যখন প্রযুক্তির পথ দেখানোর জন্য একজন শিক্ষকের প্রয়োজন হয়

(PLVN) - রেজোলিউশন 71-NQ/TW একটি স্পষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে: সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য ডিজিটাল এবং AI ক্ষমতা জনপ্রিয় করা, যাতে প্রযুক্তিগত বিপ্লবে কেউ পিছিয়ে না থাকে।

শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সক্ষমতার মান উন্নত করা

অল্প সময়ের মধ্যেই, ভিয়েতনামে, সুযোগের সদ্ব্যবহার, জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়ায় একটি অগ্রগতি তৈরি, শ্রম উৎপাদনশীলতা এবং প্রতিযোগিতামূলকতা উন্নত করা, জ্ঞান-ভিত্তিক অর্থনীতি এবং টেকসই উন্নয়নের দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিল্পের বিকাশ একটি জরুরি প্রয়োজন হয়ে উঠেছে।

সাম্প্রতিক সময়ে দল ও সরকারের অনেক নীতি ও সিদ্ধান্তে এটি স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত হয়েছে। ভিয়েতনামের কৌশলগত প্রযুক্তি এবং কৌশলগত প্রযুক্তি পণ্যের তালিকায় AI প্রথম স্থানে রয়েছে। পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তর, জনপ্রিয়করণ এবং শক্তিশালী প্রয়োগ" এর প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়ে চলেছে, একই সাথে সকল স্তরের শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল ক্ষমতার মান এবং AI ক্ষমতা উন্নত করার প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করে এবং সরকারী শিক্ষা কর্মসূচিতে এই বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের জন্য একটি এআই দক্ষতা কাঠামো তৈরি করছে, শিক্ষার প্রতিটি স্তরের জন্য উপযুক্ত এআই বিষয়বস্তু একীভূত করছে এবং সকল বিদ্যালয়ের জন্য ডিজিটাল রূপান্তর প্রচার করছে। শিক্ষায় এআই কেবল একটি প্রবণতা নয়, বরং সময়ের একটি আদেশ। একই সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এআইকে অঞ্চলের মধ্যে, সরকারি ও বেসরকারি বিদ্যালয়ের মধ্যে, শর্তহীন এবং শর্তহীন শিক্ষার্থীদের মধ্যে "দ্বি-গতির" খেলায় পরিণত হওয়া থেকে বিরত রাখার জন্য একাধিক সমাধান চিহ্নিত করেছে: নীতিমালা নিখুঁত করা, শিক্ষার প্রতিটি স্তরের জন্য উপযুক্ত এআই বিষয়বস্তু একীভূত করা, সকল বিদ্যালয়ের জন্য ডিজিটাল রূপান্তর প্রচার করা এবং সকল শিক্ষার্থীর জন্য প্রযুক্তিতে সমান অ্যাক্সেস নিশ্চিত করা।

"শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ প্রচার - সুবিধা এবং চ্যালেঞ্জ" শীর্ষক সেমিনারে, শিক্ষা বিভাগের (কেন্দ্রীয় প্রচার ও গণসংহতি কমিশন) উপ-পরিচালক ডঃ লে থি মাই হোয়া জোর দিয়ে বলেন: "এআই শিক্ষায় ব্যাপক রূপান্তরের একটি যুগের সূচনা করছে, যা বিশ্বব্যাপী শিক্ষাদান ও শেখার পদ্ধতি, ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষার মানের মূল্যায়ন পুনর্গঠনে অবদান রাখছে"। ভিয়েতনামের জন্য, এআই-এর প্রয়োগ কেবল একটি প্রযুক্তিগত প্রয়োজনীয়তা নয় বরং একটি রাজনৈতিক ও কৌশলগত কাজও, যার লক্ষ্য ৪.০ শিল্প বিপ্লবের সময়কালে উচ্চমানের মানবসম্পদ বিকাশ করা।

ডঃ মাই হোয়া কার্যকরভাবে AI বাস্তবায়নের জন্য ছয়টি সুপারিশ করেছেন: শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের জন্য একটি AI সাক্ষরতা কর্মসূচি তৈরি করা; শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতা এবং ডিজিটাল নীতিশাস্ত্র প্রশিক্ষণ দেওয়া; STEM বিষয়গুলিতে AI একীভূত করা; একটি একাডেমিক নীতিশাস্ত্র কাঠামো তৈরি করা; ডিজিটাল অবকাঠামো এবং একটি "মেক ইন ভিয়েতনাম" AI প্ল্যাটফর্ম তৈরি করা; এবং AI সম্পর্কে যোগাযোগ প্রচার এবং সামাজিক সচেতনতা বৃদ্ধি করা।

সাধারণ স্তরে, অনেক প্রতিনিধি বিশ্বাস করেন যে প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকেই শিক্ষার্থীদের AI এর সাথে পরিচিত হতে এবং বুঝতে শেখানোর মাধ্যমে শুরু করা প্রয়োজন। KDI কোম্পানির ডেপুটি জেনারেল ডিরেক্টর মিঃ নগুয়েন ভিয়েত ট্রুং বলেন যে, প্রাথমিক পর্যায়ে AI শেখানো শিক্ষার্থীদের প্রোগ্রামিং চিন্তাভাবনা, নকশা চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধান অনুশীলন করতে সাহায্য করে, একই সাথে নৈতিক দিক, গোপনীয়তা এবং তথ্য সুরক্ষা সম্পর্কে সচেতন করে তোলে।

নগুয়েন বিন খিয়েম প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (এইচসিএমসি) অধ্যক্ষ মিসেস ডো নগোক চি তার বাস্তব অভিজ্ঞতা ভাগ করে নিয়েছেন যখন স্কুলটি একটি "ডিজিটাল দক্ষতা কক্ষ" তৈরি করেছিল - যেখানে শিক্ষার্থীরা প্রযুক্তি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হওয়ার পরিবর্তে প্রযুক্তি আয়ত্ত করতে শেখে। শিক্ষকদের ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণগুলি কাজে লাগানো, শিক্ষাদানকে সমর্থন করার জন্য এআই প্রয়োগ করা এবং "জ্ঞান স্থানান্তর" থেকে "নেতৃত্বমূলক ক্ষমতা"-তে স্থানান্তর করার প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়।

লে হং ফং হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড (এইচসিএমসি) এর অধ্যক্ষ ফাম থি বে হিয়েন বলেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ৭ বছর ধরে তিনটি স্তরে শেখানো হচ্ছে: জনপ্রিয়, উন্নত প্রয়োগ এবং উন্নত গবেষণা। তবে, তিনি বলেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষকের অভাব আজ সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ, এবং এটি কাটিয়ে ওঠার জন্য স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয় এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে একটি প্রশিক্ষণ নীতি এবং সহযোগিতা থাকা প্রয়োজন।

কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে আইনের আওতায় আনা - দায়িত্বশীল উদ্ভাবনের জন্য একটি লবি

শিক্ষাক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা গভীরভাবে অনুপ্রবেশ করছে, কিন্তু আইনি ব্যবস্থা, প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং আর্থিক ব্যবস্থা এখনও তাল মিলিয়ে চলতে পারেনি। চু ভ্যান আন হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি নিপ বাস্তবতা তুলে ধরেছেন: "কিছু স্কুল কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তায় প্রচুর বিনিয়োগ করেছে, আবার কিছু স্কুল মনোযোগ দেয়নি। শহর ও গ্রামাঞ্চল, সরকারি ও বেসরকারি স্কুলের মধ্যে স্পষ্ট পার্থক্য রয়েছে।" তার মতে, যদি স্কুলগুলি প্রশিক্ষণ বা শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করতে চায়, তাহলে তাদের একটি নির্দিষ্ট আইনি কাঠামো, আর্থিক নিয়মকানুন, কর্মী নিয়োগের স্তর এবং অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য একটি স্পষ্ট ব্যবস্থা থাকা প্রয়োজন। "যদি কোনও ব্যবস্থা না থাকে, তাহলে স্কুলগুলি জানে না যে এটি বাস্তবায়নের জন্য কোথায় নির্ভর করতে হবে, যদিও তারা সত্যিই এটি করতে চায়," তিনি বলেন।

বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও তথ্য বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক ডঃ টো হং ন্যাম আরেকটি চ্যালেঞ্জের কথা উল্লেখ করেছেন: শিক্ষার্থীরা বর্তমানে মূলত সামাজিক নেটওয়ার্ক বা অনলাইন কোর্সের মাধ্যমে স্ব-অধ্যয়ন করে, মান যাচাইকরণ ব্যবস্থার অভাব রয়েছে। "অনেক লোক নিজেদেরকে "এআই শিক্ষক" বলে ডাকে কিন্তু তাদের কোনও দক্ষতা নেই, যার ফলে শিক্ষার্থীরা জানে না যে কী শেখার জন্য যথেষ্ট," তিনি বলেন এবং এআই ক্ষমতা মূল্যায়ন, স্বীকৃতি এবং মানসম্মত করার জন্য একটি জাতীয় ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তার প্রস্তাব করেন।

ডঃ লে লিন লুওং (ভিয়েতনাম ব্লকচেইন এবং ডিজিটাল অ্যাসেট অ্যাসোসিয়েশন) বিশ্বাস করেন যে ভিয়েতনামকে ব্যাপকভাবে স্থাপনের আগে শিক্ষকদের একটি মূল দলকে প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন। তিনি একটি তিন-স্তরের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ক্ষমতা মডেল প্রস্তাব করেছিলেন: সাধারণ সচেতনতা (সকল নাগরিকের জন্য); পেশাদার প্রয়োগ (প্রতিটি ক্ষেত্রের শিক্ষার্থীদের জন্য); গবেষণা এবং উন্নয়ন ("মেক ইন ভিয়েতনাম" মডেলে দক্ষতা অর্জনকারী প্রকৌশলী এবং বিজ্ঞানীদের জন্য)।

প্রায় ১,০০০ "মূল এআই শিক্ষক"-এর একটি দল তৈরি করা

হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালক সহযোগী অধ্যাপক ডঃ হোয়াং মিন সন বলেন যে, মানুষের শেখার, গবেষণা করার এবং সৃষ্টির পদ্ধতি পুনর্গঠনের জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) সুযোগ তৈরি করছে। তবে, শিক্ষা কেবল প্রযুক্তিতেই সীমাবদ্ধ থাকতে পারে না, বরং একটি বুদ্ধিমান, মানবিক এবং টেকসই শিক্ষার লক্ষ্যে কাজ করতে হবে। অতএব, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি ব্যাপক কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) বাস্তুতন্ত্র তৈরি করা হচ্ছে, যা কেবল প্রযুক্তিতেই নয়, সামাজিক বিজ্ঞান, মানবিকতা, অর্থনীতি, আইন এবং শিক্ষা ক্ষেত্রেও প্রয়োগ করা হবে।

সমাজ বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়ের রেক্টর অধ্যাপক ডঃ হোয়াং আন তুয়ান জোর দিয়ে বলেন: "আমরা কেবল AI দক্ষতা প্রশিক্ষণই দিই না, বরং নীতিগত ও মানবতাবাদী দক্ষতা কাঠামোর উপরও মনোযোগ দিই। সমাজ বিজ্ঞান ও মানবিক বিদ্যার শিক্ষার্থীদেরও AI জানা দরকার যাতে তারা পিছিয়ে না পড়ে।"

ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ ডিজিটাল টেকনোলজি অ্যান্ড ডিজিটাল ট্রান্সফরমেশন (বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মন্ত্রণালয়) এর পরিচালক মিঃ হো ডুক থাং এর মতে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে AI আনা একটি সময়োপযোগী পদক্ষেপ, তবে এটি "দ্রুত এবং স্থির" হতে হবে, 5-পদক্ষেপের কর্ম পরিকল্পনার উপর ভিত্তি করে: এমন লক্ষ্য নির্ধারণ করুন যা নাগালের মধ্যে এবং কেন্দ্রীভূত: "ছোট AI প্রকৌশলীদের" প্রশিক্ষণ দেবেন না, বরং শিশুদের 3টি মূল দক্ষতা দিয়ে সজ্জিত করুন - AI কী তা বুঝুন, AI কীভাবে নিরাপদে ব্যবহার করতে হয় তা জানুন এবং প্রযুক্তির সাথে মিথস্ক্রিয়া করার সময় সৃজনশীল চিন্তাভাবনা করুন। দুটি সুরক্ষা বাধা স্থাপন করুন: একটি হল তত্ত্বাবধান এবং বয়স সম্পর্কে (সমস্ত কার্যকলাপে একজন শিক্ষকের নির্দেশনা থাকা আবশ্যক); দুটি হল সরঞ্জাম সম্পর্কে (কেবলমাত্র "সাদা তালিকা" থেকে সফ্টওয়্যার ব্যবহার করুন যা সেন্সর করা হয়েছে)। শিক্ষকদের উপর ফোকাস করুন: জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য প্রায় 1,000 "AI এর মূল শিক্ষক" এর একটি দল তৈরি করুন।

পাইলট প্রোগ্রামটি ১৮-২৪ মাস ধরে চলবে, তারপর সম্প্রসারিত করা হবে। "শিক্ষা প্রবণতা অনুসরণ করতে পারে না। আমাদের ধাপে ধাপে এগিয়ে যেতে হবে, কেন্দ্রে শিক্ষকদের নিয়ে, এবং সরঞ্জামগুলি নিরাপদ এবং শিশুদের জন্য উপযুক্ত হতে হবে," মিঃ থাং জোর দিয়েছিলেন।

শিক্ষকদের সত্যিকার অর্থে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করার জন্য, চিকিৎসা, প্রশিক্ষণ, লালন-পালন থেকে শুরু করে কর্মপরিবেশ পর্যন্ত একটি সমন্বিত নীতি ব্যবস্থা প্রয়োজন। বাস্তবে, অনেক শিক্ষক এখনও কাজের চাপ, আয় এবং প্রশাসনিক পদ্ধতির ক্ষেত্রে প্রচণ্ড চাপের মধ্যে রয়েছেন, অন্যদিকে প্রযুক্তি প্রশিক্ষণ এবং ডিজিটাল রূপান্তর কর্মসূচিতে অ্যাক্সেস সীমিত।

অনেক এলাকা সৃজনশীল পন্থা গ্রহণ করেছে: ডিজিটাল রূপান্তরের উপর শিক্ষক প্রশিক্ষণ কেন্দ্র স্থাপন; শেখার উপকরণ ভাগ করে নেওয়ার জন্য একটি "ডিজিটাল লেকচার ব্যাংক" তৈরি করা; গবেষণায় অংশগ্রহণ এবং পদ্ধতি উদ্ভাবনে শিক্ষকদের উৎসাহিত করা। কিছু শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় "দ্বৈত প্রভাষক" মডেলের পথিকৃৎ, শিক্ষাগত দক্ষতা এবং প্রযুক্তিগত দক্ষতা উভয়ই সহ।

এই পদক্ষেপগুলি, যদি প্রতিলিপি করা হয় এবং একটি স্পষ্ট নীতি কাঠামোর সাথে সংযুক্ত করা হয়, তাহলে ভিয়েতনামী শিক্ষকদের জন্য নতুন যুগে জ্ঞানকে অভিযোজিত, বিকাশ এবং ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করবে।

এইভাবে, রেজোলিউশন 57-NQ/TW আবারও নিশ্চিত করেছে: মানব সম্পদ হলো উন্নয়নের কেন্দ্র, এবং শিক্ষকরা হলো সেই সম্পদের কেন্দ্র। শিক্ষাগত উদ্ভাবন কেবল প্রোগ্রাম বা প্রযুক্তি থেকে শুরু হতে পারে না, বরং শিক্ষকদের থেকেই শুরু করতে হবে - যারা মানবিক মূল্যবোধকে অনুপ্রাণিত করে, নির্দেশনা দেয় এবং লালন করে। যখন শিক্ষকদের সম্মানিত করা হয়, ক্ষমতায়িত করা হয় এবং দক্ষতা এবং পেশাদার নীতিশাস্ত্রে লালিত করা হয়, তখন ভিয়েতনামী শিক্ষা সত্যিকার অর্থে একটি উদার জ্ঞান ভিত্তি, সৃজনশীল, সহানুভূতিশীল এবং বিশ্বব্যাপী সমন্বিত নাগরিকদের একটি প্রজন্ম তৈরির যাত্রায় অবিচল থাকবে।

কেন্দ্রীয় প্রচার ও গণসংহতি কমিশনের উপ-প্রধান অধ্যাপক হুইন থান দাত বিশ্বাস করেন : "পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন 71-NQ/TW এর চেতনা এবং বুদ্ধিজীবী, শিক্ষক, বিজ্ঞানী এবং প্রযুক্তি উদ্যোগের সাহচর্যে, আমরা জাতীয় পরিচয় এবং সমসাময়িক মর্যাদা সহ একটি আধুনিক, মানবিক, সৃজনশীল ভিয়েতনামী শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলব।"

শিক্ষাক্ষেত্রে AI জনপ্রিয় করার পাশাপাশি, ভিয়েতনাম কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা আইন নিয়েও গবেষণা করছে, যার লক্ষ্য হল এই প্রযুক্তির ব্যাপক ব্যবস্থাপনা। বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি মন্ত্রণালয়ের প্রতিনিধির মতে, আইনটি "3-স্তরের প্রতিরক্ষা" কৌশলের উপর ভিত্তি করে তৈরি হবে: স্তর 1: স্মার্ট ঝুঁকি ফিল্টার - ঝুঁকির স্তর অনুসারে ব্যবস্থাপনা, কঠোরভাবে "নিষেধ বা অনুমতি" নয়। স্তর 2: নকশা পর্যায় থেকে নিরাপত্তা - উচ্চ-ঝুঁকিপূর্ণ AI সিস্টেমগুলিকে ডেটা এবং অ্যালগরিদমের পরিপ্রেক্ষিতে কঠোরভাবে মূল্যায়ন করতে হবে। স্তর 3: ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ এবং কঠোর নিষেধাজ্ঞা - প্রযুক্তি সর্বদা নিয়ন্ত্রণে থাকে তা নিশ্চিত করা, অপব্যবহার এড়ানো।
এই পদ্ধতি সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে এবং নিরাপত্তার সীমা নির্ধারণ করে, প্রযুক্তিকে মানুষের সেবা করতে সাহায্য করে, তাদের প্রতিস্থাপন করার পরিবর্তে। বাকি বিষয় হল সচেতনতা, দায়িত্ব এবং দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষক, শিক্ষার্থী থেকে শুরু করে নীতিনির্ধারক পর্যন্ত। কারণ কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা মানুষকে দ্রুত শিখতে, আরও গভীরভাবে বুঝতে সাহায্য করতে পারে, কিন্তু কেবল মানুষই মানুষকে মানুষ হতে শেখাতে পারে।

সূত্র: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-can-nguoi-thay-dan-dat.html