যখন প্রযুক্তির পথ দেখানোর জন্য একজন পরামর্শদাতার প্রয়োজন হয়।

(PLVN) - রেজোলিউশন 71-NQ/TW একটি স্পষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে: সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থায় ডিজিটাল এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা জনপ্রিয় করা, যাতে প্রযুক্তিগত বিপ্লবে কেউ পিছিয়ে না থাকে।

শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল এবং এআই দক্ষতার মান উন্নত করা।

অল্প সময়ের মধ্যে, ভিয়েতনামে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিল্পের বিকাশ সুযোগ কাজে লাগানো, জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়ায় অগ্রগতি সাধন, শ্রম উৎপাদনশীলতা এবং প্রতিযোগিতামূলকতা উন্নত করা এবং জ্ঞান-ভিত্তিক, টেকসই অর্থনীতির দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্য একটি জরুরি প্রয়োজন হয়ে উঠেছে।

সাম্প্রতিক সময়ে দল ও সরকারের অনেক নীতি ও সিদ্ধান্তে এটি স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত হয়েছে। ভিয়েতনামের কৌশলগত প্রযুক্তি এবং কৌশলগত প্রযুক্তি পণ্যের তালিকায় AI প্রথম স্থানে রয়েছে। পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যাপক গ্রহণ এবং শক্তিশালী প্রয়োগ" এর প্রয়োজনীয়তার উপর আরও জোর দেয়, একই সাথে সকল স্তরের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল এবং AI দক্ষতার মান বৃদ্ধির প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করে, এই বিষয়বস্তুকে সরকারী পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের জন্য একটি এআই দক্ষতা কাঠামো তৈরি করছে, প্রতিটি শিক্ষাগত স্তরের জন্য উপযুক্ত এআই বিষয়বস্তু একীভূত করছে এবং সকল বিদ্যালয়ে ডিজিটাল রূপান্তরকে উৎসাহিত করছে। শিক্ষায় এআই কেবল একটি প্রবণতা নয়, বরং সময়ের প্রয়োজনীয়তা। একই সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এআইকে অঞ্চল, সরকারি ও বেসরকারি বিদ্যালয়ের মধ্যে এবং সম্পদ আছে এবং নেই এমন শিক্ষার্থীদের মধ্যে "দুই গতির খেলা" হয়ে ওঠা থেকে বিরত রাখার জন্য একাধিক সমাধান চিহ্নিত করেছে: নীতিমালা নিখুঁত করা, প্রতিটি শিক্ষাগত স্তরের জন্য উপযুক্ত এআই বিষয়বস্তু একীভূত করা, সকল বিদ্যালয়ে ডিজিটাল রূপান্তর জোরদার করা এবং সকল শিক্ষার্থীর জন্য প্রযুক্তিতে সমান অ্যাক্সেস নিশ্চিত করা।

"শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ প্রচার - সুবিধা এবং চ্যালেঞ্জ" শীর্ষক সেমিনারে, শিক্ষা বিভাগের উপ-পরিচালক (কেন্দ্রীয় প্রচার ও গণসংহতি কমিটি) ডঃ লে থি মাই হোয়া জোর দিয়ে বলেন: "এআই শিক্ষায় ব্যাপক রূপান্তরের যুগের সূচনা করছে, যা বিশ্বব্যাপী শিক্ষাদান ও শেখার পদ্ধতি, ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষার মানের মূল্যায়ন পুনর্গঠনে অবদান রাখছে।" ভিয়েতনামের জন্য, এআই-এর প্রয়োগ কেবল একটি প্রযুক্তিগত প্রয়োজনীয়তা নয় বরং 4.0 শিল্প বিপ্লবের যুগে উচ্চমানের মানব সম্পদ বিকাশের লক্ষ্যে একটি রাজনৈতিক ও কৌশলগত কাজও।

ডঃ মাই হোয়া কার্যকরভাবে AI স্থাপনের জন্য ছয়টি সুপারিশ পেশ করেছেন: শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের জন্য AI সাক্ষরতা কর্মসূচি তৈরি করা; ডিজিটাল দক্ষতা এবং ডিজিটাল নীতিশাস্ত্রে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া; STEM বিষয়গুলিতে AI একীভূত করা; একটি একাডেমিক নীতিশাস্ত্র কাঠামো প্রতিষ্ঠা করা; ডিজিটাল অবকাঠামো এবং "মেক ইন ভিয়েতনাম" AI প্ল্যাটফর্ম তৈরি করা; এবং AI সম্পর্কে যোগাযোগ প্রচার এবং জনসচেতনতা বৃদ্ধি করা।

মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরে, অনেক প্রতিনিধি বিশ্বাস করেন যে প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তর থেকেই শিক্ষার্থীদের AI এর সাথে পরিচিত হতে এবং সঠিকভাবে বুঝতে শেখানোর মাধ্যমে শুরু করা প্রয়োজন। KDI কোম্পানির ডেপুটি জেনারেল ডিরেক্টর মিঃ নগুয়েন ভিয়েত ট্রুং বিশ্বাস করেন যে ছোটবেলা থেকেই AI শেখানো শিক্ষার্থীদের প্রোগ্রামিং চিন্তাভাবনা, নকশা চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে, পাশাপাশি নৈতিক দিক, গোপনীয়তার অধিকার এবং তথ্য সুরক্ষা সম্পর্কে সচেতন হতে সাহায্য করে।

নগুয়েন বিন খিম প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (হো চি মিন সিটি) অধ্যক্ষ মিসেস ডো নগোক চি, "ডিজিটাল দক্ষতা কক্ষ" তৈরির ক্ষেত্রে তার বাস্তব অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেন - এমন একটি জায়গা যেখানে শিক্ষার্থীরা প্রযুক্তি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হওয়ার পরিবর্তে প্রযুক্তি আয়ত্ত করতে শেখে। শিক্ষকদের ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ ব্যবহার, শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ এবং "জ্ঞান সঞ্চার" থেকে "দক্ষতা বিকাশ"-এ স্থানান্তরের দক্ষতায় প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়।

লে হং ফং হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড (হো চি মিন সিটি) এর অধ্যক্ষ ফাম থি বে হিয়েন বলেছেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সাত বছর ধরে তিনটি স্তরে শেখানো হচ্ছে: মৌলিক, উন্নত প্রয়োগ এবং উন্নত গবেষণা। তবে, তিনি বিশ্বাস করেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষকের অভাব বর্তমানে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ, এটি কাটিয়ে উঠতে স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং ব্যবসার মধ্যে প্রশিক্ষণ নীতি এবং সহযোগিতা প্রয়োজন।

আইনের আওতায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) আনা - দায়িত্বশীল উদ্ভাবনের একটি পথ।

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা গভীরভাবে অনুপ্রবেশ করছে, কিন্তু আইনি কাঠামো, প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং আর্থিক ব্যবস্থার গতি এখনও ধরে রাখা সম্ভব হয়নি। চু ভ্যান আন হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি নিপ বাস্তবতা তুলে ধরেন: “কিছু স্কুল কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তায় প্রচুর বিনিয়োগ করেছে, আবার কিছু স্কুল মনোযোগ দেয়নি। শহর ও গ্রামাঞ্চলের মধ্যে এবং সরকারি ও বেসরকারি স্কুলের মধ্যে স্পষ্ট বৈষম্য রয়েছে।” তার মতে, যদি স্কুলগুলি প্রশিক্ষণ বা শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করতে চায়, তাহলে তাদের একটি নির্দিষ্ট আইনি কাঠামো, অর্থ সংক্রান্ত নিয়মকানুন, কর্মী নিয়োগের স্তর এবং পরিপূরক শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য স্পষ্ট ব্যবস্থা প্রয়োজন। “এই ব্যবস্থাগুলি ছাড়া, স্কুলগুলি জানে না কোথা থেকে এটি বাস্তবায়ন শুরু করবে, যদিও তারা সত্যিই তা করতে চায়,” তিনি বলেন।

বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও তথ্য বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক ডঃ টো হং ন্যাম আরেকটি চ্যালেঞ্জের কথা উল্লেখ করেছেন: শিক্ষার্থীরা বর্তমানে মূলত সোশ্যাল মিডিয়া বা অনলাইন কোর্সের মাধ্যমে স্ব-শিক্ষা করে, মান যাচাইয়ের জন্য কোনও ব্যবস্থার অভাব রয়েছে। "অনেক লোক নিজেদেরকে 'এআই শিক্ষক' বলে ডাকে কিন্তু দক্ষতার অভাব থাকে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা কী শিখবে তা নিয়ে অনিশ্চিত থাকে," তিনি বলেন, এবং এআই দক্ষতা মূল্যায়ন, স্বীকৃতি এবং মানসম্মত করার জন্য একটি জাতীয় ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তার পরামর্শ দেন।

ডঃ লে লিন লুওং (ভিয়েতনাম ব্লকচেইন এবং ডিজিটাল অ্যাসেটস অ্যাসোসিয়েশন) বিশ্বাস করেন যে ভিয়েতনামকে বৃহৎ পরিসরে মোতায়েনের আগে শিক্ষকদের একটি মূল দলকে প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন। তিনি একটি তিন-স্তরের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা মডেল প্রস্তাব করেন: সাধারণ সচেতনতা (সকল নাগরিকের জন্য); বিশেষায়িত প্রয়োগ (প্রতিটি ক্ষেত্রের শিক্ষার্থীদের জন্য); গবেষণা এবং উন্নয়ন ("মেক ইন ভিয়েতনাম" মডেলে দক্ষতা অর্জনকারী প্রকৌশলী এবং বিজ্ঞানীদের জন্য)।

প্রায় ১,০০০ "এআই কোর শিক্ষক"-এর একটি দল তৈরি করুন।

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি, হ্যানয়ের পরিচালক সহযোগী অধ্যাপক হোয়াং মিন সন বিশ্বাস করেন যে AI মানুষের শেখার, গবেষণা করার এবং সৃষ্টি করার পদ্ধতি পুনর্গঠনের সুযোগ তৈরি করছে। তবে, শিক্ষা কেবল প্রযুক্তির মধ্যেই সীমাবদ্ধ থাকতে পারে না, বরং একটি স্মার্ট, মানবিক এবং টেকসই শিক্ষার লক্ষ্য রাখতে হবে। অতএব, ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি, হ্যানয় একটি বিস্তৃত AI ইকোসিস্টেম তৈরি করছে, এটি কেবল প্রযুক্তিতেই নয় বরং সামাজিক বিজ্ঞান, মানবিকতা, অর্থনীতি, আইন এবং শিক্ষায়ও প্রয়োগ করছে।

সমাজ বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়ের রেক্টর অধ্যাপক হোয়াং আন তুয়ান জোর দিয়ে বলেন: "আমরা কেবল কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা প্রশিক্ষণ দিই না, বরং নীতিগত ও মানবিক দক্ষতার উপরও মনোযোগ দিই। সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিদ্যার শিক্ষার্থীদেরও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কে জানতে হবে যাতে তারা পিছিয়ে না পড়ে।"

ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ ডিজিটাল টেকনোলজি অ্যান্ড ডিজিটাল ট্রান্সফরমেশন (বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মন্ত্রণালয়) এর পরিচালক মিঃ হো ডুক থাং এর মতে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে এআই চালু করা একটি সময়োপযোগী পদক্ষেপ, তবে এটি "দ্রুত এবং নিশ্চিতভাবে" করতে হবে, পাঁচটি ধাপের কর্ম পরিকল্পনার উপর ভিত্তি করে: অর্জনযোগ্য এবং কেন্দ্রীভূত লক্ষ্য নির্ধারণ: "শিশু এআই ইঞ্জিনিয়ারদের" প্রশিক্ষণ দেওয়া নয়, বরং শিশুদের তিনটি মূল দক্ষতায় সজ্জিত করা - এআই কী তা বোঝা, এআই কীভাবে নিরাপদে ব্যবহার করতে হয় তা জানা এবং প্রযুক্তির সাথে মিথস্ক্রিয়া করার সময় সৃজনশীল চিন্তাভাবনা থাকা। দুটি সুরক্ষা বাধা স্থাপন করা: প্রথমত, তত্ত্বাবধান এবং বয়স সম্পর্কে (সমস্ত কার্যকলাপ শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হতে হবে); দ্বিতীয়ত, সরঞ্জাম সম্পর্কে (কেবলমাত্র অনুমোদিত "শ্বেত তালিকাভুক্ত" সফ্টওয়্যার ব্যবহার করে)। শিক্ষকদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা: জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য প্রায় 1,000 "মূল এআই শিক্ষক" এর একটি দল তৈরি করা।

পাইলট প্রোগ্রামটি ১৮-২৪ মাস ধরে বাস্তবায়িত হবে, তারপর এটিকে আরও বিস্তৃত করা হবে। "শিক্ষা প্রবণতা অনুসরণ করতে পারে না। আমাদের অবশ্যই নিশ্চিত পদক্ষেপ নিতে হবে, শিক্ষকের উপর মনোযোগ দিতে হবে এবং নিশ্চিত করতে হবে যে সরঞ্জামগুলি ছোট বাচ্চাদের জন্য নিরাপদ এবং উপযুক্ত," মিঃ থাং জোর দিয়েছিলেন।

শিক্ষকদের সত্যিকার অর্থে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করার জন্য, একটি বিস্তৃত নীতি ব্যবস্থা প্রয়োজন, যার মধ্যে পারিশ্রমিক, প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়ন থেকে শুরু করে কর্মপরিবেশ পর্যন্ত সবকিছু অন্তর্ভুক্ত থাকবে। বাস্তবে, অনেক শিক্ষক এখনও কাজের চাপ, আয় এবং প্রশাসনিক পদ্ধতির ক্ষেত্রে প্রচণ্ড চাপের মধ্যে রয়েছেন, অন্যদিকে প্রযুক্তি প্রশিক্ষণ এবং ডিজিটাল রূপান্তর কর্মসূচিতে প্রবেশের সুযোগ সীমিত রয়েছে।

অনেক এলাকা উদ্ভাবনী পদ্ধতি গ্রহণ করেছে: ডিজিটাল রূপান্তরের উপর শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য কেন্দ্র স্থাপন; শিক্ষণ উপকরণ ভাগ করে নেওয়ার জন্য "ডিজিটাল পাঠ ব্যাংক" তৈরি করা; এবং শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতির গবেষণা এবং উদ্ভাবনে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা। কিছু শিক্ষক প্রশিক্ষণ বিশ্ববিদ্যালয় "দ্বৈত প্রভাষক" মডেলের উন্নয়নে অগ্রণী ভূমিকা পালন করছে, যার মধ্যে শিক্ষাগত দক্ষতা এবং প্রযুক্তিগত দক্ষতা উভয়ই রয়েছে।

এই পদক্ষেপগুলি, যদি প্রতিলিপি করা হয় এবং একটি স্পষ্ট নীতি কাঠামোর সাথে সংযুক্ত করা হয়, তাহলে ভিয়েতনামী শিক্ষকদের জন্য নতুন যুগে জ্ঞানকে অভিযোজিত, বিকাশ এবং প্রচারের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করবে।

সুতরাং, রেজোলিউশন 57-NQ/TW আবারও নিশ্চিত করেছে যে মানব সম্পদ উন্নয়নের কেন্দ্রবিন্দু, এবং শিক্ষকরা সেই সম্পদের কেন্দ্রবিন্দু। শিক্ষা সংস্কার কেবল পাঠ্যক্রম বা প্রযুক্তি দিয়ে শুরু করা যাবে না, বরং শিক্ষকদের দিয়েই শুরু করতে হবে - যারা মানবিক মূল্যবোধকে অনুপ্রাণিত করেন, নির্দেশনা দেন এবং লালন করেন। যখন শিক্ষকদের সম্মানিত করা হয়, ক্ষমতায়িত করা হয় এবং তাদের পেশাদার দক্ষতা এবং নীতিশাস্ত্র বিকশিত হয়, তখন ভিয়েতনামী শিক্ষা আলোকিত জ্ঞানের ভিত্তি, সৃজনশীল, সহানুভূতিশীল এবং বিশ্বব্যাপী সমন্বিত নাগরিকদের একটি প্রজন্ম গড়ে তোলার যাত্রায় সত্যিই শক্তিশালী হবে।

কেন্দ্রীয় প্রচার ও গণসংহতি বিভাগের উপ-প্রধান অধ্যাপক হুইন থান দাত তার আত্মবিশ্বাস ব্যক্ত করেছেন : "পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন 71-NQ/TW এর চেতনা এবং বুদ্ধিজীবী, শিক্ষাবিদ, বিজ্ঞানী এবং প্রযুক্তি ব্যবসার সহায়তায়, আমরা একটি আধুনিক, মানবিক, সৃজনশীল ভিয়েতনামী শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলব যা জাতীয় পরিচয় এবং সময়ের চেতনাকে প্রতিফলিত করে।"

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে জনপ্রিয় করার পাশাপাশি, ভিয়েতনাম কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কিত একটি আইন নিয়েও গবেষণা করছে, যার লক্ষ্য এই প্রযুক্তির ব্যাপক ব্যবস্থাপনা। বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মন্ত্রণালয়ের প্রতিনিধিদের মতে, আইনটি "তিন-স্তরের প্রতিরক্ষা" কৌশলের উপর ভিত্তি করে তৈরি হবে: স্তর এক: বুদ্ধিমান ঝুঁকি ফিল্টারিং - ঝুঁকির স্তরের উপর ভিত্তি করে ব্যবস্থাপনা, কঠোর "নিষেধাজ্ঞা বা অনুমতি" নয়। স্তর দুই: নকশা পর্যায় থেকে সুরক্ষা - উচ্চ-ঝুঁকিপূর্ণ কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সিস্টেমগুলিকে কঠোর ডেটা এবং অ্যালগরিদম মূল্যায়নের মধ্য দিয়ে যেতে হবে। স্তর তিন: ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ এবং কঠোর নিষেধাজ্ঞা - প্রযুক্তি নিয়ন্ত্রণে থাকা নিশ্চিত করা এবং অপব্যবহার প্রতিরোধ করা।
এই পদ্ধতিটি উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করে এবং সুরক্ষার সীমা নির্ধারণ করে, প্রযুক্তি যাতে মানবতার সেবা করে তা নিশ্চিত করে, বরং এটি প্রতিস্থাপন করে। বাকি সমস্যাটি শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং নীতিনির্ধারকদের সচেতনতা, দায়িত্ব এবং দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে নিহিত। যদিও AI মানুষকে দ্রুত শিখতে এবং আরও গভীরভাবে বুঝতে সাহায্য করতে পারে, কেবল মানুষই অন্য মানুষকে মানুষ হতে শেখাতে পারে।

সূত্র: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html