অধ্যক্ষকে অবশ্যই সহনশীল হতে হবে।

সম্প্রতি, তুয়েন কোয়াং প্রদেশের সন ডুয়ং জেলার ভ্যান ফু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের দ্বারা একজন শিক্ষককে কোণঠাসা করে অশালীন ভাষা ব্যবহারের ঘটনাটি ব্যাপক জনরোষ ও ক্ষোভের সৃষ্টি করেছে। আমি মনে করি যে, বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ ব্যবস্থাপনায় গাফিলতি করেছেন এবং সহকর্মী ও শিক্ষার্থীদের প্রতি তাঁর সহানুভূতির অভাব ছিল।

একজন শিক্ষক হিসেবে আমি আমার অভিজ্ঞতা তুলে ধরে দেখাতে চাই যে, অধ্যক্ষগণ যদি শিক্ষক, কর্মচারী ও শিক্ষার্থীদের প্রতি সহজগম্য, মনোযোগী, সহানুভূতিশীল এবং সহনশীল হন, তবে বিদ্যালয়ে সহিংসতা হ্রাস পাবে, যা একটি আনন্দময় বিদ্যালয় পরিবেশ তৈরিতে অবদান রাখবে।

অধ্যক্ষ চিৎকার-চেঁচামেচি করেন এবং ছাত্ররা শিক্ষককে অসম্মান করে।

আমি হো চি মিন সিটির একটি বেসরকারি স্কুলে পড়াতাম। সপ্তাহের প্রতি কর্মদিবসের সকালে, ছাত্রছাত্রীরা যদি ঠিকমতো সারিবদ্ধ না হতো বা ক্লাসের জন্য লাইনে দাঁড়িয়ে কথা বলত, তাহলে উপাধ্যক্ষ সঙ্গে সঙ্গে লাউডস্পিকার ব্যবহার করে হোম-রুম শিক্ষককে তিরস্কার করতেন।

অধ্যক্ষ ও উপাধ্যক্ষ কোনো ক্লাসে গোলমাল দেখলেই সঙ্গে সঙ্গে ক্লাসে ঢুকে পড়তেন এবং ছাত্রছাত্রী এমনকি শিক্ষকদেরও ধমক দিয়ে বলতেন: “এটা কেমন পড়ানো? এই ক্লাসরুমটা তো একটা হাট!” অথবা “তোমাদের মতো শিক্ষকদের কি আমি এইভাবে কাজ করার জন্য বেতন দিই?”

অধ্যক্ষকে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের সঙ্গে দায়িত্ব ভাগ করে নিতে হবে।

দৃষ্টান্তমূলক ছবি: দাও নগোক থাচ

বিদ্যালয় প্রশাসনের আচরণের কারণে অনেক ছাত্রছাত্রী তাদের শিক্ষকদের অসম্মান করতে শুরু করেছে। ছাত্রছাত্রীরা প্রতিদিন শিক্ষকদের সাথে তর্ক করে, এবং অনেকেই এমনকি তাদের মৌখিকভাবে গালিগালাজ ও শারীরিকভাবে আক্রমণও করে...

অধ্যক্ষ কখনো শিক্ষকদের ওপর গলা চড়ান না।

পরে, আমি একটি সরকারি স্কুলে বদলি হয়ে যাই এবং সৌভাগ্যবশত এমন একজন অধ্যক্ষের সান্নিধ্য লাভ করি যিনি শিক্ষার প্রতি নিবেদিতপ্রাণ ছিলেন, শিক্ষক ও কর্মীদের সঙ্গে সদয় ও যুক্তিসঙ্গত আচরণ করতেন এবং ছাত্রছাত্রীদের প্রতি তাঁর গভীর ভালোবাসা ছিল। আমার অধ্যক্ষ কখনো শিক্ষক বা ছাত্রছাত্রীদের ওপর উচ্চস্বরে কথা বলেননি, তবুও সবাই তাঁকে শ্রদ্ধা করত এবং তাঁর কোনো ভুল করার সাহস করত না।

আমার প্রথম বছরে, আমাকে দ্বাদশ শ্রেণির একটি ক্লাসের হোম-রুম শিক্ষক হিসেবে দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল, যেখানে অনেক ছাত্রছাত্রী পড়াশোনায় দুর্বল ছিল এবং প্রায়শই স্কুলের নিয়মকানুন ও শৃঙ্খলা ভঙ্গ করত। একবার ছাত্রছাত্রীদের শাসন করার সময়, রাগের মাথায় এবং সংযম হারিয়ে আমি একজন ছাত্রকে বেত দিয়ে বেশ কয়েকবার আঘাত করেছিলাম।

ঘটনাটি সম্পর্কে জানার পর অধ্যক্ষ আমাকে তাঁর অফিসে ডেকে পাঠালেন, আমি যে ভুলটি করেছিলাম তা নম্রভাবে বিশ্লেষণ করলেন এবং তারপর এর পুনরাবৃত্তি না করার জন্য একটি অঙ্গীকারপত্র লিখতে বললেন। যে বিষয়টি আমাকে সবচেয়ে বেশি মুগ্ধ করেছিল তা হলো, অধ্যক্ষ শিক্ষক পরিষদের সভায় আমার সমালোচনা করেননি। একজন শিক্ষক হিসেবে এটি আমার জন্য মান রক্ষারও একটি উপায় ছিল।

