্ষতার মান মেনে চলে।

অতএব, "একটি পাঠ্যক্রম, একাধিক পাঠ্যপুস্তক সেট" নীতি বাস্তবায়নের আগে নির্বাচিত জাতীয় পাঠ্যপুস্তক সেটটির ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে এবং "পাঠ্যপুস্তক একচেটিয়া" মডেলের মতো একই ফাঁদে পড়া এড়াতে, কমপক্ষে তিনটি মৌলিক শর্ত প্রয়োজন।

প্রথমত, পাঠ্যক্রম বাধ্যতামূলক এই নীতিটি ধারাবাহিকভাবে নিশ্চিত করুন এবং প্রয়োগ করুন। শিক্ষক পরিদর্শন, মূল্যায়ন এবং মূল্যায়ন শিক্ষকরা পাঠ্যপুস্তক কতটা মেনে চলেন তার উপর ভিত্তি করে নয়, বরং সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমের শেখার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।

দ্বিতীয়ত, শেখার রিসোর্স ইকোসিস্টেম উন্মুক্ত করুন। একটি ভাগ করা পাঠ্যপুস্তক একটি ভাগ করা শিক্ষণ রিসোর্সের সমার্থক হওয়া উচিত নয়। পরীক্ষার প্রশ্নব্যাংক, রেফারেন্স উপকরণ এবং ডিজিটাল শিক্ষণ রিসোর্সগুলিকে বহু-উৎস, প্রতিযোগিতামূলক পদ্ধতিতে তৈরি করতে হবে, পাঠ্যপুস্তকের পরিবর্তে পাঠ্যক্রম মেনে চলতে হবে এবং পরিচালনা পর্ষদ কর্তৃক প্রকাশনার জন্য (ডিজিটাল বা মুদ্রিত) লাইসেন্সপ্রাপ্ত হতে হবে।

তৃতীয়ত, শিক্ষকদের কেবল "পাঠ্য প্রেরণকারী" হিসেবে নয়, শেখার কার্যকলাপের নকশাকার হিসেবে দেখা উচিত। যখন শিক্ষকদের সৃজনশীল, সমালোচনামূলক এবং শিক্ষার বিষয়বস্তুকে খাপ খাইয়ে নিতে উৎসাহিত করা হবে, কেবল তখনই স্কুলে জ্ঞান সত্যিকার অর্থে জীবন্ত হয়ে উঠবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সামাজিক খরচ কমাতে এবং জ্ঞান অর্জনের ক্ষেত্রে ন্যায্যতা বৃদ্ধির জন্য একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তক সেট বেছে নিয়েছে। তবে, পাঠ্যপুস্তকের মানসম্মতকরণের অর্থ একটি বদ্ধ ব্যবস্থা নয়, বরং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের নমনীয়ভাবে ব্যবহার করার সুযোগ করে দেওয়ার জন্য উন্মুক্ত শিক্ষণ উপকরণ এবং ডিজিটাল সম্পদের একটি বৈচিত্র্যময় ব্যবস্থার সাথে হাত মিলিয়ে চলতে হবে। মূল্যায়ন এবং পরীক্ষাগুলি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে নির্ধারিত গুণাবলী এবং দক্ষতা সম্পর্কিত আউটপুট মান মেনে চলা উচিত, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যের একটি উজ্জ্বল উদাহরণ হিসেবে কাজ করবে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/de-khong-doc-quyen-tri-thuc-185251229233850775.htm