শুধুমাত্র ফলাফলের ভিত্তিতে ছাত্রছাত্রীদের বিচার করবেন না।

"শিক্ষকতা পেশায় প্রায় অর্ধ শতাব্দী কাটানোর পর, আমার সবচেয়ে বড় গর্ব কোনো পদবী বা পুরস্কারে নয়, বরং আমার শিক্ষার্থীদের উন্নতিতে এবং সহকর্মীদের প্রতিদিন পেশার প্রতি অনুরাগ বাঁচিয়ে রাখতে দেখে যে আনন্দ হয়, তাতেই নিহিত," বলেন ভিয়েত নাত প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস ডাং থান।

শিক্ষাক্ষেত্রে প্রায় অর্ধশতাব্দী কাটানোর পর আপনি কেন এমন একটি নতুন স্কুলের সঙ্গেই থেকে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিলেন?

মিসেস ডাং থান: আমি প্রথমবার শিক্ষকতার মঞ্চে দাঁড়ানোর পর প্রায় অর্ধ শতাব্দী কেটে গেছে, এবং আমি এখনও ভালোবাসার মাঝে বসবাসকারী একজন মানুষের মানসিকতা নিয়ে বিদ্যালয়ে আসি। আমার কাছে শিক্ষকতা কোনো আকস্মিক পছন্দ ছিল না, বরং এটি ছিল মানুষের মূল্যবোধের প্রতি এক অটল বিশ্বাস দ্বারা চালিত অঙ্গীকারের এক যাত্রা।

গণিতের শিক্ষক হিসেবে কর্মজীবন শুরু করে, এরপর দা নাং -এর প্রধান প্রধান হাই স্কুলগুলোতে বিভিন্ন ব্যবস্থাপনার পদে অধিষ্ঠিত হয়েছি, যার মধ্যে রয়েছে ফান চাউ ত্রিন হাই স্কুলের উপ-অধ্যক্ষ, লে কুই ডন স্পেশালাইজড হাই স্কুল ও হোয়াং হোয়া থাম হাই স্কুলের অধ্যক্ষ এবং দা নাং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে কাজ করা। আমার কর্মজীবনের শেষ বছরগুলোও একটি নবীন প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত: ভিয়েত নাত প্রাইমারি, সেকেন্ডারি ও হাই স্কুল, যেখানে আমি সাফল্য অর্জনের জন্য আসিনি, বরং বীজ বপন করতে এসেছি। একটি নবীন স্কুল, যার রয়েছে এক খাঁটি শিক্ষাগত আকাঙ্ক্ষা; এমন একটি জায়গা যেখানে আমি আমার সমস্ত হৃদয় ও আত্মা দিয়ে শুরু করতে পারি।

আমার কাছে শুধু পড়াশোনার সাফল্য বা শারীরিক উন্নতির পরিসংখ্যানই স্মরণীয় নয়। আমার স্মৃতিতে, স্কুল মানে আরও আছে সকালে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের হাসিখুশি অভিবাদন, এবং তাদের নিষ্পাপ, আন্তরিক মন্তব্যগুলো, যেমন: "অধ্যক্ষ সাহেব দেখতে খুব সুন্দর!", "আপনার বয়স কত, স্যার? আপনাকে আমার দাদুর মতো দেখতে!"...

এই সরলতাই একটি বিদ্যালয়-সম্প্রদায় গড়ে তুলতে সাহায্য করেছে—এমন এক বাধাহীন পরিবেশ যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের আবেগ প্রকাশ করতে ভয় বা সংকোচ বোধ করে না এবং যেখানে শিক্ষকেরা শুধু প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষাই দেন না, বরং শিশুদের দয়া ও ভালোবাসার সাথে জীবনযাপন করতেও শেখান।

বিদ্যালয়ে শুধু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরাই নেই; জেন জি এবং জেন আলফা প্রজন্মের নতুন শিক্ষার্থীদের মাধ্যমিক স্তরে আমরা কীভাবে সহায়তা করতে পারি?

যদি আমরা শুধু নম্বরের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করি, তাহলে আমরা অজান্তেই তাদের বিপুল সম্ভাবনা এবং বিকাশের সুযোগ থেকে বঞ্চিত হব।

শিক্ষাক্ষেত্রে আমার যাত্রাপথে, বিশেষ করে ভিয়েতনাম-জাপান স্কুলে কাজ করার পর থেকে, আমি একটি বিষয় আরও গভীরভাবে উপলব্ধি করেছি: যদি আমরা শুধুমাত্র গ্রেডের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করি, তবে আমরা অজান্তেই তাদের অনেক সম্ভাবনা এবং বিকাশের সুযোগ থেকে বঞ্চিত হব।

উচ্চ মাধ্যমিকের শেষ বর্ষের ছাত্রছাত্রীদের মধ্যে আমি তাদের চিন্তাভাবনা, আবেগ প্রকাশ এবং বিকাশের ধারায় উল্লেখযোগ্য পার্থক্য লক্ষ্য করেছি। কেউ গণিত বা সাহিত্যে পারদর্শী, আবার কেউ শিল্পকলা, চিত্রাঙ্কন, সঙ্গীত বা খেলাধুলায় অসাধারণ প্রতিভাবান। আমরা যদি শুধু তাদের পরীক্ষার ফলাফলের দিকে তাকাই, তাহলে যা পরীক্ষায় প্রতিফলিত হয় না, তা আড়ালেই থেকে যাবে। আর এভাবেই, এই সহজাত প্রতিভাগুলো বিকশিত হওয়ার সুযোগই পাবে না।

আমি প্রতিযোগিতামূলক সাফল্য বা উচ্চ নম্বর পাওয়ার দৌড়ের উপর আমার প্রত্যাশা রাখি না, বরং প্রত্যেক শিক্ষার্থীর স্বাভাবিক বিকাশের প্রক্রিয়ার উপর আস্থা রাখি। তাদের সাথে আমার সাক্ষাৎ ও কথোপকথনের সময়, আমি পর্যবেক্ষণ করতে ও শুনতে পছন্দ করি। ফটোগ্রাফির প্রতি তাদের ভালোবাসার গল্প, অসমাপ্ত কবিতা বা স্কেচ... এই সবকিছুকেই আমি একজন ভালো মানুষ হয়ে ওঠার যাত্রাপথের এক গুরুত্বপূর্ণ অংশ হিসেবে সযত্নে লালন করি।

শিক্ষকতার প্রতি অনুরাগ বাঁচিয়ে রাখতে অভিভাবকদের এবং বিশেষ করে শিক্ষকদের মূল দলের সমর্থন অপরিহার্য। আপনি কি এই সমর্থন সম্পর্কে আরও বিস্তারিত জানাবেন?

আমার কর্মজীবনের প্রায় ৪৮ বছর পর, যা আমাকে এখানে ধরে রেখেছে তা আমার পদবী নয়, বরং আমার ছাত্রছাত্রীদের মুখগুলো, যা আক্ষরিক এবং রূপক উভয় অর্থেই প্রতিদিন আরও বড় হয়ে উঠছে। একটি সম্ভাষণ, একটি হাসি, একটি সাধারণ প্রশ্ন – আমার কর্মদিবসটিকে অর্থবহ করে তোলার জন্য এটুকুই যথেষ্ট।

আমি সেইসব শিক্ষাবিদদের প্রতি বিশেষ কৃতজ্ঞতা জানাতে চাই, যাঁরা এই পথ বেছে নিয়েছেন এবং নিষ্ঠার সাথে প্রতিটি অক্ষর ও পাঠ নিয়ে কাজ করেন। তাঁদের ধৈর্য ও সহানুভূতিই মানবিক শিক্ষার ভিত্তি।

অধ্যক্ষ হিসেবে দায়িত্ব পালনকালেও আমি আমার বিশেষজ্ঞতা থেকে কখনো বিচ্যুত হইনি – বিশেষ করে গণিত বিষয়ে, যে বিষয়ের সঙ্গে আমি শিক্ষকতার শুরুর দিনগুলো থেকেই জড়িত। বিষয় বিভাগগুলোতে আমি আমার দীর্ঘদিনের অর্জিত জ্ঞান ও অভিজ্ঞতা দিয়ে তরুণ শিক্ষকদের পরামর্শ ও সহায়তা প্রদান করে একটি সহায়ক ভূমিকা পালন করে চলেছি।

আমি পুরোপুরি উপস্থিত থাকতে পছন্দ করি: শিক্ষকদের সাথে কথা বলা, ছাত্রছাত্রীদের সাথে দুপুরের খাবার খাওয়া, অভিভাবকদের সাথে সবকিছু ভাগ করে নেওয়া। আমার কাছে, ব্যবস্থাপনা মানে আদেশ দেওয়া নয়, বরং বিশ্বাস স্থাপন করা। অন্যের বিশ্বাস অর্জন করতে হলে, প্রথমে তাদের সাথে আন্তরিক হতে হবে।

একদিন আমি আমার পুরোনো নোটবুকটা খুললাম—যেখানে আমি ছোট ছোট কবিতার মাধ্যমে আমার অনুভূতিগুলো লিখে রাখতাম। সেগুলোর মধ্যে একটি ছিল এরকম:

ভেবেছিলাম এতদিন পর শিক্ষার পথ থেকে থেমে যাব, কিন্তু ভিয়েতনাম-জাপান স্কুলের ছত্রছায়ায় সেই শিখা আবারও জ্বলে উঠেছে। সময় বদলালেও আমি শিক্ষকই রয়ে গেছি – আর এটাই আমাকে পরিপূর্ণতার অনুভূতি দেয়।

ছাত্রছাত্রী এবং ভবিষ্যৎ প্রজন্মের শিক্ষকদের প্রতি আপনি কী বার্তা দিতে চান?

আমার ছাত্রছাত্রীদের কী বার্তা দিতে চাই, এই প্রশ্ন করা হলে আমি কৃতিত্ব বা সাফল্য নিয়ে কথা বলিনি। আমি খুব সহজ ও নম্রভাবে তাদের বলেছিলাম যে, ভবিষ্যতে তারা যেখানেই যাক না কেন, তাদের প্রতিটি দিন যেন দয়া ও কৃতজ্ঞতা নিয়ে শুরু হয়। আমি বিশ্বাস করি, সামনের দিকে প্রতিটি ছোট পদক্ষেপই সারাজীবনের নিষ্ঠার যোগ্য।

উৎস: https://thanhnien.vn/dung-chi-danh-gia-hoc-sinh-qua-diem-so-185250417115519791.htm