অতি-প্রতিযোগিতামূলক সমাজের পরিণতি

[বিজ্ঞাপন_১]

এসজিজিপি ১৮/০৯/২০২৩ ১২:২৪

দক্ষিণ কোরিয়ার ইতিহাসে প্রথমবারের মতো বেশ কয়েকটি বড় আকারের বিক্ষোভের পর, শিক্ষা মন্ত্রণালয় অভিভাবক ও শিক্ষার্থীদের দ্বারা সৃষ্ট হয়রানির বিরুদ্ধে শিক্ষকদের আইনি অধিকার রক্ষার জন্য একাধিক নতুন নীতিমালা চালু করেছে। তবে, এই নীতিমালাগুলো শিক্ষকদের পূর্বের দাবি পূরণে ব্যর্থ হয়েছে এবং উপকারের চেয়ে অপকারই বেশি করছে বলে মনে হচ্ছে।

পড়াশোনার চাপে আত্মহত্যা করা এক প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের স্মরণে। ছবি: ইয়োনহাপ

উভয় সংকটে পড়েছি।

প্রায় ১ লক্ষ দক্ষিণ কোরীয় শিক্ষকের সর্বশেষ প্রতিবাদটি ৪ঠা সেপ্টেম্বর অনুষ্ঠিত হয়, যা ছিল সম্প্রতি আত্মহত্যা করা এক তরুণী সহকর্মীর স্মরণে আয়োজিত একটি বিক্ষোভ। এটি দেশের শিক্ষা খাতে একটি ঐতিহাসিক মুহূর্ত হিসেবে চিহ্নিত হয়েছে। অভিভাবক ও শিক্ষার্থীদের অপমানের কারণে সৃষ্ট চরম মানসিক চাপ থেকে উদ্ভূত ধারাবাহিক শিক্ষক আত্মহত্যার পর এই বিক্ষোভটি ছিল শেষ আঘাত।

হুমকি, অপবাদ (দিনের যেকোনো সময় অযাচিত ফোন কলের মাধ্যমে), এমনকি শারীরিক আক্রমণ (যেমন শিক্ষকদের দিকে কলম ছুঁড়ে মারা) দীর্ঘদিন ধরেই একটি সাধারণ ঘটনা ছিল। ৪ঠা সেপ্টেম্বরের আগে, দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয় শিক্ষকদের আইনি অধিকার রক্ষার জন্য নতুন নীতি চালু করে, যা তাদের শ্রেণিকক্ষের উপর আরও বেশি নিয়ন্ত্রণ প্রদান করে। তদনুসারে, শিক্ষকদের বিশৃঙ্খলা সৃষ্টিকারী শিক্ষার্থীদের শ্রেণিকক্ষ থেকে চলে যেতে বলার, তাদের ফোন বাজেয়াপ্ত করার এবং অভিভাবকরা শিক্ষকের সাথে দেখা করতে চাইলে আগে থেকে সময় নির্ধারণ করার শর্ত আরোপ করার অধিকার রয়েছে। হুমকি বা আক্রমণের ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের উচ্ছৃঙ্খল শিক্ষার্থীদের নিয়ন্ত্রণে আনতে বলপ্রয়োগের অনুমতি দেওয়া হয়েছে।

তবে, কোরিয়া হেরাল্ডের মতে, নতুন এই নীতিমালাটি শিক্ষার্থীদের বা অভিভাবকদের শিক্ষকদের কাছে সরাসরি অভিযোগ দায়ের করার পরিবর্তে অধ্যক্ষের কাছে শিক্ষকদের পাঠদান পদ্ধতি মূল্যায়ন করার সুযোগও দেয়। ‘ইয়ং লইয়ার্স ফর এ বেটার ফিউচার’-এর আইনজীবী কিম জি-ইয়নের মতে, নতুন এই নীতিমালার পরিধি অত্যন্ত অস্পষ্ট এবং এটি অভিভাবকদের অতিরিক্ত হস্তক্ষেপ রোধ করতে ব্যর্থ, কারণ অভিভাবকদেরও হস্তক্ষেপ করার ক্ষমতা দেওয়া হয়েছে। এটি কেবল কর্তৃত্বপরায়ণ অভিভাবকদের তাদের ক্ষমতার অপব্যবহার করতে উৎসাহিত করে।

যদিও উচ্ছৃঙ্খল শিক্ষার্থীদের শাসন করার অধিকার ও দায়িত্ব শিক্ষকদের রয়েছে, তবুও অধ্যক্ষ এমন শিক্ষার্থীর শাস্তি কমানোর জন্য শিক্ষককে অনুরোধ করতে পারেন। এই প্রচণ্ড চাপের মুখে এবং মৌলিক সম্মানের অভাব বোধ করে, শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের অধিকার রক্ষার প্রচেষ্টা সত্ত্বেও অনেক শিক্ষক স্থায়ীভাবে পদত্যাগ করার পথ বেছে নেন, কারণ তাঁরা শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের কাছ থেকে পাওয়া অপমান সহ্য করতে পারেন না।

সংজ্ঞা পরিবর্তন করুন

দক্ষিণ কোরিয়ায় কয়েক দশক ধরে বিদ্যালয়ে উৎপীড়ন একটি গুরুতর সমস্যা হয়ে দাঁড়িয়েছে। বিশ্লেষকদের মতে, অভিভাবক ও শিক্ষার্থীরা শিক্ষকদের উৎপীড়ন করার জন্য আইনি ও প্রশাসনিক ব্যবস্থার, বিশেষ করে ২০১৪ সালের শিশু কল্যাণ আইনের (যা শিশুদের বিরুদ্ধে যেকোনো ধরনের শারীরিক শাস্তি নিষিদ্ধ করে), অপব্যবহার করেছে। এই আইনটি শিক্ষার্থীদের মারামারির ক্ষেত্রে শিক্ষকদের হস্তক্ষেপ করার অনুমতি দেয় না। এমনকি চিৎকার করাকেও 'মানসিক নির্যাতন' হিসেবে গণ্য করা হতে পারে, যার ফলে শিক্ষককে বরখাস্ত করা হয়।

২০১৮ সাল থেকে শত শত শিক্ষক আত্মহত্যা করেছেন, যাদের অধিকাংশই কর্মজনিত মানসিক চাপের কারণে সৃষ্ট বিষণ্ণতায় ভুগেছেন। গত বছর ১২,০০০ শিক্ষক পদত্যাগ করেছেন। অন্যদিকে, প্রতি বছর স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয় বয়সী প্রায় ১০,০০০ তরুণ-তরুণী আত্মহত্যা করে। কোরিয়ান শিক্ষার্থীদের ওপর পড়াশোনার চাপ প্রচণ্ড; এমনকি কিন্ডারগার্টেন থেকেই, যারা অন্যদের থেকে আলাদা বা নিজেদের দায়িত্ব পালনে ব্যর্থ হয়, তারা উৎপীড়নের শিকার হয়। এর মূল কারণ হলো দক্ষিণ কোরিয়ার অতি-প্রতিযোগিতামূলক সমাজ, যা শিক্ষাকে সামাজিক অগ্রগতির সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য মাধ্যম হিসেবে দেখে।

আর্কাইডের মতে, এমন একটি সমাজে যেখানে সবকিছুই প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্যের উপর নির্ভর করে, সেখানে অভিভাবকরা প্রায়শই শিক্ষকদের দিকে তাকিয়ে থাকেন। অনেকেই মনে করেন যে দক্ষিণ কোরিয়ার সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার প্রয়োজন। উপ- প্রধানমন্ত্রী এবং শিক্ষামন্ত্রী লি জু-হো বলেছেন, “আমি মনে করি (শিক্ষক মূল্যায়ন ব্যবস্থা) নতুন করে ঢেলে সাজানোর সময় এসেছে, কারণ শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের পরিস্থিতি অনেক বদলে গেছে।”

সন্তান লালন-পালনের বোঝা থাকার কারণে উন্নত দেশগুলোর মধ্যে দক্ষিণ কোরিয়ায় আত্মহত্যার হার সর্বোচ্চ এবং জন্মহার বিশ্বে সর্বনিম্ন। আগে কোরিয়ান পরিবারগুলোতে পাঁচ বা ছয়টি সন্তান থাকত, কিন্তু এখন বেশিরভাগ পরিবারেই মাত্র একটি সন্তান রয়েছে। সিউল ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যাপক কিম বং-জায়ে বলেন, এর কারণ হলো ক্রমবর্ধমান বৈষম্য। এখনও অনেক পথ বাকি, কিন্তু এই বিষয়টি দক্ষিণ কোরিয়ার রাজনীতির মধ্যে তীব্র বিতর্কের একটি বিষয়।

গোয়াংজু ন্যাশনাল নরমাল ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক পার্ক নাম-গি-র মতে, সামাজিক সাফল্যের সংজ্ঞা পরিবর্তন করা প্রয়োজন। একটি উন্নততর শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে চাইলে দক্ষিণ কোরিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আরও বেশি আর্থিক ও মানবসম্পদ বিনিয়োগ করা উচিত। অন্যথায়, নতুন পদক্ষেপগুলো শিক্ষকদের আবারও খাদের কিনারে ঠেলে দেবে।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস