নমনীয় শিক্ষাদান পদ্ধতি, কিন্তু ব্যবস্থাপনা আরও কঠোর।

সম্পূরক শিক্ষাদান ও শিক্ষণ নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের এক বছর পর, কার্যক্ষেত্রে এমন অনেক ঘাটতি ও অসঙ্গতি প্রকাশ পেয়েছে যা শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং শিক্ষক—সকলেরই বিচিত্র চাহিদা পূরণে ব্যর্থ। এই পরিস্থিতির পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) বর্তমানে এমন সংশোধনী বিষয়ে মতামত আহ্বান করছে যার লক্ষ্য হবে "বৈধ চাহিদাকে বাধা না দেওয়া"।

ভুং জুয়েন বি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ( হ্যানয় ) একটি পাঠদান। ছবি: এনটিসিসি।

কার্যকরী ব্যবস্থাপনার দিকে

সার্কুলার ২৯-এর বাস্তবায়নে দেখা গেছে যে, বিদ্যালয়গুলোর মধ্যে অতিরিক্ত টিউশনের ব্যাপক প্রচলন নিয়ন্ত্রণে আনা গেলেও, বিদ্যালয়ের বাইরে অতিরিক্ত টিউশনের আয়োজন বহু সমস্যার জন্ম দিয়েছে। বিশেষ করে, অতিরিক্ত টিউশনের খরচ বেড়ে গেছে, অথচ এর গুণমান নিয়ন্ত্রণ ও নিশ্চিত করা কঠিন হয়ে পড়েছে।

অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের খসড়ায় প্রস্তাবিত ‘বৈধ প্রয়োজনকে নিষিদ্ধ না করার’ জন্য প্রবিধান সংশোধন করা প্রয়োজনীয় বলে মনে করা হয়, তবে এর সাথে অবশ্যই কঠোর ব্যবস্থাপনাগত সমাধান থাকতে হবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পেশাগত শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক এবং জাতীয় শিক্ষা সংস্কার কমিটির উপদেষ্টা গোষ্ঠীর সদস্য ড. হোয়াং নগোক ভিন মনে করেন যে, সর্বাগ্রে, ‘বৈধ প্রয়োজন’ বলতে কী বোঝায় তা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন। এটিকে শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের স্বেচ্ছাকৃত ইচ্ছা থেকে উদ্ভূত অতিরিক্ত টিউশনের প্রয়োজন হিসাবে বোঝা যেতে পারে, যা জোরপূর্বক নয় এবং যার উদ্দেশ্য পরীক্ষা ও মূল্যায়নের সাথে নেতিবাচকভাবে মোকাবিলা করা নয়। এর জন্য একটি স্বচ্ছ পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা প্রয়োজন, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের মতামত জরিপ করা অথবা স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা যে অতিরিক্ত টিউশনের জন্য নিবন্ধন অবশ্যই সম্পূর্ণ স্বেচ্ছামূলক হতে হবে।

এছাড়াও, টিউশনির বিষয়ে শিক্ষকদের দায়িত্ব ও সীমা স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করা প্রয়োজন। টিউশনি সেশনে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য শিক্ষকদের ক্লাসের পাঠ্যসূচি সংক্ষিপ্ত করার অনুমতি নেই, কিংবা টিউশনি সেশনে অংশগ্রহণকারী ও অংশগ্রহণ না করা শিক্ষার্থীদের মধ্যে বৈষম্য করারও অনুমতি নেই। শিক্ষাক্ষেত্রে ন্যায্যতা নিশ্চিত করতে এই নিয়ম লঙ্ঘনের বিরুদ্ধে কঠোর ব্যবস্থা গ্রহণ করতে হবে। একই সাথে, অস্পষ্টতা এবং নিয়ন্ত্রণে অসুবিধা এড়ানোর জন্য নিয়মিত শ্রেণিকক্ষের পাঠদান এবং টিউশনির মধ্যে একটি সুস্পষ্ট বিভাজন থাকা উচিত।

আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো নিয়মিত শ্রেণিকক্ষের পাঠদানের মান উন্নত করার প্রয়োজনীয়তা। যদি শ্রেণিকক্ষের পাঠদান সত্যিই কার্যকর হয় এবং শিক্ষার্থীদের অধিকাংশ শেখার চাহিদা পূরণ করে, তাহলে অতিরিক্ত টিউশনের প্রয়োজনীয়তা স্বাভাবিকভাবেই কমে যাবে। এর জন্য প্রয়োজন শিক্ষণ পদ্ধতিতে নতুনত্ব আনা, অপ্রয়োজনীয় বিষয়বস্তু কমানো এবং নিয়মিত ক্লাস চলাকালীন শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়ক কার্যক্রম বৃদ্ধি করা। দুর্বল শিক্ষার্থীদের স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাস খুঁজতে বাধ্য করার পরিবর্তে, স্কুলগুলো তাদের জন্য বিনামূল্যে বা স্বল্প খরচে প্রতিকারমূলক ক্লাসেরও আয়োজন করতে পারে।

স্কুলে নমনীয় পড়াশোনার সময়

খসড়া সার্কুলার ২৯-এ বিদ্যালয়গুলিতে পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত পাঠদানের জন্য প্রতি সপ্তাহে প্রতিটি বিষয়ের উপর ২টি ক্লাসের বর্তমান সীমা বজায় রাখার প্রস্তাব করা হয়েছে, তবে অধ্যক্ষের সুপারিশের ভিত্তিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালকের সিদ্ধান্তের ওপর নির্ভর করে ব্যতিক্রমী ক্ষেত্রে এই সীমা অতিক্রম করার অনুমতি দেওয়া হয়েছে। ক্রমবর্ধমান ভিন্ন ভিন্ন পরীক্ষার প্রেক্ষাপটে বিদ্যালয়গুলি এই প্রস্তাবকে সমর্থন করছে, যেখানে শিক্ষার্থীদের কেবল মৌলিক জ্ঞান আয়ত্ত করাই নয়, বরং তা প্রয়োগ করতে, সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে এবং সমস্যা সমাধান করতে সক্ষম হতে হয়। বাস্তবে, প্রতি সপ্তাহে প্রতিটি বিষয়ের উপর ২টি ক্লাসের বর্তমান সময়সীমার কারণে অনেক বিদ্যালয়ের পক্ষেই শিক্ষার্থীদের পুনরালোচনা এবং জ্ঞান সমৃদ্ধকরণের চাহিদা সম্পূর্ণরূপে পূরণ করা কঠিন হয়ে পড়ে, বিশেষ করে নবম ও দ্বাদশ শ্রেণির মতো চূড়ান্ত বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য – যাদের গুরুত্বপূর্ণ প্রবেশিকা ও স্নাতক পরীক্ষার সম্মুখীন হতে হয়।

ম্যাক ডিন চি হাই স্কুল ( হাই ফং )-এর অধ্যক্ষ জনাব নগুয়েন মিন কুই জানান যে, শিক্ষাবর্ষের শুরু থেকে স্কুল কর্তৃপক্ষ শিক্ষার্থীদের জন্য প্রতিটি বিষয়ের ওপর সপ্তাহে দুটি করে ক্লাসের আয়োজন করেছে, যা সরাসরি শ্রেণি শিক্ষকেরা পরিচালনা করেন। স্নাতক পরীক্ষার জন্য নিবন্ধিত ৬১২ জন দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীকে তাদের সামর্থ্য অনুযায়ী ২০টি রিভিশন ক্লাসে ভাগ করা হয়েছে, যাতে প্রত্যেক শিক্ষার্থীর স্তর অনুযায়ী সর্বোত্তম ব্যবস্থা গ্রহণ করা যায় এবং সর্বোচ্চ সম্ভাব্য ফলাফল অর্জন করা সম্ভব হয়।

তবে, ছাত্রছাত্রীরা যদি আগে থেকে পড়া শুরু না করে এবং এখনকার মতো শেষ মুহূর্তে তাড়াহুড়ো করে পড়াশোনা করে, তাহলে পরীক্ষার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান ও দক্ষতা অর্জন করা খুব কঠিন হবে। নিন বিন প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক বুই ভান খিয়েতের মতে, প্রতি সপ্তাহে প্রতি বিষয়ে সর্বোচ্চ ২টি ক্লাসের নিয়মটি প্রকৃত চাহিদা পূরণ করে না। তিনি মনে করেন, এই সময়সীমা শুধুমাত্র গড়পড়তার চেয়ে ভালো একাডেমিক ফলাফল সম্পন্ন ছাত্রছাত্রীদের জন্যই উপযুক্ত। দুর্বল ছাত্রছাত্রীদের জন্য, যারা স্নাতক পরীক্ষায় ফেল করার ঝুঁকিতে রয়েছে, এটি শুধু বিদ্যালয়ের উপরই নয়, শিক্ষক ও ছাত্রছাত্রীদের উপরও চাপ সৃষ্টি করে।

অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ অধিদপ্তরের পরিচালকের অনুমোদন সাপেক্ষে, বিশেষ ক্ষেত্রে নির্ধারিত পাঠদান ঘণ্টার অতিরিক্ত পাঠদানের অনুমতি প্রদানকারী সার্কুলার ২৯-এর প্রস্তাবিত সংশোধনীটি বাস্তবায়িত হলে, তা প্রতিটি এলাকা ও প্রতিটি বিদ্যালয়ের প্রকৃত পরিস্থিতির উপযোগী একটি নমনীয় ব্যবস্থা তৈরি করবে।

ডঃ হোয়াং নগোক ভিন মনে করেন যে, এই প্রস্তাবটিকে কার্যকর করতে হলে ‘বিশেষ ক্ষেত্রগুলোর’ জন্য সুনির্দিষ্ট ও স্বচ্ছ মানদণ্ড স্থাপন করা প্রয়োজন। সুস্পষ্ট নিয়মকানুন ছাড়া এর অপব্যবহার সহজেই হতে পারে, যা ‘বিশেষ’ ক্ষেত্রগুলোকে সাধারণ ঘটনায় পরিণত করবে এবং এর ফলে নীতিমালার মূল উদ্দেশ্যই ব্যাহত হবে। এই মানদণ্ডগুলোর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে: শিক্ষার্থীদের প্রকৃত চাহিদা (যা স্বেচ্ছায় নিবন্ধনের মাধ্যমে প্রদর্শিত হবে), শ্রেণি বা গ্রেড স্তরের সামগ্রিক শিক্ষাগত পারদর্শিতা, গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা এবং বিদ্যালয়ের সাংগঠনিক সক্ষমতা।  

ডঃ হোয়াং নগোক ভিন উল্লেখ করেছেন যে, বিদ্যালয়গুলো স্বচ্ছতার সাথে নিয়ম মেনে চললে এবং যুক্তিসঙ্গত অতিরিক্ত ফি ধার্য করলে, স্নাতক শেষ করতে চলা শিক্ষার্থীদের জন্য বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরে সম্পূরক টিউশনের অনুমতি দেওয়া যেতে পারে। তবে, এটি যেন শিক্ষার্থীদের বিশ্রামের সময়, শারীরিক ও মানসিক বিকাশকে প্রভাবিত না করে, তা নিশ্চিত করা প্রয়োজন। শিক্ষা শুধু জ্ঞান প্রদানই নয়, বরং এটি সামগ্রিক বিকাশেরও একটি অংশ। সম্পূরক টিউশনের অপব্যবহার হলে শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত চাপে পড়তে পারে, মানসিক চাপে ভুগতে পারে এবং এমনকি শেখার প্রতি আগ্রহও হারিয়ে ফেলতে পারে।

হান মিন

উৎস: https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html