আমরা ঐচ্ছিক বিষয়সমূহের পাঠদান ও পরীক্ষা পদ্ধতির একটি পর্যালোচনার প্রস্তাব করছি।

বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতি সম্প্রতি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের কাছে একটি নথি পাঠিয়েছে, যেখানে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের বাস্তবায়ন, উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন এবং ২০২৫ সাল থেকে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি প্রক্রিয়াসহ ঐচ্ছিক বিষয়গুলোর পাঠদান ও পরীক্ষা পদ্ধতি পর্যালোচনার প্রস্তাব করা হয়েছে।

উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে অনেক বিষয় সমন্বয় অনুপযুক্ত।

দলিলে বলা হয়েছে যে, নীতিগতভাবে শিক্ষার্থীদের তাদের যোগ্যতা, প্রবণতা এবং পেশাগত আকাঙ্ক্ষার ভিত্তিতে ঐচ্ছিক বিষয়ে নিবন্ধন করার অনুমতি দেওয়া হয়, কিন্তু বাস্তবে, উপলব্ধ শিক্ষক সংখ্যা এবং সুযোগ-সুবিধার ওপর নির্ভর করে এই বিষয়গুলোর সমন্বয় করার ক্ষমতা প্রতিটি স্কুলের হাতেই থাকে।

বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতি ঐচ্ছিক বিষয়গুলোর পাঠদান ও পরীক্ষা আয়োজনের পদ্ধতি পর্যালোচনা করার জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে আবেদন করেছে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের শুরু থেকেই ঐচ্ছিক বিষয় বেছে নিতে বাধ্য করা এবং পরবর্তী জীবনে তাদের পছন্দ পরিবর্তন করা কঠিন করে তোলার অর্থ হলো, তাদের খুব অল্প বয়সেই বিশেষায়িত ক্ষেত্র প্রতিষ্ঠা করতে বাধ্য করা।

অন্যদিকে, উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে বিষয় নির্বাচন এবং এরপর কোন উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আবেদন করবে সেই সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীরা নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে পর্যাপ্ত দিকনির্দেশনা পায়নি (যদিও বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এখনও তাদের ভর্তি পরিকল্পনা ঘোষণা করেনি), যা একটি অত্যন্ত অযৌক্তিক দাবি।

উচ্চ বিদ্যালয় কর্তৃক নির্ধারিত অনেক ঐচ্ছিক বিষয়ের সমন্বয় শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা, প্রবণতা এবং পেশাগত আকাঙ্ক্ষার জন্য উপযুক্ত নাও হতে পারে। এর ফলে প্রাকৃতিক বিজ্ঞানে আগত মানব সম্পদের সংখ্যা হ্রাস পায় এবং ফলস্বরূপ, মৌলিক বিজ্ঞান ও STEM ক্ষেত্রগুলোর পরিমাণ ও গুণগত মান কমে যায়, যা ভবিষ্যতে শিক্ষা ব্যবস্থার মানের উপর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব ফেলে।

সমিতির মতে, এর তাৎক্ষণিক পরিণতি হলো উচ্চ বিদ্যালয়ের বিজ্ঞান শিক্ষক, বিশেষ করে জীববিজ্ঞান ও রসায়ন শিক্ষকদের কোনো পাঠদানের সময় থাকবে না এবং তাদের অন্যান্য দায়িত্ব পালন করতে হবে।

এমনও হতে পারে যে কিছু বিষয় সমন্বয়ে (যেমন, পদার্থবিজ্ঞান - রসায়ন - জীববিজ্ঞান) অতিরিক্ত পাঠদানের চাপ রয়েছে, যার ফলে খুব কম সংখ্যক শিক্ষার্থী সেগুলোতে নিবন্ধন করছে। এর ফলে দেশের ভবিষ্যৎ কর্মশক্তি উন্নয়নের চাহিদা পূরণ করা সম্ভব হবে না (উদাহরণস্বরূপ, STEM কর্মশক্তির জন্য ৩৫% চাহিদা পূরণ করতে হবে)।

অতএব, এই সমিতি সুপারিশ করছে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যেন জরুরি ভিত্তিতে তিনটি স্তরের সম্পূর্ণ পাঠ্যক্রম মূল্যায়ন করে, গুরুতর ত্রুটিগুলো চিহ্নিত করে এবং অবিলম্বে প্রয়োজনীয় সংশোধন সাধন করে। একই সাথে, এটি প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলোকে অনুরোধ করছে যেন তারা উচ্চ বিদ্যালয়গুলোকে ঐচ্ছিক বিষয় সমন্বয়ের তালিকা পর্যালোচনা করার নির্দেশ দেয়, যাতে শিক্ষার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য বিভিন্ন সমন্বয়ে নিবন্ধন করার আরও বেশি সুযোগ পায়।

বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির প্রয়োজনে, উচ্চ বিদ্যালয়ে পড়াশোনার সময় অর্জিত দক্ষতা ও যোগ্যতার সাথে সামঞ্জস্য রেখে শিক্ষার্থীদের ঐচ্ছিক বিষয় পরিবর্তনের অনুমতি দেওয়া উচিত। একই সাথে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলোকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নিয়মাবলীর পরিপন্থীভাবে যথেচ্ছভাবে ঐচ্ছিক বিষয়ের সমন্বয় না করার জন্য নির্দেশ দেওয়া উচিত; উচ্চ বিদ্যালয়ের শুরুতে শিক্ষার্থীদের ওপর জরিপের ভিত্তিতে ঐচ্ছিক বিষয়ের সমন্বয় তৈরি করা উচিত এবং শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন অনুযায়ী বিষয়গুলো সাজানো উচিত।

ঐচ্ছিক বিষয়গুলোর জন্য বরাদ্দ সময় বাড়ানো উচিত।

২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষা প্রসঙ্গে সমিতি মনে করে যে, বিষয়ের সংখ্যা এবং শিক্ষার্থীদের আগে থেকেই বিষয়গুলো জানার বিষয়টি ৪০ বছরেরও বেশি আগের উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার মতোই হুবহু একই থাকবে। তবে, ৪টি বিষয়ের এই ২০২৫ সালের পরীক্ষায় একটি নতুন বিশেষ বৈশিষ্ট্য থাকবে: আগের মতো ৪টি সমন্বয়ের পরিবর্তে বিষয় বেছে নেওয়ার ৩৬টি উপায়।

অ্যাসোসিয়েশনের মতে, পরীক্ষার এমন একটি কাঠামো তৈরি করা হয়েছে যেখানে সমস্ত ঐচ্ছিক বিষয় ৫০ মিনিটের মধ্যে পরীক্ষা করা হয়, যা শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা কঠিন করে তোলে। ৪০% সত্য/মিথ্যা প্রশ্ন অন্তর্ভুক্ত করার ফলে পরীক্ষার্থীদের মধ্যে অনুমাননির্ভর উত্তর দেওয়ার সম্ভাবনা আরও বেড়ে যায়, যা পরীক্ষার প্রশ্নগুলোর বৈধতা ও বৈষম্যমূলক ক্ষমতাকে দুর্বল করে দেয়।

এই সমিতি সুপারিশ করে যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যেন ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম, উচ্চ মাধ্যমিক স্তরের চলমান শিক্ষা কার্যক্রম এবং ঐচ্ছিক কোর্স গ্রহণকারী ও গ্রহণ না করা শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন গোষ্ঠীর জন্য ভিন্ন ভিন্ন ধরনের পরীক্ষার প্রশ্নপত্র প্রণয়ন করে, যাতে বিভিন্ন শ্রেণীর পরীক্ষার্থীদের জন্য তা উপযুক্ত হয়।

ঐচ্ছিক বিষয়গুলোর জন্য বরাদ্দকৃত সময় বাড়ানো এবং সত্য/মিথ্যা প্রশ্নগুলোতে (যা প্রতিটি বিষয়ের মোট নম্বরের ৪০% পর্যন্ত বহন করে) 'অনুমান' করার সম্ভাবনা সীমিত করতে সমাধান ব্যবস্থা চালু করা, যাতে শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করা যায়, পরীক্ষার বৈধতা ও পার্থক্য নিরূপণ ক্ষমতা নিশ্চিত করা যায় এবং উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর ভর্তি প্রক্রিয়া সহজতর হয়।

প্রস্তাবে বলা হয়েছে, "শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার সক্ষমতার পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করতে এবং শিক্ষার মান নিশ্চিত হলে বিশ্ববিদ্যালয়ে আবেদনের আরও বেশি সুযোগ তৈরি করতে, প্রার্থীদের অতিরিক্ত ঐচ্ছিক বিষয় বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়া হোক (এমনকি যদি তারা স্কুলের নির্ধারিত পাঠ্যক্রমে ঐচ্ছিক বিষয় না-ও পড়ে)।"

কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা বছরে একাধিকবার অনুষ্ঠিত হয়।

প্রস্তাবনা অনুযায়ী, পরবর্তী বছরগুলোতে পরীক্ষাটি হবে একটি যোগ্যতা যাচাই পরীক্ষা; যা প্রাথমিকভাবে প্রাদেশিক কম্পিউটারে পরিচালিত হবে; এবং পরীক্ষার প্রশ্নগুলো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত স্বাধীন পরীক্ষা কেন্দ্রগুলো দ্বারা সরবরাহকৃত একটি প্রশ্নব্যাংক থেকে নেওয়া হবে। স্থানীয় কর্তৃপক্ষ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্ধারিত সময়সূচী অনুযায়ী বছরে একাধিকবার স্বতঃপ্রণোদিত হয়ে পরীক্ষাটি আয়োজন ও পরিচালনা করবে।

কাগজ-ভিত্তিক পরীক্ষার পদ্ধতি বজায় রাখার পাশাপাশি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আগের মতোই শুধুমাত্র চারটি প্রচলিত বিষয় সংমিশ্রণ A, B, C, এবং D অনুসারে উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষা আয়োজন করে।

উৎস: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm