পরীক্ষাকে সত্যিকার অর্থে "পূর্ণাঙ্গ কেন্দ্র" করে তোলার জন্য

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য "টু-ইন-ওয়ান" পরীক্ষা আয়োজনের প্রায় ১০ বছর পর, সমাজ এই মডেলের যৌক্তিকতা এবং কার্যকারিতা নিয়ে বিতর্ক অব্যাহত রেখেছে। একসময় সাধারণ পরীক্ষাটি একটি সুবিন্যস্ত, অর্থনৈতিক এবং সুবিধাজনক সমাধান হবে বলে আশা করা হয়েছিল, কিন্তু বাস্তবে, এটি পরীক্ষার নকশা, মূল্যায়নের উদ্দেশ্য এবং শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে ফলাফলের অনেক ত্রুটি প্রকাশ করেছে।

এখন প্রশ্ন কেবল এই পরীক্ষাটি রাখা বা বাতিল করা নয়, বরং প্রশ্ন হল কীভাবে একটি পরীক্ষা কার্যকরভাবে দুটি ভিন্ন লক্ষ্য পূরণ করা যায়।

তিনটি প্রধান বিকল্প নিয়ে আলোচনা করা হচ্ছে। প্রথমত, দুটি পৃথক পরীক্ষার আয়োজন করা: একটি উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের জন্য এবং অন্যটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য। এই বিকল্পটির উদ্দেশ্য স্পষ্ট কিন্তু বাস্তবায়ন করা কঠিন কারণ এটি বাজেট এবং মানবসম্পদ নষ্ট করে, শিক্ষার্থীদের উপর দ্বিগুণ চাপ তৈরি করে এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির ব্যাপক অনুশীলনের পুনরাবৃত্তি করে। অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের নিজস্ব মানসম্মত পরীক্ষা আয়োজনের ক্ষমতা এবং শর্তও নেই। দ্বিতীয়ত, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা সম্পূর্ণরূপে বাতিল করা এবং স্নাতক মূল্যায়ন এবং স্বীকৃতি দেওয়ার কাজ স্কুলকে অর্পণ করা।

তবে, যখন কোনও স্বাধীন মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা না থাকে তখন এই বিকল্পটি অপর্যাপ্ত। শুধুমাত্র অভ্যন্তরীণ মূল্যায়নের ভিত্তিতে স্নাতক স্বীকৃতি সহজেই আস্থা হারাতে পারে, ন্যায্যতার অভাব দেখা দিতে পারে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষার্থীদের স্ট্রিম করা এবং বিদেশে পড়াশোনার জন্য বিশ্বের সাথে ডিগ্রি স্বীকৃতি দেওয়া কঠিন করে তুলতে পারে। তৃতীয় বিকল্প: একটি সাধারণ পরীক্ষা রাখা - যুক্তিসঙ্গত সমন্বয় থাকলে এখনও সবচেয়ে সম্ভাব্য বিকল্প। পরীক্ষার সংখ্যার উপর নয় বরং উভয় লক্ষ্য পূরণের জন্য কীভাবে একটি পরীক্ষা ডিজাইন করা যায় তার উপর ফোকাস করা হচ্ছে।

পরীক্ষার কোন অংশটি স্নাতক স্বীকৃতির শর্তাবলী মূল্যায়নের জন্য এবং কোন অংশটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য তা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা গুরুত্বপূর্ণ। যখন উদ্দেশ্যগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, তখন পরীক্ষার কাঠামোও সেই অনুযায়ী পরিবর্তন করা উচিত। সাহিত্য এবং বিদেশী ভাষা পৃথক করা উচিত কারণ এগুলি নির্দিষ্ট বিষয়, যা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং ভবিষ্যতের শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য প্রয়োজনীয় মৌলিক দক্ষতা প্রতিফলিত করে। বাকি অংশটি একটি সমন্বিত উপায়ে ডিজাইন করা উচিত, যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনার জন্য উপযুক্ত বিষয়গুলি বেছে নিতে পারে।

একটি পরীক্ষায় গণিত - পদার্থবিদ্যা - রসায়ন অথবা ইতিহাস - ভূগোল - অর্থনীতি এবং আইন শিক্ষা... বিষয়গুলিকে একত্রিত করে ব্যাপকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা যেতে পারে। এই পদ্ধতিটি নির্দিষ্ট সংমিশ্রণ অনুসারে বিকৃত শিক্ষার পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠবে, একই সাথে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য ইনপুটের মান উন্নত করবে। অবশ্যই, এই ধরনের পরীক্ষা কার্যকরভাবে পরিচালনার জন্য, তিনটি পূর্বশর্ত প্রয়োজন: পেশাদার মানবসম্পদ, আধুনিক প্রযুক্তি এবং একটি স্পষ্ট আইনি করিডোর। বিশেষ করে, পরীক্ষা-প্রণেতা দলের গভীর দক্ষতা থাকা প্রয়োজন, যা স্নাতক পরীক্ষা-প্রণেতা দল এবং ভর্তি পরিষেবা দলের মধ্যে স্পষ্টভাবে বিভক্ত; একটি মানসম্মত প্রশ্নব্যাংক তৈরি, কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা আয়োজন এবং মূল্যায়ন তথ্য প্রক্রিয়াকরণে প্রযুক্তি প্রয়োগ করুন। আইনত, পরীক্ষা এবং ভর্তি ব্যবস্থায় বিষয়গুলির ভূমিকা, দায়িত্ব এবং ক্ষমতা সম্পর্কে স্পষ্ট নিয়মকানুন সংশোধন বা জারি করা প্রয়োজন, যা স্বচ্ছতা এবং স্থিতিশীলতা নিশ্চিত করবে।

উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের বিষয়ে মতামত সংগ্রহের প্রেক্ষাপটে, জবাবদিহিতার নীতির উপর ভিত্তি করে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ভর্তির স্বায়ত্তশাসন স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠা করার জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ সময়। অনেক বিশ্ববিদ্যালয় এখনও আর্থিক সমস্যা এবং সীমিত ব্যবস্থাপনা ক্ষমতার মুখোমুখি হওয়ায়, ইনপুট মানের মানদণ্ড ছাড়াই, শিক্ষার্থীদের সহজেই ভর্তি করা সহজ, যা প্রশিক্ষণের সুনাম এবং মানকে প্রভাবিত করে। অতএব, আইনে উল্লেখ করা প্রয়োজন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ইনপুট ক্ষমতা কাঠামো ঘোষণা, স্বাধীন পরীক্ষামূলক সংস্থাগুলিকে স্বীকৃতি এবং পরীক্ষার মান পর্যবেক্ষণের ভূমিকা পালন করবে, যেখানে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উপযুক্ত ভর্তি পদ্ধতি বেছে নেওয়ার পূর্ণ ক্ষমতা থাকবে।

উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের সাথে পরীক্ষার সংস্কারও আনতে হবে যাতে সমগ্র ব্যবস্থা নিয়ন্ত্রণের মানসিকতা থেকে মানসম্পন্ন উৎসাহের দিকে, আরোপিত থেকে শর্তসাপেক্ষ ক্ষমতায়নের দিকে পরিবর্তিত হতে পারে। একটি পরীক্ষা স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি উভয়ের জন্যই ভালোভাবে কাজ করতে পারে - যদি লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং একটি নমনীয় এবং পেশাদার দিকনির্দেশনায় পুনর্নির্মাণ করা হয়। তাহলে, সাধারণ পরীক্ষা আর "বাধা" থাকবে না বরং সাধারণ শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা উভয়ের জন্যই সুসংগত এবং টেকসইভাবে বিকাশের জন্য একটি "ভূখণ্ড" হয়ে উঠবে। পরীক্ষার আমূল সংস্কারের সময় এসেছে, প্রধান স্তম্ভগুলির উপর ভিত্তি করে ব্যবস্থায় গুণমান পরিমাপ এবং মূল্যায়ন করা হবে: প্রযুক্তি; সম্পদের সামাজিকীকরণ; দলের পেশাদারিত্ব।

ডঃ হোয়াং এনজিওসি ভিনহ, বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)

সূত্র: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html