পরীক্ষাকে সত্যিকার অর্থে একটি "ভিত্তি" করে তোলার জন্য

"টু-ইন-ওয়ান" পরীক্ষা আয়োজনের প্রায় ১০ বছর পর - যা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ভিত্তি উভয়ই হিসেবে কাজ করে - সমাজ এই মডেলের যৌক্তিকতা এবং কার্যকারিতা নিয়ে বিতর্ক অব্যাহত রেখেছে। একসময় ঐক্যবদ্ধ পরীক্ষাটি একটি সুবিন্যস্ত, অর্থনৈতিক এবং সুবিধাজনক সমাধান হবে বলে আশা করা হয়েছিল, কিন্তু বাস্তবে, এটি পরীক্ষার নকশা, মূল্যায়নের উদ্দেশ্য এবং শিক্ষাদান ও শেখার ফলাফল সম্পর্কিত অসংখ্য ত্রুটি প্রকাশ করেছে।

এখন প্রশ্ন কেবল এই পরীক্ষা রাখা বা বাতিল করা নয়, বরং প্রশ্ন হল কীভাবে একটি পরীক্ষা কার্যকরভাবে দুটি ভিন্ন উদ্দেশ্য পূরণ করতে পারে।

তিনটি প্রধান বিকল্প নিয়ে আলোচনা করা হচ্ছে। প্রথমত, দুটি পৃথক পরীক্ষার আয়োজন করা: একটি উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের জন্য এবং অন্যটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য। এই বিকল্পটির উদ্দেশ্য স্পষ্ট কিন্তু বাজেট এবং মানব সম্পদের উচ্চ ব্যয়ের কারণে বাস্তবায়ন করা কঠিন, যা শিক্ষার্থীদের উপর দ্বিগুণ চাপ তৈরি করে এবং ব্যাপক পরীক্ষার প্রস্তুতি কোর্স পুনরুজ্জীবিত করে। অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের নিজস্ব মানসম্মত প্রবেশিকা পরীক্ষা আয়োজনের ক্ষমতা এবং সম্পদেরও অভাব রয়েছে। দ্বিতীয়ত, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা সম্পূর্ণরূপে বাতিল করা, স্নাতকের মূল্যায়ন এবং সার্টিফিকেশনের দায়িত্ব বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উপরই অর্পণ করা।

তবে, এই বিকল্পটি ত্রুটিপূর্ণ কারণ কোনও স্বাধীন মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা নেই। শুধুমাত্র অভ্যন্তরীণ মূল্যায়নের ভিত্তিতে স্নাতক স্বীকৃতি প্রদানের ফলে সহজেই আস্থা হারাতে পারে, অন্যায্যতা দেখা দিতে পারে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষার্থীদের স্থান নির্ধারণে এবং বিদেশে পড়াশোনার জন্য আন্তর্জাতিক স্বীকৃতি প্রদানে অসুবিধা হতে পারে। তৃতীয় বিকল্প: একটি জাতীয় পরীক্ষা বজায় রাখা - সঠিকভাবে সমন্বয় করা হলে সবচেয়ে সম্ভাব্য বিকল্প হিসাবে রয়ে যায়। পরীক্ষার সংখ্যার উপর নয় বরং উভয় উদ্দেশ্য অর্জনের জন্য একটি পরীক্ষা কীভাবে ডিজাইন করা যায় তার উপর ফোকাস করা হয়েছে।

পরীক্ষার কোন অংশগুলি স্নাতক যোগ্যতা মূল্যায়নের জন্য এবং কোনটি বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য তা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। উদ্দেশ্যগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত হয়ে গেলে, পরীক্ষার কাঠামোটি সেই অনুযায়ী সমন্বয় করা উচিত। সাহিত্য এবং বিদেশী ভাষাগুলিকে পৃথক করা উচিত কারণ এগুলি বিশেষায়িত বিষয় যা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং ভবিষ্যতের বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য প্রয়োজনীয় মৌলিক দক্ষতা প্রতিফলিত করে। বাকি বিভাগগুলি একটি সমন্বিত পদ্ধতিতে ডিজাইন করা উচিত, যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের ক্যারিয়ারের আকাঙ্ক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয়গুলি বেছে নিতে পারে।

