শিক্ষা সেই অন্তর্নিহিত শক্তি সৃষ্টি করে যা দেশকে যুগান্তকারী সাফল্যের দিকে চালিত করে।

জ্ঞানভিত্তিক অর্থনীতি ও বৈশ্বিক প্রতিযোগিতার যুগে পিছিয়ে পড়ার ঝুঁকি শুধু প্রযুক্তিতেই নয়, বরং আরও মৌলিকভাবে দেশের সৃজনশীল ক্ষমতা ও জাতীয় জ্ঞানের মধ্যে নিহিত রয়েছে।

২০৪৫ সালের মধ্যে জাতীয় উন্নয়নের আকাঙ্ক্ষা বাস্তবায়ন করতে হলে, শিক্ষা —বিশেষ করে উচ্চশিক্ষাকে—নতুন জ্ঞান সৃষ্টি, উচ্চমানের মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ এবং উদ্ভাবনের গতি সঞ্চারের কেন্দ্রে পরিণত হতে হবে।

ভ্যানগার্ড

হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের ১২০তম প্রতিষ্ঠাবার্ষিকী উদযাপন অনুষ্ঠানে সাধারণ সম্পাদক ও সভাপতি তো লাম জোর দিয়ে বলেন: দল বারবার সতর্ক করেছে যে, পশ্চাৎপদতা জাতির ভাগ্য ও ভবিষ্যতের জন্য একটি সর্বব্যাপী হুমকি। উন্নয়নের এই পশ্চাৎপদতার মূল কারণ হলো বিজ্ঞান , প্রযুক্তি, উদ্ভাবন এবং উৎপাদন, সেবা ও জাতীয় প্রশাসনে জ্ঞানের ঘাটতি।

ভিয়েন ডং কলেজের উপাধ্যক্ষ মিস ফান থি লে থু-এর মতে, সাধারণ সম্পাদক ও সভাপতি তো লাম-এর ভাষণটি কেবল পিছিয়ে পড়ার ঝুঁকি সম্পর্কে একটি সতর্কবাণীই নয়, বরং এটি নতুন যুগে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উপর বিরাট দায়িত্ব অর্পণকারী একটি কৌশলগত বার্তাও বটে। বর্তমানে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কেবল জ্ঞান প্রদানের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং এটিকে অবশ্যই জাতীয় প্রতিযোগিতা সক্ষমতা বৃদ্ধি, উচ্চমানের মানবসম্পদ উন্নয়ন এবং উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করার কেন্দ্রীয় চালিকাশক্তিতে পরিণত হতে হবে।

এম.এসসি. ডিগ্রিধারী মিস ফান থি লে থু যুক্তি দেন যে, অতীতে যেখানে একটি জাতির সুবিধা হয়তো সম্পদ বা সস্তা শ্রমের উপর নির্ভর করত, সেখানে বর্তমানে জাতীয় শক্তি নির্ধারিত হয় তার মানব সম্পদের গুণমান, প্রযুক্তিগত স্তর এবং সৃজনশীলতা দ্বারা। অতএব, শিক্ষাকে অবশ্যই এক ধাপ এগিয়ে যেতে হবে এবং 'মেধার উন্মোচন'-এর ভূমিকা পালন করে এমন এক প্রজন্মকে গড়ে তুলতে হবে, যাদের থাকবে বৈশ্বিক সক্ষমতা, ডিজিটাল চিন্তাভাবনা, আধুনিক পেশাগত দক্ষতা এবং দ্রুত পরিবর্তনশীল বিশ্বের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রসঙ্গে, মিসেস ফান থি লে থু স্বীকার করেন যে এই খাতটি অর্থনীতির জন্য সরাসরি উচ্চমানের ব্যবহারিক মানবসম্পদ তৈরিতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করছে। যে দেশ দ্রুত ও টেকসই উন্নয়ন চায়, আন্তর্জাতিক মানসম্পন্ন উচ্চমানের ব্যবহারিক প্রকৌশলী, প্রযুক্তি বিশেষজ্ঞ, নার্স, টেকনিশিয়ান এবং পরিষেবা কর্মীদের একটি দল ছাড়া সেই দেশ চলতে পারে না। এ কারণেই কলেজগুলোকে 'তাদের যা আছে তা দিয়ে প্রশিক্ষণ' দেওয়ার মানসিকতা থেকে 'ব্যবসা ও সমাজের যা প্রয়োজন তা দিয়ে প্রশিক্ষণ' দেওয়ার মানসিকতায় জোরালোভাবে পরিবর্তন আনতে হবে।

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি হো চি মিন সিটির ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজের রেক্টর, অধ্যাপক নগো থি ফুয়ং ল্যান, ২০৪৫ সালের মধ্যে ভিয়েতনামকে একটি উন্নত রাষ্ট্রে পরিণত করার যাত্রাপথে শিক্ষা, বিশেষ করে উচ্চশিক্ষার, লক্ষ্যের ওপরও জোর দিয়েছেন। সেই লক্ষ্য হলো একটি আধুনিক, উন্মুক্ত, নমনীয় ও আন্তঃসংযুক্ত জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা এবং ক্রমাগত উন্নত করা, যা চারটি কৌশলগত কাজ সম্পাদনে যথেষ্ট শক্তিশালী হবে: প্রতিভা আবিষ্কার ও লালন, নতুন জ্ঞান সৃষ্টি, উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করা এবং সমগ্র সমাজের শেখার ক্ষমতা বৃদ্ধি করা। এটিই সেই ভিত্তি যা মানব সম্পদের গুণমান, জাতীয় প্রতিযোগিতা সক্ষমতা, বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত স্তর এবং দেশের স্বাধীনভাবে বিকাশের ক্ষমতা নির্ধারণ করে।

সেই ব্যবস্থায়, শিক্ষার বিভিন্ন স্তর ও ধরন বিচ্ছিন্নভাবে থাকে না, বরং একটি জৈব ও সমন্বিত কাঠামোর মধ্যে পরস্পর সংযুক্ত থাকে। সাধারণ শিক্ষা জ্ঞান, চরিত্র এবং মৌলিক দক্ষতার ভিত্তি তৈরি করে। বৃত্তিমূলক ও কলেজ শিক্ষা উচ্চ দক্ষ প্রযুক্তিবিদ এবং ব্যবহারিক কর্মী তৈরি করে।

অব্যাহত শিক্ষা আজীবন শেখার সুযোগ সৃষ্টি করে এবং সকল নাগরিকের দক্ষতা বৃদ্ধি করে। উচ্চ দক্ষতাসম্পন্ন মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ, বৈজ্ঞানিক গবেষণা পরিচালনা এবং উদ্ভাবন প্রসারে উচ্চশিক্ষা একটি কেন্দ্রীয় ভূমিকা পালন করে। প্রতিটি উপাদান একটি স্বতন্ত্র কাজ সম্পাদন করে, কিন্তু একই সাথে একে অপরের পরিপূরক ও সহায়ক হিসেবে কাজ করে, যা একটি সমন্বিত শিক্ষাব্যবস্থা গঠন করে। এই ব্যবস্থা নিশ্চিত করে যে সকল নাগরিক তাদের জীবনজুড়ে শেখার, দক্ষতা অভিযোজিত করার এবং ক্রমাগত বিকশিত হওয়ার সুযোগ পায়।

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি, হ্যানয়-এর শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা। ছবি: এনটিসিসি

২০৪৫ সালের আকাঙ্ক্ষাগুলো বাস্তবায়নের প্রেরণা সৃষ্টিতে শিক্ষাকে ব্যবহার করা উচিত।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ যাতে তার উদ্দেশ্য কার্যকরভাবে পূরণ করতে পারে, তা নিশ্চিত করার জন্য ভিয়েতনামকে প্রথমে একটি আধুনিক, উন্মুক্ত, নমনীয় এবং জীবনব্যাপী শিক্ষণ পদ্ধতির দিকে তার শিক্ষা ব্যবস্থার মৌলিক ও ব্যাপক সংস্কার অব্যাহত রাখতে হবে বলে অধ্যাপক নগো থি ফুয়ং লান মনে করেন।

শিক্ষা ব্যবস্থাকে অবশ্যই জ্ঞান প্রদান থেকে দক্ষতা উন্নয়নে, তাৎক্ষণিক চাহিদা মেটানোর প্রশিক্ষণ থেকে দীর্ঘমেয়াদী চ্যালেঞ্জের জন্য প্রস্তুতিতে এবং প্রশাসনিক ব্যবস্থাপনা থেকে গুণগত ব্যবস্থাপনা ও উদ্ভাবনের দিকে আমূল পরিবর্তন করতে হবে। শিক্ষা শুধু শিক্ষার্থীদের জ্ঞান দিয়ে সজ্জিত করবে না, বরং ডিজিটাল যুগের নাগরিকদের মধ্যে স্বাধীন চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা, অভিযোজন ক্ষমতা এবং দায়িত্ববোধও জাগিয়ে তুলবে।

বিশেষ করে, জাতীয় জ্ঞান ব্যবস্থায় উচ্চশিক্ষা একটি কেন্দ্রীয় ভূমিকা পালন করে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে অবশ্যই এমন বিশেষজ্ঞ, বিজ্ঞানী, উদ্যোক্তা এবং নেতা তৈরির কেন্দ্রে পরিণত হতে হবে, যাদের আজীবন শেখার ক্ষমতা, নতুন প্রযুক্তি আয়ত্ত করার দক্ষতা এবং একটি বৈশ্বিক দৃষ্টিভঙ্গি থাকবে। একই সাথে, এগুলোকে বৈজ্ঞানিক গবেষণা, আন্তর্জাতিক সহযোগিতা এবং দেশের উন্নয়ন কর্মকাণ্ডের সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগের মাধ্যমে নতুন জ্ঞান সৃষ্টির কেন্দ্র হতে হবে। এই ভিত্তির ওপর, বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর গবেষণা ও উদ্ভাবনের ফলাফলকে সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থায় ছড়িয়ে দিতে হবে, যা সমাজের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, অব্যাহত শিক্ষা, কলেজ শিক্ষা এবং দক্ষতা উন্নয়ন কর্মসূচির মান উন্নয়নে অবদান রাখবে।

একই সাথে, উচ্চশিক্ষাকে জাতীয় উদ্ভাবন বাস্তুতন্ত্রে একটি মুখ্য ভূমিকা পালন করতে হবে, যা রাষ্ট্র, ব্যবসা, বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায় এবং বৃহত্তর সমাজকে সংযুক্ত করে জ্ঞানকে প্রযুক্তি, নীতি, পণ্য এবং সেবায় রূপান্তরিত করবে, যা আর্থ-সামাজিক উন্নয়নে সহায়ক হবে। একটি জাতি তখনই শক্তিশালীভাবে উন্নতি করতে পারে, যখন সে কেবল জ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উন্নয়ন মডেল গ্রহণই করে না, বরং সক্রিয়ভাবে তা তৈরিও করে, যা তার নিজস্ব ঐতিহাসিক, সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক পরিস্থিতির জন্য উপযুক্ত। উচ্চশিক্ষা ‘মেক ইন ভিয়েতনাম’ জ্ঞান তৈরিতে সাহায্য করবে, যা বৈশ্বিক জ্ঞানে এর অবদানকে নিশ্চিত করবে এবং উন্নয়নে নেতৃত্ব দেবে।

অন্য কথায়, যদি বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উদ্ভাবন নতুন যুগের প্রবৃদ্ধির চালিকাশক্তি হয়, তবে শিক্ষা – বিশেষ করে উচ্চশিক্ষা – হলো সেই ক্ষেত্র যেখানে এই চালিকাশক্তির সৃষ্টি হয়। একটি সমন্বিত শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা এবং ক্রমাগত তার উন্নতি সাধন করা, যেখানে বৃত্তিমূলক শিক্ষা, অব্যাহত শিক্ষা, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলো জৈবিকভাবে সংযুক্ত, তা কেবল শিক্ষা মন্ত্রণালয়েরই কাজ নয়, বরং ভিয়েতনামের প্রতিযোগিতা সক্ষমতা বৃদ্ধি, বুদ্ধিবৃত্তিক সার্বভৌমত্ব সুসংহত করা এবং ২০৪৫ সালের মধ্যে একটি উন্নত, উচ্চ-আয়ের দেশ হওয়ার আকাঙ্ক্ষা পূরণের জন্য এটি একটি মূল উন্নয়ন কৌশলও বটে,” জোর দিয়ে বলেন অধ্যাপক নগো থি ফুয়ং লান।

মিস ফান থি লে থু বলেন যে, ২০৪৫ সালের মধ্যে ভিয়েতনামকে একটি উন্নত দেশে পরিণত হতে হলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণকে সত্যিকার অর্থে একটি "প্রধান জাতীয় নীতি" হিসেবে প্রতিষ্ঠা করতে হবে। এই প্রেক্ষাপটে, উচ্চশিক্ষা ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে প্রশিক্ষণ মডেল উদ্ভাবনে অগ্রণী ভূমিকা পালন করতে হবে; মানবসম্পদের গুণমানকে অগ্রাধিকার দিয়ে এবং সমাজ ও ব্যবসার উন্নয়ন চাহিদা দ্বারা পরিচালিত একটি উন্মুক্ত প্রশিক্ষণ ইকোসিস্টেম তৈরি করতে হবে; একই সাথে আধুনিক ভিয়েতনামি তরুণদের মধ্যে উদ্ভাবন ও সৃজনশীলতার আকাঙ্ক্ষাকে লালন করতে হবে এবং ব্যবহারিক শিক্ষা, ব্যবহারিক দক্ষতা ও প্রকৃত প্রতিভার বিকাশ ঘটাতে হবে।

"আমাদের দায়িত্বের অংশ হিসেবে, আমরা শুধু শিক্ষার্থীদের কর্মসংস্থানের জন্য প্রশিক্ষণই দিই না, বরং এমন এক প্রজন্ম নাগরিক গড়ে তোলার লক্ষ্য রাখি যারা আন্তর্জাতিকভাবে প্রতিযোগিতাসক্ষম, অবদান রাখতে আগ্রহী এবং নতুন যুগে দেশের উন্নয়নে সঙ্গী হতে সক্ষম," মিসেস ফান থি লে থু বলেন।

নগুয়েন তাত থান বিশ্ববিদ্যালয়ের রাষ্ট্রবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান ড. কু নগোক ফুয়ং মনে করেন যে, ২০৪৫ সালের মধ্যে জাতীয় উন্নয়নের আকাঙ্ক্ষা পূরণ করতে হলে শিক্ষাব্যবস্থার শুধু পাঠ্যক্রম ও পদ্ধতিতেই নয়, বরং আরও গভীরভাবে মানব উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রার ধারণাতেও সংস্কার প্রয়োজন। একটি সত্যিকারের কার্যকর শিক্ষার লক্ষ্য হতে হবে নতুন যুগে ভিয়েতনামের জনগণের সৃজনশীল সম্ভাবনাকে উন্মোচন করা, বৈজ্ঞানিক চিন্তন দক্ষতার বিকাশ ঘটানো এবং সাংস্কৃতিক চরিত্রকে লালন করা।

যখন শিক্ষা সত্যিকার অর্থে জাতির উদ্ভাবন ও বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের ভিত্তি হয়ে উঠবে, তখনই জ্ঞান অন্তর্নিহিত শক্তিতে রূপান্তরিত হবে, যা দেশকে পিছিয়ে পড়ার ঝুঁকি থেকে বেরিয়ে এসে উন্নত দেশগুলোর কাতারে উন্নীত হতে সক্ষম করবে। - ড. কু নগোক ফুয়ং

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-tao-suc-manh-noi-sinh-dua-dat-nuoc-but-pha-post779366.html