শিক্ষাক্ষেত্রে ডিজিটাল রূপান্তরের জটিলতা উন্মোচন।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাত বিদ্যালয়গুলোতে ব্যবস্থাপনায় ডিজিটাল রূপান্তর এবং শিক্ষণ পদ্ধতির উদ্ভাবনে জোরালোভাবে উদ্যোগ গ্রহণ করেছিল। তবে, মানবসম্পদ ও তহবিলের সীমাবদ্ধতার কারণে ফলাফল প্রত্যাশা পূরণ করতে পারেনি।

পর্যায়ক্রমে বাস্তবায়ন করুন।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিসংখ্যান অনুযায়ী, ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের শেষ নাগাদ শহরের প্রায় ৮০% বিদ্যালয়ে একটি ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ ভান্ডার চালু করা হয়েছে। শুধুমাত্র প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিতেই, এই যৌথ ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ ভান্ডারে মোট ২২,৮৩৮টি পাঠ ছিল, যার মধ্যে ৫,০৬৮টি প্রথম স্তরের উপকরণ (ওয়ার্ড, পাওয়ারপয়েন্ট, পিডিএফ ফাইল ইত্যাদি) এবং ১৭,৭৭০টি দ্বিতীয় স্তরের উপকরণ (ইন্টারেক্টিভ পাঠ) অন্তর্ভুক্ত। বেশিরভাগ বিদ্যালয় অনলাইন শিক্ষাদান ও শিক্ষণকে উৎসাহিত করার জন্য ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম চালু করেছে, যেখানে শিক্ষাদানের ফলাফল, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নকে শিক্ষার্থী ও বিদ্যালয়ের বাস্তব তথ্যের সাথে সমন্বয় করা হয়। উল্লেখযোগ্যভাবে, এই শিক্ষাবর্ষেই শিক্ষা খাত প্রথমবারের মতো থু ডুক শহর এবং ২১টি জেলার ৪৪টি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল নাগরিকত্ব দক্ষতা শিক্ষা পরীক্ষামূলকভাবে চালু করেছে এবং একই সাথে একটি ডিজিটাল শিক্ষার্থী রেকর্ড ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা ও ইলেকট্রনিক যোগাযোগ লগ বাস্তবায়ন করেছে।

থু ডুক শহরের (হো চি মিন সিটি) শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান, জনাব নগুয়েন থাই ভিন নগুয়েন বলেছেন যে, ডিজিটাল শিক্ষার্থী রেকর্ড এবং ইলেকট্রনিক গ্রেডবুকের ব্যবহার স্কুলগুলোকে শিক্ষার্থীদের রেকর্ড আরও সুবিধাজনকভাবে সংরক্ষণ, পরিচালনা এবং ব্যবহার করতে সাহায্য করে। এছাড়াও, এই ধরনের রেকর্ড শিক্ষকদের কাগজপত্র ও রেকর্ড রাখার চাপ কমাতে, শিক্ষার্থীদের একাডেমিক ও আচরণগত পারফরম্যান্স স্বচ্ছভাবে পরিচালনা করতে এবং একাডেমিক ফলাফল পরিবর্তনের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলো হ্রাস করতে সাহায্য করে। তবে, বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ার সময়, শিক্ষকদের একটি অংশের কম্পিউটার দক্ষতা সীমিত, যার ফলে তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ কম কার্যকর হচ্ছে এবং সফটওয়্যার গ্রহণ প্রয়োজনীয়তার তুলনায় পিছিয়ে আছে। বর্তমানে, কর্মী নিয়োগের অসুবিধার কারণে বেশিরভাগ স্কুলেই নিবেদিত আইটি কর্মী নেই। অধিকন্তু, ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণের উন্নয়ন, মূল্যায়ন, ভাগাভাগি এবং হালনাগাদ করার জন্য উল্লেখযোগ্য আর্থিক বিনিয়োগ প্রয়োজন, যাতে এর গুণমান নিশ্চিত করা যায় এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের শেখা ও গবেষণার চাহিদা পূরণ করা যায়।

এই মতামতের সাথে একমত হয়ে, ৭ নং জেলার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান, ডাং নগুয়েন থিন, বলেন যে বেসরকারি শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রযুক্তিতে বিনিয়োগ ও উন্নয়ন সহজতর, অপরদিকে সরকারি স্কুলগুলো সুযোগ-সুবিধা এবং বিনিয়োগ তহবিলের সীমাবদ্ধতার কারণে সমস্যার সম্মুখীন হয়। সম্পদের এই সীমাবদ্ধতা মোকাবেলার জন্য, ৭ নং জেলা প্রণোদনা ঋণ তহবিল ব্যবহার করে এলাকার ৪০টি সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি আধুনিক যৌথ পরীক্ষামূলক অনুশীলন কেন্দ্র স্থাপনের প্রকল্প বাস্তবায়ন করছে। এই পদ্ধতিটি সীমিত তহবিলের প্রেক্ষাপটে স্কুলগুলোকে দ্রুত আধুনিক শিক্ষণ ও শেখার পরিবেশ পেতে সহায়তা করে।

একটি ভিন্ন পন্থা অবলম্বন করে, ট্রান হুং দাও প্রাথমিক বিদ্যালয় (জেলা ১) বাস্তবায়ন পরিকল্পনাকে কয়েকটি পর্যায়ে বিভক্ত করে সফলভাবে একটি ডিজিটাল লাইব্রেরি মডেল তৈরি করেছে। প্রথম পর্যায়ে, বিদ্যালয়টি লাইব্রেরি ম্যানেজমেন্ট সফটওয়্যার সিস্টেম পরিচালনা এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের বাড়িতে পড়ার বা অনলাইনে খোঁজার জন্য অনলাইন রিসোর্স সরবরাহের মতো মৌলিক বিষয়গুলিতে মনোযোগ দিয়েছিল। পরবর্তী পর্যায়ে, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের বইপত্র খোঁজা, আলোচনায় অংশগ্রহণ এবং তাদের পড়া বই শেয়ার করার জন্য ব্যক্তিগত অ্যাকাউন্ট দেওয়া হয়েছিল। রিসোর্স আরও সমৃদ্ধ হওয়ার সাথে সাথে, লাইব্রেরিটি তার কার্যক্রম প্রসারিত করে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের জন্য পেশাগত উন্নয়ন কার্যক্রম এবং সহায়ক দলগত কাজের একটি স্থানে পরিণত হয়।

থান আন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ক্যান জিও জেলা, হো চি মিন সিটি) শিক্ষার্থীরা কম্পিউটার বিজ্ঞান ক্লাস চলাকালীন। ছবি: থু ট্যাম

মানবিক দিকটির ওপর গুরুত্ব দিন।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের প্রধান জনাব লে ডুয়ি তান মনে করেন যে, ডিজিটাল রূপান্তর বাস্তবায়নে মানবসম্পদ একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, কারণ পরিচালনাকারী ছাড়া প্রযুক্তিগত অবকাঠামো কার্যকরভাবে ব্যবহার করা যায় না। যখন পরিচালনাকারী উপস্থিত থাকে, তখন এমন পরিস্থিতি এড়ানো প্রয়োজন যেখানে প্রতিটি স্কুল শিক্ষার্থীদের প্রকৃত শিক্ষার চাহিদা বিবেচনা না করে শুধুমাত্র কৃতিত্ব অর্জনের জন্য বিশাল শিক্ষামূলক রিসোর্স লাইব্রেরি তৈরি করে ভিন্নভাবে এটি বাস্তবায়ন করে। তাই, ডিজিটাল রূপান্তরকে কোনো সাধারণ ছাঁচ অনুসরণ না করে, বরং প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের বাস্তব পরিস্থিতি এবং শিক্ষার্থীদের সক্ষমতার উপর ভিত্তি করে নিয়ন্ত্রণ করা প্রয়োজন। অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক জনাব নগুয়েন বাও কুয়োকের মতে, স্কুলগুলোর এটি বাস্তবায়নের জন্য অর্থ ও সম্পদ থাকা পর্যন্ত অপেক্ষা করা উচিত নয়। বরং, তাদের একটি দীর্ঘমেয়াদী বিনিয়োগ কৌশল প্রয়োজন, যেখানে সম্পদ কার্যকরভাবে কাজে লাগানোর জন্য প্রতিটি শিক্ষাবর্ষে বাস্তবায়ন পরিকল্পনাকে অনেকগুলো নির্দিষ্ট অংশে বিভক্ত করতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতৃবৃন্দ প্রস্তাব করেছেন যে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ যেন ডিজিটাল শিক্ষার্থী রেকর্ড বাস্তবায়নের জন্য স্থিতিশীল তহবিল নিশ্চিত করতে একটি দীর্ঘমেয়াদী আর্থিক পরিকল্পনার উন্নয়ন ও বাস্তবায়নের বিষয়ে নির্দেশিকা জারি করে এবং একই সাথে স্কুল ব্যবস্থাপনা ও শিক্ষাদান কার্যক্রমে ডিজিটাল স্বাক্ষর ব্যবহারের জন্য প্রবিধান জারি করে। বাস্তবায়নের সময়, শিক্ষার্থীদের নিরাপত্তা ও গোপনীয়তার চাহিদা পূরণ এবং ডেটার অখণ্ডতা ও পুনরুদ্ধার নিশ্চিত করার জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে সক্রিয়ভাবে পর্যায়ক্রমিক ব্যাকআপ ও পুনরুদ্ধার ব্যবস্থা গ্রহণ করতে হবে। বিশেষ করে সীমিত সম্পদের প্রেক্ষাপটে, কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য ডিজিটাল রূপান্তর পর্যায়ক্রমে, অর্থাৎ প্রতি শিক্ষাবর্ষে একটি করে শ্রেণি স্তরে, বাস্তবায়ন করা উচিত।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক নগুয়েন ভ্যান হিউ-এর মতে, ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ খাত ডিজিটাল রূপান্তরকে উৎসাহিত করার উপর মনোযোগ দেবে, যার লক্ষ্য হলো শিক্ষাবর্ষের মূলভাব বাস্তবায়ন করা: "হো চি মিন সিটিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান উন্নয়নের জন্য শৃঙ্খলা, দায়িত্ব, উদ্ভাবন এবং ডিজিটাল রূপান্তর"।

মিনহ কোয়ান

উৎস: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html