একটি পরীক্ষায় গণিত, পদার্থবিদ্যা এবং রসায়ন, অথবা ইতিহাস, ভূগোল, অর্থনীতি এবং আইনের মতো বিষয়গুলিকে একত্রিত করে ব্যাপক চিন্তাভাবনা দক্ষতা মূল্যায়ন করা যেতে পারে। এই পদ্ধতিটি শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট বিষয়ের সমন্বয়ের উপর মনোযোগ দেওয়ার সমস্যা সমাধান করবে এবং একই সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের মান উন্নত করবে। অবশ্যই, এই ধরনের পরীক্ষা কার্যকরভাবে পরিচালনার জন্য, তিনটি পূর্বশর্ত প্রয়োজন: পেশাদার কর্মী, আধুনিক প্রযুক্তি এবং একটি স্পষ্ট আইনি কাঠামো। বিশেষ করে, পরীক্ষা-নির্ধারক দলের গভীর দক্ষতা থাকা প্রয়োজন, স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন-নির্ধারণ গোষ্ঠী এবং ভর্তি সহায়তা গোষ্ঠীর মধ্যে স্পষ্ট বিভাজন থাকা উচিত; একটি মানসম্মত প্রশ্নব্যাংক তৈরি, কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা পরিচালনা এবং মূল্যায়ন তথ্য প্রক্রিয়াকরণে প্রযুক্তি প্রয়োগ করা উচিত। আইনত, স্বচ্ছতা এবং স্থিতিশীলতা নিশ্চিত করার জন্য পরীক্ষা এবং ভর্তি ব্যবস্থায় জড়িত সত্তাগুলির ভূমিকা, দায়িত্ব এবং ক্ষমতা সম্পর্কিত স্পষ্ট নিয়মকানুন সংশোধন বা প্রণয়ন করা প্রয়োজন।

উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের বিষয়ে চলমান পরামর্শের প্রেক্ষাপটে, জবাবদিহিতার নীতির উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থী ভর্তির ক্ষেত্রে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বায়ত্তশাসন স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠা করার জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ সময়। যেহেতু অনেক বিশ্ববিদ্যালয় এখনও আর্থিক সমস্যা এবং সীমিত ব্যবস্থাপনা ক্ষমতার মুখোমুখি, তাই মানসম্মত প্রবেশিকা প্রয়োজনীয়তার অভাব সহজেই শিথিল ভর্তি অনুশীলনের দিকে পরিচালিত করতে পারে, যা তাদের সুনাম এবং শিক্ষার মানকে প্রভাবিত করে। অতএব, আইনে উল্লেখ করা উচিত যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রবেশিকা যোগ্যতার মান কাঠামো জারি করার, স্বাধীন পরীক্ষামূলক সংস্থাগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়ার এবং পরীক্ষার মান তত্ত্বাবধান করার ভূমিকা পালন করবে, অন্যদিকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির নিজস্ব উপযুক্ত ভর্তি পদ্ধতি বেছে নেওয়ার পূর্ণ স্বায়ত্তশাসন থাকবে।

উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের সাথে পরীক্ষার সংস্কারও আনতে হবে যাতে সমগ্র ব্যবস্থা নিয়ন্ত্রণ-ভিত্তিক মানসিকতা থেকে এমন মানসিকতায় পরিবর্তিত হয় যা মানকে উৎসাহিত করে, আরোপিত থেকে শর্তাধীন ক্ষমতায়নের দিকে। একটি একক পরীক্ষা এখনও স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি উভয় ক্ষেত্রেই কার্যকরভাবে কাজ করতে পারে - যদি উদ্দেশ্যগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং নমনীয় এবং পেশাদার পদ্ধতিতে পুনর্নির্মাণ করা হয়। তাহলে, সাধারণ পরীক্ষা আর সাধারণ এবং উচ্চশিক্ষা উভয়েরই সুসংগত এবং টেকসই উন্নয়নের জন্য "বাধা" নয় বরং একটি "স্তম্ভ" হয়ে থাকবে। মূল স্তম্ভগুলির উপর ভিত্তি করে পরীক্ষা এবং সিস্টেমের মধ্যে মান মূল্যায়নের একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ সংস্কারের সময় এসেছে: প্রযুক্তি; সম্পদের সামাজিকীকরণ; এবং কর্মীদের পেশাদারিত্ব।

ডঃ হোয়াং এনজিওসি ভিনহ, বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)

সূত্র: https://www.sggp.org.vn/de-ky-thi-thuc-su-la-diem-tua-post802869.html