যখন আমি ১৫ জন শিক্ষকের দলনেতা হিসেবে দায়িত্ব পালন করছিলাম, তখন আমি প্রথমে অস্বস্তি বোধ করেছিলাম, কারণ একজন শিক্ষকের বহু বছরের শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা থাকা সত্ত্বেও তাঁর মধ্যে শক্তিশালী পেশাগত দক্ষতা ও অভিজ্ঞতার অভাব ছিল। আমার সহকর্মীরা বিষয়টি বুঝতে পেরেছিলেন এবং অধ্যক্ষের কাছে তাঁদের উদ্বেগের কথা জানিয়েছিলেন।

অধ্যক্ষ আমার সাথে দেখা করে বললেন যে, যেহেতু আমার সহকর্মীদের দক্ষতা ও পেশাগত যোগ্যতার অভাব রয়েছে, তাই একজন দলনেতার ভূমিকা, দায়িত্ব এবং নেতৃত্বের গুণাবলী প্রদর্শন করার জন্য আমাকে আমার অভিজ্ঞতা, উদ্যম এবং আন্তরিকতা দিয়ে ধাপে ধাপে তাদের পথ দেখাতে হবে।

আমি অধ্যক্ষের পরামর্শ মেনে আমার সহকর্মীদের সাহায্য করার জন্য পাঠ পরিকল্পনা ও শিক্ষণ উপকরণের উপর ক্রমাগত মতামত দিয়েছি। মাত্র এক বছরের মধ্যেই আমার সহকর্মীরা উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নতি করেছে এবং তাদের শিক্ষাদানে অনেক বেশি আত্মবিশ্বাসী হয়ে উঠেছে। অধ্যক্ষের একনিষ্ঠ নির্দেশনা ছাড়া সহকর্মীদের প্রতি আমার আচরণ নিশ্চিতভাবেই আরও খারাপ হতো।

শিক্ষক নীতিমালা নিয়ে অধ্যক্ষের সাথে আলোচনার সময়, নেতাটি বললেন যে আমি বিষয়টি ভুল বুঝেছি। কিন্তু আমি তার সাথে দ্বিমত পোষণ করি এবং এমনকি Zalo-তে অধ্যক্ষকে আনফ্রেন্ডও করে দিই।

বিদ্যালয় পরিবেশে সভ্য আচরণ গড়ে তোলার ক্ষেত্রে ভাগাভাগি ও সহনশীলতা হলো মূল উপাদান।

দৃষ্টান্তমূলক ছবি: দাও নগোক থাচ

অধ্যক্ষ শান্তভাবে আমাকে একটি ফ্রেন্ড রিকোয়েস্ট পাঠালেন। দুপুরের খাবারে যখন আমাদের দেখা হলো, অধ্যক্ষ মজা করে বললেন যে আমি এখনও 'ছেলেমানুষ', এবং তিনি কথাটা মনে নেননি। এই মন্তব্যটির জন্য এবং অধ্যক্ষের সহনশীল মনোভাবের কারণে আমি অনেক পরিণত হয়েছি।

আমার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে আমি মনে করি যে, বিদ্যালয় পরিবেশে সভ্য আচরণ গড়ে তোলার ক্ষেত্রে এমন একজন অধ্যক্ষ অপরিহার্য, যিনি শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের কথা শোনেন, তাদের প্রতি সহানুভূতিশীল হন এবং সহনশীলতা দেখান।

শিক্ষকের ধৈর্য প্রয়োজন।

বিদ্যালয়ে সহিংসতার অনেক কারণ থাকতে পারে, কিন্তু এর মূল উৎস হলেন শিক্ষক। শিক্ষকদের শাস্তি দেওয়ার অপেশাদার পদ্ধতি (জরিমানা, মৌখিক নির্যাতন, ক্লাস থেকে বের করে দেওয়া ইত্যাদি) শিক্ষার্থীদের ক্ষুব্ধ ও লজ্জিত করতে পারে। এর প্রতিশোধ হিসেবে শিক্ষার্থীরা পাল্টা আঘাত করতে বা গালিগালাজ করতে পারে, ক্লাসে আসতে ভয় পেয়ে অনলাইনে অন্যদের কাছে মনের কথা বলতে পারে, শিক্ষক পরিবর্তনের অনুরোধ করতে পারে, অথবা অভিভাবকদের হস্তক্ষেপ চাইতে পারে।

কিছু শিক্ষক তাদের পারিবারিক হতাশা ক্লাসরুমে নিয়ে আসেন এবং কয়েকজন সমস্যাগ্রস্ত ছাত্রের ওপর তাদের রাগ ঝাড়েন, যার ফলে পুরো ক্লাসকেই ভুগতে হয়। অথবা শিক্ষকরা ছাত্রদের সাথে অন্যায় আচরণ করেন, যারা অতিরিক্ত ক্লাসে আসে বা যাদের বাবা-মা ছুটি ও উৎসবের সময় শিক্ষকদের প্রতি বাড়তি আগ্রহ দেখান, তাদের প্রতি পক্ষপাতিত্ব করেন…

আরেকটি বাস্তবতা হলো অভিভাবকদের 'সবকিছু শিক্ষকের ওপর ছেড়ে দেওয়ার' মানসিকতা, যা শিক্ষকদের জন্য পাঠদানকে কঠিন করে তোলে।

উদাহরণস্বরূপ, বিষয় শিক্ষকরা প্রতিটি পাঠে তাঁদের মনপ্রাণ ও সৃজনশীলতা উৎসর্গ করেন, কিন্তু ছাত্রছাত্রীরা তবুও একটি বিষয়ের চেয়ে অন্য বিষয়ে বেশি মনোযোগ দেয়, নির্লজ্জভাবে অন্য বিষয়ের পড়ালেখা করে (অথবা অন্য বিষয় পড়ার জন্য ক্লাস ফাঁকি দেয়)। এতে অপমানিত বোধ করে, কিছু শিক্ষক তাদের সন্তানদের শিক্ষিত করার উপায় নিয়ে আলোচনা ও খুঁজে বের করার জন্য অভিভাবকদের স্কুলে আমন্ত্রণ জানান। সেই মুহূর্তে, শিক্ষকরা এমন উত্তর পান যা চপেটাঘাতের মতো মনে হয়: "আমি তাদের একটি বিষয়ে মনোযোগ দিতে দিই। তা না হলে তারা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হবে কী করে?"

এছাড়াও, যখন ছাত্রছাত্রীরা নৈতিক নিয়ম লঙ্ঘন করে বা মারামারিতে জড়িয়ে পড়ে, তখন কিছু অভিভাবক যথেষ্ট মনোযোগী না হওয়ার জন্য শ্রেণিশিক্ষককে দোষারোপ করেন এবং তারপর অন্য ক্লাস বা স্কুলে বদলির জন্য অনুরোধ করেন। যদি ছাত্রছাত্রীরা পড়াশোনা না করে, পাঠ প্রস্তুত না করে, ক্লাসে ঠাট্টা-মশকরা করে বা অসম্মানজনক আচরণ করে এবং তার জন্য শাস্তি পায়, তাহলে অভিভাবকরা শিক্ষকদের উপর চিৎকার করতে বা এমনকি তাদের মারধর করতেও স্কুলে আসেন। যদি ছাত্রছাত্রীরা মেধাবী বা উন্নত ছাত্রের খেতাব অর্জন করতে না পারে, তাহলে অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের স্কুল প্রশাসনের কাছে অভিযোগ দায়ের করার পরামর্শ দেন।

আগে, একটি বেসরকারি স্কুলে কাজ করার সময়, আমি এমন একটি ক্লাসে পড়াতাম যেখানে অনেক ছাত্রছাত্রী নিয়মিতভাবে দুর্ব্যবহার করত, শিক্ষকদের অসম্মান করত এবং শাস্তি, বহিষ্কার বা নম্বর কমে যাওয়ার ভয় পেত না। তারা প্রায়ই গোলমাল করত, অশ্লীল ভাষা ব্যবহার করত, নোট নিত না এবং অবশ্যই, তারা আত্ম-সমালোচনা প্রতিবেদন লিখতে বা তাদের অভিভাবকদের ডেকে পাঠানো নিয়েও ভয় পেত না।

কিছু বিষয় শিক্ষক আপোষমূলক পন্থা অবলম্বন করেন; তাঁরা চোখ বন্ধ করে থাকেন এবং নিরাপত্তার স্বার্থে শিখতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের শিখতে দেন, ভুলত্রুটি ও অজ্ঞতাকে উপেক্ষা করেন। অন্যরা কেবল কাঁদেন এবং অল্প সময়ের মধ্যেই শিক্ষকতা ছেড়ে দেন; আবার কিছু শিক্ষক যাঁরা নিজেদের পেশার প্রতি এখনও নিবেদিতপ্রাণ, তাঁরা তিরস্কার করেন, শাস্তি দেন, শৃঙ্খলার বিধান করেন এবং অভিভাবকদেরও আমন্ত্রণ জানান।

অনেক দিন আমি এতটাই রেগে থাকতাম যে ঠিকমতো কথাই বলতে পারতাম না, কিন্তু ছাত্রছাত্রীদের কোনো অপেশাদার বা আপত্তিকর কথা বলা থেকে নিজেকে বিরত রাখতে হতো। ক্লাস নেওয়ার পর বেশ কয়েকদিন আমি যেখানেই যেতাম, ছাত্রছাত্রীদের অসদাচরণ আমাকে সবসময় পীড়া দিত; ক্রমাগত ভাবতাম কীভাবে বিষয়টি যথাযথ ও যুক্তিসঙ্গতভাবে সামাল দেওয়া যায়, যাতে ক্লাসের ওপর ইতিবাচক প্রভাব পড়ে।

দাও দিন তুয়ান

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm