যখন স্কুলগুলোকে সুখের ভিত্তিতে গ্রেড দেওয়া হয়

(দান ত্রি সংবাদপত্র) - প্রতি বসন্তে মানুষ প্রায়শই পারিবারিক সুখ এবং পুনর্মিলনের আনন্দ নিয়ে কথা বলে। শিক্ষাক্ষেত্রেও এই সুখ বিদ্যালয়ের গুণমানের একটি নতুন 'মাপকাঠি' হয়ে উঠছে।

হো চি মিন সিটির হিপ তান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা (ছবি: হুয়েন গুয়েন)।

"ভিয়েতনামে সুখী বিদ্যালয় মূল্যায়ন ও ক্রমনির্ধারণের জাতীয় পাইলট প্রকল্প" শিক্ষার গুণগত মান ব্যবস্থাপনায় একটি নতুন পদ্ধতির সূচনা করছে – যা শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা ও সুখের উপর আলোকপাত করে।

এই বিষয়ে, দান ত্রি পত্রিকার একজন প্রতিবেদক ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির অধীনস্থ শিক্ষা পরীক্ষা ও গুণমান মূল্যায়ন ইনস্টিটিউটের চেয়ারম্যান ও পরিচালক ড. সাই কং হং-এর সাক্ষাৎকার নিয়েছেন, যিনি সরাসরি প্রকল্পটি বাস্তবায়ন করছেন।

বিমূর্ত ধারণা থেকে পাবলিক স্কোরকার্ড পর্যন্ত

বসন্ত হলো নতুন সূচনা এবং আশাবাদী প্রত্যাশার ঋতু। শিক্ষাক্ষেত্রে, শুধু সাধারণ বিশেষণের পরিবর্তে বৈজ্ঞানিক মানদণ্ড এবং একটি সুস্পষ্ট মূল্যায়ন পদ্ধতির মাধ্যমে 'সুখী বিদ্যালয়' ধারণাটি ক্রমশ বাস্তব রূপ পাচ্ছে। আপনি কি অনুগ্রহ করে 'সুখী বিদ্যালয় মূল্যায়ন ও ক্রমনির্ধারণ বিষয়ক পাইলট প্রকল্প'-এর বাস্তবায়ন সম্পর্কে বিস্তারিত বলবেন?

আপনি যেমনটা বলেছেন, বসন্ত হলো বীজ বপনের ঋতু। এই প্রকল্পটি হলো শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় একটি মানবিক পদক্ষেপের বীজ বপন করার আমাদের একটি প্রচেষ্টা।

২০২৫ সালের মে মাসে চালু হওয়া এই প্রকল্পটি শুধু একটি গণমাধ্যম প্রচারণা নয়। সুখকে একটি কৌশলগত লক্ষ্যে পরিণত করার জন্য এটি পার্টি ও সরকারের প্রধান নির্দেশনাগুলো (যেমন সিদ্ধান্ত ৯১-কেএল/টিডব্লিউ বা প্রস্তাবনা ৫১/এনকিউ-সিপি) বাস্তবায়নের একটি সুনির্দিষ্ট প্রচেষ্টা।

আমরা চাই না ‘হ্যাপি স্কুল’ শুধু স্কুলের গেটে ঝোলানো একটি স্লোগান বা গণমাধ্যমের প্রচারণা হয়ে থাকুক, বরং এটি জাতীয় শিক্ষা উন্নয়ন কৌশলের সঙ্গে একীভূত একটি পথনির্দেশক নীতিতে পরিণত হোক।

এই প্রকল্পের লক্ষ্য হলো একটি বিজ্ঞান-ভিত্তিক মূল্যায়ন ব্যবস্থা গড়ে তোলা, যা বিদ্যালয়গুলোকে আত্ম-পর্যালোচনা ও ক্রমাগত উন্নতি সাধনে সক্ষম করবে এবং চূড়ান্তভাবে একটি ইতিবাচক, নিরাপদ ও মানবিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করবে।

ব্যক্তিগত মূল্যায়নের উপর নির্ভর করার পরিবর্তে, বিদ্যালয়গুলো এখন গবেষণালব্ধ তথ্যের মাধ্যমে তাদের 'সন্তুষ্টি সূচক' দেখতে পারে, যার ফলে একটি নিরাপদ, মানবিক এবং শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ গড়ে ওঠে।

প্রকল্পটির উপর একটি প্রশিক্ষণ চলাকালীন ডঃ সাই কং হং (ছবি: সাক্ষাৎকারদাতার সৌজন্যে প্রাপ্ত)।

বিদ্যালয় ব্যবস্থাপনা ও গুণগত উন্নয়নে বিদ্যালয়ের আনন্দকে একটি গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য হিসেবে স্থাপন করার পাশাপাশি, শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে শিক্ষাগত উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করার জন্য এটিকে একটি নতুন পদক্ষেপ হিসেবে দেখা হচ্ছে।

প্রকল্পটির প্রধান উদ্দেশ্যগুলো কী এবং এর কী প্রভাব পড়বে বলে আশা করা হচ্ছে, স্যার?

প্রকল্পটির প্রধান উদ্দেশ্য হলো পরীক্ষামূলকভাবে ‘হ্যাপি স্কুল’ মূল্যায়ন ও ক্রমনির্ধারণের জন্য একটি মডেল গবেষণা, উন্নয়ন এবং বাস্তবায়ন করা।

এই প্রক্রিয়ার মাধ্যমে, প্রকল্পটি বিদ্যালয়, শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের মতো প্রাসঙ্গিক গোষ্ঠীগুলোর উপর মডেলটির কার্যকারিতা ও প্রভাব মূল্যায়ন করার জন্য অভিজ্ঞতালব্ধ তথ্য সংগ্রহ ও বিশ্লেষণ করে।

অভিজ্ঞতালব্ধ তথ্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, কারণ এটি নিশ্চিত করতে সাহায্য করে যে মূল্যায়নগুলো যেন ব্যক্তিগত অনুভূতির উপর ভিত্তি করে না হয়ে বিদ্যালয় পরিবেশের প্রকৃত গুণমানকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে।

পাইলট প্রকল্পের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, প্রকল্পটি মডেলটিকে সংশ্লেষণ করবে, তা থেকে শিক্ষা নেবে, পরিমার্জন করবে এবং দেশব্যাপী সম্প্রসারণের জন্য একটি পরিকল্পনা প্রস্তাব করবে। একই সাথে, প্রকল্পটির লক্ষ্য হলো স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে তাদের নির্দিষ্ট পরিস্থিতি ও ব্যবস্থাপনাগত সক্ষমতা অনুযায়ী মডেলটি সক্রিয়ভাবে প্রয়োগ করতে উৎসাহিত করা, যার মাধ্যমে মূল্যায়ন মানদণ্ডের জন্য একটি নমনীয় অথচ সামঞ্জস্যপূর্ণ পদ্ধতি তৈরি হবে।

শিক্ষার্থীরা একটি সুখী স্কুল গড়ার জন্য তাদের ইচ্ছাগুলো লিখেছে (ছবি: হুয়েন নগুয়েন)।

তিনি জানতে চাইলেন, প্রকল্পটিতে কী কী উপাদান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে এবং এর বাস্তবায়ন কতদূর এগিয়েছে।

প্রকল্পটি তিনটি প্রধান উপাদান নিয়ে গঠিত: হ্যাপি স্কুলগুলোর মূল্যায়ন ও ক্রমনির্ধারণের জন্য একগুচ্ছ মানদণ্ড তৈরি করা এবং প্রথম পরীক্ষামূলক কর্মসূচি পরিচালনা করা; প্রশাসক ও শিক্ষকদের জন্য প্রশিক্ষণ ও সক্ষমতা বৃদ্ধির আয়োজন করা; এবং মডেলটি সম্প্রসারিত হলে এর স্থিতিশীলতা, সম্ভাব্যতা ও কার্যকারিতা যাচাই করার জন্য দ্বিতীয় একটি পরীক্ষামূলক মূল্যায়ন ও ক্রমনির্ধারণ কর্মসূচি পরিচালনা করা।

এখন পর্যন্ত, প্রকল্পটি পাঁচটি প্রদেশ/শহর—লাও কাই, ফু থো, হা তিন, লাম দং এবং কান থো-এর ৩০টি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অংশগ্রহণে প্রথম দুটি অংশ সম্পন্ন করেছে। এই প্রথম দুটি অংশের সমাপ্তি মানদণ্ড, কার্যপ্রণালী এবং বাস্তবায়ন ক্ষমতার দিক থেকে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি স্থাপন করেছে, যা পরবর্তী সম্প্রসারণ পর্বের জন্য ক্ষেত্র প্রস্তুত করেছে।

৪টি মানদণ্ড – সুখের মাত্রা পরিমাপের ৭৫টি সূচক

স্যার, একটি স্কুলকে সত্যিকার অর্থে 'ঘর' করে তোলার জন্য, সবচেয়ে খাঁটি উপলব্ধি নিশ্চিত করতে সুখ সূচকটি কীভাবে পরিমাপ করা উচিত?

আমরা বিশ্বাস করি, সুখ অনেকগুলো উপাদানের সমন্বয়। তাই, এর মানদণ্ডগুলোকে ৪টি প্রধান স্তম্ভের ওপর ভিত্তি করে একটি 'বহুমাত্রিক লেন্স' হিসেবে তৈরি করা হয়েছে, যাকে আমরা মজা করে ৪পি মডেল বলি। এতে রয়েছে ৪টি স্ট্যান্ডার্ড, ১৩টি মানদণ্ড এবং ৭৫টি সূচক।

চারটি মানদণ্ড হলো: নীতিমালা (১৫%), জনবল (৩৫%), কার্যপ্রক্রিয়া (৩০%), এবং স্থান (২০%)।

এই সূচক ব্যবস্থাটি পরিমাণগত ও গুণগত উভয় প্রকার তথ্যকে সমন্বিত করার জন্য তৈরি করা হয়েছে এবং এটি বিদ্যালয়ের নথি, শিক্ষক সমীক্ষা, শিক্ষার্থী সমীক্ষা, অভিভাবক সমীক্ষা এবং অধ্যক্ষের মতামতের মতো একাধিক উৎস থেকে তথ্য সংগ্রহ করে।

শিক্ষার্থী ও শিক্ষকদের ‘সুখ সূচকের’ ওপর ভিত্তি করে বিদ্যালয়গুলো একটি নিরাপদ, মানবিক এবং শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক শিক্ষার পরিবেশ গড়ে তুলতে পারে (ছবি: হুয়েন নগুয়েন)।

এর ফলে, মূল্যায়ন মডেলটি বিদ্যালয়গুলোর সুখের স্তরকে কেবল বাহ্যিকভাবেই নয়, বরং শাসনের গুণমান, আচরণগত সংস্কৃতি, শিক্ষার পরিবেশ এবং শিক্ষার্থীদের বাস্তব অভিজ্ঞতার দিক থেকেও সার্বিকভাবে প্রতিফলিত করতে সক্ষম হয়।

৭৫টি সুনির্দিষ্ট সূচকের মাধ্যমে আমরা শুধু অধ্যক্ষের প্রতিবেদনই পড়িনি, বরং শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং এমনকি অভিভাবকদের কাছ থেকে বেনামী জরিপের মাধ্যমে প্রকৃত মনোভাবও জেনেছি।

৩০টি মডেল স্কুলে এক বছর ধরে ‘বীজ বপন’ করার পর, প্রকৃত ফলাফল থেকে তিনি কী আশাব্যঞ্জক লক্ষণ দেখতে পেয়েছিলেন?

একটি অত্যন্ত উৎসাহব্যঞ্জক বিষয় হলো যে, পাইলট স্কুলগুলোর সামগ্রিক পারফরম্যান্স থেকে দেখা যায় তারা ৩-৪ স্টার রেটিং অর্জন করেছে এবং কান থো, হা তিন ও ফু থো-র অনেক স্কুল ৪-স্টার রেটিং পেয়ে অসামান্য ফলাফল লাভ করেছে।

অংশগ্রহণকারী অধিকাংশ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানই গড়পড়তার চেয়ে ভালো রেটিং অর্জন করেছে, যা একটি আনন্দময় বিদ্যালয় পরিবেশ তৈরিতে ইতিবাচক পরিবর্তনের ইঙ্গিত দেয়।

অবশ্যই, এখনও কিছু ঘাটতি রয়েছে যা পূরণ করা প্রয়োজন, যেমন বিভিন্ন মানের মধ্যে অসামঞ্জস্য, বিশেষ করে মানুষ এবং বিদ্যালয়ের পরিবেশ সম্পর্কিত মানদণ্ডগুলোতে। কিন্তু এই গুরুত্বপূর্ণ পরিসংখ্যানগুলো আমাদের বুঝতে সাহায্য করে যে আগামী সময়ে শিক্ষকদের কী ধরনের সহায়তা প্রদান করা প্রয়োজন।

২০২৬ সালে প্রবেশ করার সাথে সাথে, যখন 'হ্যাপি স্কুলস' উদ্যোগটি দেশব্যাপী প্রসারিত হবে বলে আশা করা হচ্ছে, তখন আপনার সবচেয়ে বড় প্রত্যাশা কী?

আমি এই উদ্যোগটির স্বতঃস্ফূর্ত বিস্তার আশা করছি। ২০২৬ সালের মধ্যে প্রকল্পটি প্রায় ১০০টি পরীক্ষামূলক বিদ্যালয়ে সম্প্রসারিত হবে। তবে আরও তাৎপর্যপূর্ণ বিষয় হলো, প্রকল্পের বাইরের বিদ্যালয়গুলোও জরিপ ও মূল্যায়নের জন্য স্বতঃপ্রণোদিত হয়ে এগিয়ে আসছে।

সুখের কোনো সীমানা নেই। আমরা এমন একটি টেকসই শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তুলতে চাই, যেখানে প্রতি বসন্তে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা আত্মসমীক্ষার মাধ্যমে শুধু প্রাতিষ্ঠানিক সাফল্যই নয়, বরং প্রতিদিন লালিত হওয়া অমূল্য স্মৃতিগুলোও দেখতে পাবে।

ধন্যবাদ, ডক্টর সাই কং হং!

উৎস: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm