মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীরা কী বলে?

অষ্টম শ্রেণীর সমন্বিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান , ইতিহাস ও ভূগোল বিষয়ের পাঠ্যপুস্তক।

সমন্বিত বিষয়ভিত্তিক শিক্ষার সুবিধা ও অসুবিধাগুলো কী কী? শিক্ষার্থীদের পক্ষ থেকে কিছু পরামর্শ কী? আমরা হো চি মিন সিটির জুনিয়র হাই স্কুলগুলোতে ২০১৮ সালের নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে বর্তমানে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের মতামত সংগ্রহ করেছি।

শিক্ষাবর্ষের শুরুতে রসায়ন, মাঝামাঝি সময়ে পদার্থবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবর্ষের শেষে শিক্ষার্থীরা।

ডিস্ট্রিক্ট ১২-এর আন ফু ডং সেকেন্ডারি স্কুলের সপ্তম শ্রেণির (এ বছর অষ্টম শ্রেণিতে উঠবে) ছাত্রী টিএনটিভি বলেছে: "সমন্বিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়ে আমাকে সেমিস্টার অনুযায়ী পড়ানো হয়। প্রথম সেমিস্টার রসায়ন, মাঝের সেমিস্টার পদার্থবিজ্ঞান এবং শেষ সেমিস্টার জীববিজ্ঞান। এর অসুবিধা হলো, বছর শেষে আমি প্রথম দুটি বিষয়—রসায়ন ও পদার্থবিজ্ঞানের জ্ঞান পুরোপুরি ভুলে যাই। আমার মনে হয়, যদি বিষয়টি সমন্বিত হয়, তবে শিক্ষার্থীদের তথ্য আরও ভালোভাবে মনে রাখতে সাহায্য করার জন্য বিভিন্ন বিষয়ের জ্ঞানকে একে অপরের সাথে সংযুক্ত করা উচিত।"

পরীক্ষার সময় টিভিতে দেখানো হচ্ছিল যে, সেখানে সাধারণ জ্ঞানের প্রশ্ন এবং কয়েকটি উন্নত স্তরের প্রশ্ন ছিল, যেগুলো আমার ব্যক্তিগতভাবে ভালো লেগেছিল। প্রথম সেমিস্টারের শেষে স্কুল রসায়ন ও পদার্থবিজ্ঞানের পরীক্ষা নিয়েছিল। দ্বিতীয় সেমিস্টারের শেষে স্কুল পদার্থবিজ্ঞান ও জীববিজ্ঞানের জ্ঞান পরীক্ষা নিয়েছিল।

টিভির ক্লাসে একজন শিক্ষিকাই প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয়ের রসায়ন, পদার্থবিজ্ঞান ও জীববিজ্ঞান—এই তিনটি বিষয়ই পড়ান। টিভি বলেন, “তিনি মূলত পদার্থবিজ্ঞানের শিক্ষিকা। তবে আমাদের মনে হয়, তিনি বিষয়বস্তু কার্যকরভাবে বুঝিয়েছেন। কিছু ছাত্রছাত্রী আরও কঠিন প্রশ্ন করেছিল, যেগুলোর উত্তর তিনি সঙ্গে সঙ্গে দিতে পারেননি এবং পরে দেবেন বলে প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলেন।”

অষ্টম শ্রেণীর সমন্বিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পাঠ্যপুস্তকের অধ্যায়সমূহ।

সমন্বিত ইতিহাস ও ভূগোল বিষয়ের জন্য পাঠ্যবইগুলোতে ইতিহাস এবং ভূগোল অংশ আলাদা করা থাকে। এই সমন্বিত বিষয়ের দায়িত্বে থাকা একজন শিক্ষক, যিনি আগে শুধু ইতিহাস পড়াতেন, তাকে ইতিহাস ও ভূগোল উভয়ই পড়ানোর জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে। টিভি অনুসারে, প্রতি সপ্তাহে ইতিহাস ও ভূগোলের তিনটি করে ক্লাস থাকে: ইতিহাসের দুটি ক্লাস ও ভূগোলের একটি ক্লাস, তারপরের সপ্তাহে ভূগোলের দুটি ক্লাস ও ইতিহাসের একটি ক্লাস, এবং এভাবেই চলতে থাকে। এই শিক্ষার্থী আরও যোগ করেছে: "পরীক্ষার ক্ষেত্রে, প্রশ্নগুলো হয় বহুনির্বাচনী, রচনাধর্মী প্রশ্ন, অথবা উভয়ের মিশ্রণ। একটি পরীক্ষায় ৫০% ইতিহাসের জ্ঞান এবং ৫০% ভূগোলের জ্ঞান থাকে।"

সমন্বয়ই মূল বিষয়, কিন্তু রসায়ন রসায়নই থাকে, জীববিজ্ঞান জীববিজ্ঞানই থাকে, ভূগোল ভূগোলই থাকে এবং ইতিহাস ইতিহাসই থাকে।

হো চি মিন সিটির ৫ নং জেলার মাচ কিয়েম হুং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সপ্তম শ্রেণির (এ বছর অষ্টম শ্রেণিতে উঠবে) ছাত্র ডি.এন.এইচ.কে মন্তব্য করেছে: "শিক্ষাবর্ষের শুরুতে আমরা রসায়ন, বছরের মাঝামাঝি পদার্থবিজ্ঞান এবং বছরের শেষে জীববিজ্ঞান পড়েছি। শিক্ষক প্রতিটি পর্যায়ে পদ্ধতিগতভাবে বিষয়বস্তু পর্যালোচনা করেছেন, যাতে ছাত্রছাত্রীরা যা শিখেছে তা ভুলে না যায়।"

এনএইচ.কে (Nh.K) অনুসারে, প্রতিটি বিভাগের জ্ঞান স্বতন্ত্র থাকে: পদার্থবিজ্ঞান পদার্থবিজ্ঞানই, রসায়ন রসায়নই, এবং জীববিজ্ঞান জীববিজ্ঞানই। তবে, যেহেতু এটি একটি সমন্বিত বিষয়, তাই একজন শিক্ষকই জ্ঞানের এই তিনটি ক্ষেত্রই পড়াবেন।

একইভাবে ইতিহাস ও ভূগোলের ক্ষেত্রেও, পাঠ্যবইয়ের কাঠামোয় ইতিহাসকে ভূগোল থেকে আলাদা রাখা হয়েছে। একজন শিক্ষকই দুটি বিষয় পড়ান। তবে, প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের মতো নয়, আমরা সপ্তাহে ইতিহাস ও ভূগোল একসাথে পড়ি। পরীক্ষায় জ্ঞানের অর্ধেক থাকে ভূগোল থেকে এবং বাকি অর্ধেক থাকে ইতিহাস থেকে," এনএইচ.কে বলেন।

এনএইচ.কে.-এর মতে, সমন্বিত বিষয় পড়ানোর ক্ষেত্রে শিক্ষকদের প্রভাব অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই শিক্ষার্থী বলেছে: "মিস হান-এর কাছে পড়তে পেরে আমি নিজেকে ভাগ্যবান মনে করি। তিনি একাই রসায়ন, পদার্থবিজ্ঞান ও জীববিজ্ঞান—এই তিনটি বিষয় পড়ান এবং তিনি খুব ভালোভাবে পড়ান, শিক্ষার্থীদের পাঠ বুঝতে সাহায্য করেন। তিনি সহজ থেকে কঠিনের দিকে অগ্রসর হয়ে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে পড়ান, অতিরিক্ত সহায়তা দেন এবং শিক্ষার্থীরা না বুঝলে আবার বুঝিয়ে দেন। অন্য ক্লাসের অনেক শিক্ষার্থীও তাঁর কাছে পড়তে চায়।"

আমরা কি সমন্বিত বিষয় বেছে নেব, নাকি প্রতিটি বিষয়ের জন্য আলাদা পাঠ্যপুস্তক ব্যবহারের পুরোনো পদ্ধতিতে ফিরে যাব?

ডিস্ট্রিক্ট ১২-এর আন ফু ডং সেকেন্ডারি স্কুলের শিক্ষার্থী টিএনটিভি মনে করে যে, সমন্বিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পাঠ্যক্রমটি অযৌক্তিক, কারণ রসায়ন, পদার্থবিজ্ঞান এবং জীববিজ্ঞানের অংশগুলো শিক্ষাবর্ষের শুরুতে, মাঝামাঝি এবং শেষে রাখা হয়েছে, যার ফলে বছর শেষে শিক্ষার্থীদের পক্ষে অর্জিত জ্ঞান ভুলে যাওয়া সহজ হয়ে যায়।

এই গ্রীষ্মে আমি ভেবে দেখেছি যে, আগামী শিক্ষাবর্ষের শুরুতে একজন শ্রেণি নেতা হিসেবে আমি প্রস্তাব করব যেন শিক্ষার্থীরা পর্যায়ক্রমে পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন ও জীববিজ্ঞান একসঙ্গে শেখে,” টিএনটিভি বলেছে।

'ক্রিয়েটিভ হরাইজনস' সিরিজের অষ্টম শ্রেণীর ইতিহাস ও ভূগোল পাঠ্যপুস্তকের সূচিপত্র।

অনেকে যুক্তি দেন যে, তথাকথিত সমন্বিত বিষয় ছাড়াই আগের মতো পাঠ্যবইগুলোকে আলাদা আলাদা বিষয়ে ভাগ করে "পুরনো পদ্ধতিতে ফিরে যাওয়া" উচিত। টিএনটিভি জানিয়েছে যে, তিনি ব্যক্তিগতভাবে বিশ্বাস করেন সমন্বিত বিষয়ভিত্তিক শিক্ষা একটি বৈশ্বিক প্রবণতা। সমন্বিত বিষয়ভিত্তিক পাঠ্যবইয়ের সুবিধা হলো, এগুলো সুন্দরভাবে নকশা করা, প্রচুর ছবিযুক্ত এবং উজ্জ্বল রঙে সজ্জিত থাকে।

এদিকে, হো চি মিন সিটির ৫ নম্বর জেলার মাচ কিম হুং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সপ্তম শ্রেণির (এ বছর অষ্টম শ্রেণিতে উঠবে) ছাত্রী ডি.এন.এইচ.কে বলেছে: "পুরানো পদ্ধতির চেয়ে উন্নতি আরও ভালো হবে। আমরা যদি সমন্বিত বিষয়গুলো পড়ানো ও শেখার ক্ষেত্রে আরও কার্যকর সমাধান নিয়ে গবেষণা করি, তাহলে আমার মনে হয় তা একক বিষয় শেখার চেয়ে ভালো হবে।"

আমি আমার সন্তানকে একবারও অভিযোগ করতে শুনিনি!

আমার সন্তানের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বছরগুলোতে আমি প্রায়ই তাকে বিভিন্ন বিষয়ে পড়িয়ে দিতাম, কিন্তু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে সে বেশিরভাগ সময় নিজেই পড়াশোনা করত। শুধুমাত্র কোভিড-১৯ মহামারীর সময়েই আমি কিছু বিষয়ে সাহায্য করার জন্য একজন গৃহশিক্ষক রেখেছিলাম, এছাড়া সে স্বাধীনভাবে পড়াশোনা করত। কিন্তু আমি লক্ষ্য করেছি যে স্কুলে তার পড়াশোনার ফলাফল ভালো, এবং আমি তাকে স্কুলের সমন্বিত বিষয়গুলো বা শিক্ষকদের পড়ানোর পদ্ধতি নিয়ে কোনো অভিযোগ করতে শুনিনি।

মিসেস ট্র.থ.এনসি, হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ৫-এর মাচ কিয়েম হুং সেকেন্ডারি স্কুলের এই বছরের অষ্টম শ্রেণির একজন ছাত্রের অভিভাবক।

রকেটের গতিতে পড়ালে বিবেকের দংশন হয়।

থান নিয়েন পত্রিকার পাঠকগণ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে নিম্ন মাধ্যমিক স্তরের সমন্বিত বিষয়াবলী সম্পর্কিত প্রবন্ধগুলোর নিচে অনেক মন্তব্য পাঠিয়েছেন।

পাঠক ট্রান নিয়া লিখেছেন: "আমি প্রায় ১২ বছর ধরে পদার্থবিজ্ঞান পড়িয়ে আসছি। এটা বেশ মজার ছিল, কারণ আমি ছাত্রছাত্রীদের দিয়ে কম নোট নিতাম এবং তাদের পদার্থবিজ্ঞানের গল্প বেশি শোনাতাম। কিন্তু গত বছর, যখন আমাকে সপ্তম শ্রেণির প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পড়ানোর দায়িত্ব দেওয়া হলো, আমার মেজাজটাই খারাপ হয়ে গেল। দুই মাসের গ্রীষ্মকালীন প্রশিক্ষণটা ছিল শুধুই লোকদেখানো, 'কোনোরকমে পার পেয়ে যাওয়া আর ব্যাপারটা শেষ করা'। যখন আমি এমন একটা বিষয় পড়াতে শুরু করলাম যা আমার পড়ানোর কথা ছিল না, তখন প্রশিক্ষণের জ্ঞানটাই উবে গেল। আমি মৌলগুলোর ইংরেজি নাম বলতে গিয়ে হোঁচট খাচ্ছিলাম, আর ছাত্রছাত্রীরা অনবরত বলছিল, 'শিক্ষক, আপনি নামগুলো ভুল উচ্চারণ করছেন।' আমার ভয় হচ্ছিল পড়াতে আর ছাত্রছাত্রীরা বুঝতে পারবে না, সমালোচিত হওয়ার ভয় হচ্ছিল, ছাত্রছাত্রীরা যখন আরও গভীর প্রশ্ন করবে তখন গুগলের ওপর নির্ভর করতে হবে—এই ভয়ও ছিল। যখন আমি সিনিয়র শিক্ষকদের (যারা ষষ্ঠ শ্রেণি পড়িয়েছেন) কাছে পরামর্শ চাইলাম, তারা বললেন, 'পাঠ্যপুস্তকে যা লেখা আছে, শুধু তাই পড়ান।'" রসায়নের জন্য আমি অজুহাত দিতে পারতাম, কিন্তু জীববিজ্ঞান... যদি আমি যথেষ্ট দ্রুত পড়াতে না পারতাম, আমার বেতন কেটে নেওয়া হতো, কিন্তু যদি আমি এলোমেলোভাবে পড়াতাম, আমার বিবেক দংশন করত।

পাঠক নগুয়েন হুই মন্তব্য করেছেন: "বাস্তবে, শ্রেণিকক্ষে ইতিহাস ও ভূগোল পড়ানোর সময় দুটি সম্পূর্ণ আলাদা বিষয়, কিন্তু সেগুলোর মূল্যায়ন একটিমাত্র নম্বরের ভিত্তিতে করা হয়। এর মানে হলো, শিক্ষার্থীরা দুটি বিষয় পড়ে, দুটি বিষয় পুনরালোচনা করে এবং দুটি বিষয়ে পরীক্ষা দেয়, কিন্তু গ্রেড পায় কেবল একটি বিষয়ের জন্য। এমনকি ষষ্ঠ শ্রেণিতেও ইতিহাস ও ভূগোলকে আলাদা রাখা হয়। তাহলে এই বিষয়গুলোকে একীভূত করার উদ্দেশ্য কী? এমনকি 'কানেক্টিং নলেজ উইথ লাইফ' ​​সিরিজের অষ্টম শ্রেণির বিজ্ঞান পাঠ্যবইটিতেও অধ্যায়গুলোকে পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানে স্পষ্টভাবে ভাগ করা শুরু হয়েছে। এটা স্পষ্ট যে, একক-বিষয়ভিত্তিক পাঠদান পদ্ধতিতে ফিরে যাওয়া প্রয়োজন। সহজ কথায়, শিক্ষার্থীদের এখনও সেভাবেই এগুলো শিখতে হবে।"

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm