আশার রঙ

১৯৮৪ সালে জন্মগ্রহণকারী দো হা কু এমন একটি পরিবার থেকে এসেছেন যেখানে তার বাবা ছিলেন একজন সৈনিক, যিনি ১৯৭২-১৯৭৩ সালে কোয়াং ট্রি যুদ্ধক্ষেত্রে লড়াই করার সময় এজেন্ট অরেঞ্জের সংস্পর্শে এসেছিলেন। বাবার প্রভাবে তিনি তার শরীরের নড়াচড়া নিয়ন্ত্রণ করতে পারেন না এবং শুধুমাত্র তার ডান তর্জনী ব্যবহার করতে পারেন। তিনি তার সমস্ত দৈনন্দিন কাজের জন্য সম্পূর্ণরূপে অন্যের উপর নির্ভরশীল। "স্বর্গ ও পৃথিবীতে সৃষ্ট প্রতিটি জিনিসেরই একটি উদ্দেশ্য আছে"—এই বিশ্বাসে অবিচল থেকে দো হা কু তার মায়ের কাছে পড়তে ও লিখতে শেখেন, তারপর নিজের প্রতিকূলতা কাটিয়ে ওঠেন, বই ও কবিতা লেখেন, গবেষণা করেন ও কম্পিউটার ব্যবহার করেন, ‘হোপ রিডিং স্পেস’ প্রতিষ্ঠা করেন এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা পরিচালিত ৩২টি ‘স্যাটেলাইট’ রিডিং স্পেস প্রতিষ্ঠায় সহায়তা করেন।

"আশার রঙ" বইয়ের প্রচ্ছদ

সম্প্রতি, দো হা কু ‘আশার রঙ’ বইটি প্রকাশ করেছেন। এর উদ্দেশ্য হলো, বইটির প্রথম ১,০০০ কপি থেকে প্রাপ্ত অর্থ দিয়ে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা পরিচালিত কমিউনিটি লাইব্রেরি নির্মাণের জন্য তহবিল সংগ্রহ করা। ভিয়েতনামের অনেক মানুষের মতো, বইটির লেখককেও এজেন্ট অরেঞ্জের দীর্ঘস্থায়ী প্রভাবের কারণে তার শারীরিক অবস্থা গোপন করতে হয়েছে।

যে ব্যক্তি স্বাধীনভাবে নিজের ব্যক্তিগত পরিচ্ছন্নতা বজায় রাখতে অক্ষম, কিন্ডারগার্টেনের পর আর কখনো স্কুলে যায়নি, এমনকি একজন সাধারণ মানুষের মতো বইও ধরতে পারে না, অথচ সে সম্প্রদায়ের জন্য একটি বিনামূল্যে পাঠের স্থান প্রতিষ্ঠা করেছে, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা পরিচালিত অসংখ্য পাঠের স্থান তৈরির জন্য সমর্থন আদায় করেছে, এবং এখন প্রায় ৪০০ পৃষ্ঠার একটি আত্মজীবনীর লেখক – এটাই হলো ভাগ্যের ‘চ্যালেঞ্জ’-এর প্রতি দো হা কু-র উত্তর।

“আশার রঙ” গল্পটি একটি রৈখিক কালানুক্রমিক ধারায় বর্ণিত হয়েছে; দো হা কু-র বাবা-মায়ের প্রেমে পড়া, বিয়ে এবং সন্তান হওয়ার মুহূর্ত থেকে শুরু করে সেই সময় পর্যন্ত, যখন তারা আবিষ্কার করেন যে তাদের সন্তান স্বাভাবিক নয়। এরপর শুরু হয় কু-কে চিকিৎসার জন্য পাশ্চাত্য চিকিৎসা থেকে শুরু করে ঐতিহ্যবাহী প্রাচ্য চিকিৎসা পর্যন্ত সব জায়গায় নিয়ে যাওয়ার এক দীর্ঘ ও কষ্টকর যাত্রা। এর সাথে ছিল শিশুটির শরীরে এবং মায়ের হৃদয়ে এক অবিরাম যন্ত্রণা: কিন্তু সবচেয়ে ভয়ঙ্কর ব্যাপার ছিল সুতো বসানোর প্রক্রিয়াটি! ডাক্তাররা একটি খুব বড়, ফাঁপা সুঁচ ব্যবহার করতেন, যার ভেতরে কোনো এক ধরনের রাসায়নিক পদার্থ দিয়ে তৈরি একটি সুতো থাকত – আমি জানি না সেটা কী ছিল – এবং যখন তারা আকুপাংচার পয়েন্টগুলোতে সেই সুতোটি বসাতেন, তখন আমাকে এক সপ্তাহের জন্য আকুপাংচার বন্ধ রাখতে হতো। এক সপ্তাহকে অনেক দীর্ঘ মনে হতো; আমার শরীরের আকুপাংচার পয়েন্টগুলোতে সুতো দিয়ে উদ্দীপনা দেওয়াটা ছিল অবিশ্বাস্যরকম বেদনাদায়ক এবং অস্বস্তিকর। তখন শিশুটি (আমি) এত কাঁদতাম যে, আমার মাকে দিনরাত আমাকে কোলে নিয়ে ঘুরতে হতো। আমার মা একেবারে ক্লান্ত হয়ে পড়তেন… এমনকি এখনও, মায়ের মুখে সেই ঘটনার বর্ণনা শুনলে আমার গা শিউরে ওঠে।”

মা, তুমি কি কখনো ভেবে দেখেছো... যে তুমি আমাকে আর তোমার কোলে জড়িয়ে ধরতে পারবে না?

(অধ্যায় ৩ - হাসপাতালে কাটানো বছরগুলো)

তার আত্মহত্যার চেষ্টা ব্যর্থ হয়েছিল, এবং কু পড়াশোনা করার, দূর-দূরান্তে ভ্রমণ করার, বাড়ির চার দেয়াল থেকে বেরিয়ে আসার আকাঙ্ক্ষা নিয়ে বেঁচে ছিল, আর যিনি তার স্বপ্নগুলোকে লালন করতেন তিনি ছিলেন তার মা। “যখন আমি পড়তে শিখলাম, আমি পড়ার জন্য মাকে কমিক বই ভাড়া করে আনতে বলতে শুরু করলাম। আমাকে কমিকস পড়তে দেখে আমি মুগ্ধ হয়ে যেতাম। ছুটির দিনে, যখনই আমি অবসর পেতাম, আমি মাকে আমাকে কমিক বই পড়ে শোনাতে বলতাম (...)। তিনি শুধু গল্প বা বই-ই পড়ে শোনাতেন না, আমাকে কবিতাও পড়ে শোনাতেন।”

আমার মা খুব ভালো কবিতা পড়েন; তিনি অনেক কবিতা মুখস্থ জানেন (...)। তিনি বসন্তের সব কবিতা এবং অন্যান্য কবিদের অনেক কবিতা জানেন, এমনকি হাই স্কুলের সাহিত্য পাঠ্যবইয়ের কবিতাও। এজন্য আমি তাঁকে শ্রদ্ধা করি। আমিও তাঁর মতো করে সেগুলো মুখস্থ করতে চাইলাম। আমি তখনো পড়তে জানতাম না, তাই আমি মাকে দিয়ে প্রতিটি লাইন এক এক করে পড়াতাম। আমি প্রতিদিন কয়েকটি লাইন করে পড়তাম, আর ধীরে ধীরে পুরো কবিতাটা মুখস্থ করে ফেললাম। আমি এটা মনে মনে মুখস্থ করে ফেলতাম। বাড়িতে যখন আমার একঘেয়ে লাগত, আমি মায়ের মতো গুনগুন করে প্রতিটি লাইন আর প্রতিটি কবিতা মুখস্থ করতাম (...)।

টিভি দেখতে দেখতে আমি অনেক প্রতিবন্ধী মানুষকে পড়তে শিখছিলাম। অন্ধরাও তো পড়তে শিখতে পারে, তাহলে আমার দৃষ্টিশক্তি থাকা সত্ত্বেও আমি কেন শিখতে পারব না? আমি ফিসফিস করে মাকে এই কথাটা বললাম, আর প্রথমে তিনি আমাকে শেখানোর কোনো উপায়ই খুঁজে পাচ্ছিলেন না। আমার প্রতি তাঁর ভালোবাসা আর আমার জেদের কারণে, তিনি আমাকে শেখানোর জন্য দিনরাত উপায় খুঁজতে লাগলেন। সৌভাগ্যবশত, তিনি অনেক কবিতা মুখস্থ করে রেখেছিলেন, এবং তারপর তিনি কবিতার মাধ্যমে আমাকে পড়তে শেখানোর একটি উপায় বের করলেন (অধ্যায় ৮ - আমি পড়তে শিখি)।

মা শুধু তাঁর ছেলেকে তার ইচ্ছানুযায়ী পড়তে ও লিখতে শেখাতেই দৃঢ়প্রতিজ্ঞ ছিলেন না, বরং অসংখ্য বাধা সত্ত্বেও কু-এর আরও অনেক ইচ্ছা পূরণ করতেও তিনি সংকল্পবদ্ধ ছিলেন। তাঁর এই দৃঢ়সংকল্পের ফলেই কু-এর এখন পড়ার জন্য অনেক বই, চলাফেরার জন্য একটি হুইলচেয়ার, কবিতা লেখার জন্য একটি কম্পিউটার এবং ফেসবুক ও জালো ব্যবহারের সুযোগ রয়েছে, যার মাধ্যমে সে ব্যক্তিগত পেজ তৈরি করে এবং সব জায়গার বন্ধুদের সাথে চ্যাট করতে পারে।

অনলাইনে বিশ্বকে 'দেখার' সুযোগ পেয়ে কু তার ইচ্ছাগুলো লিখতে শুরু করল। দো হা কু-র ইচ্ছাগুলো পূরণ করার মাধ্যমে আকর্ষণের শক্তি তার অস্তিত্ব প্রমাণ করল। কু একটি ফুটবল ম্যাচ দেখতে চেয়েছিল, এবং কেউ একজন তাকে ও তার পরিবারকে গাড়ি চালিয়ে তা দেখতে নিয়ে গেল। সে পড়ার ও শেখার জন্য অনেক বই চেয়েছিল, এবং কেউ একজন তাকে একটি বইয়ের তাক তৈরি করতে সাহায্য করতে এগিয়ে এল, যার প্রাথমিক অনুদান হিসেবে সম্প্রদায়ের বিনামূল্যে ধার নেওয়ার জন্য প্রায় ৩,০০০ বই দেওয়া হয়েছিল।

নিজের জন্য ইচ্ছা প্রকাশ করার পর, কু অন্যদের জন্যও ইচ্ছা প্রকাশ করলেন। তিনি অন্যান্য প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য একটি গ্রন্থাগার প্রতিষ্ঠা করতে চেয়েছিলেন, যা তাদের ব্যস্ত রাখবে এবং তাদের অস্তিত্বকে অর্থবহ করে তুলবে। সামাজিক মাধ্যমে কু-এর আবেদনের ফলে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা পরিচালিত কমিউনিটি গ্রন্থাগারগুলো ধীরে ধীরে গড়ে উঠতে থাকে।

বর্তমানে ‘দ্য কালার অফ হোপ’ নামক আত্মজীবনীটি দ্বিতীয়বারের মতো পুনর্মুদ্রিত হয়েছে এবং বহু পাঠকের কাছে সমাদৃত হচ্ছে, যা এই অসাধারণ যুবককে জীবনের প্রতি নতুন করে আশা জোগাচ্ছে।

ট্রান ট্রা মাই

উৎস: https://baoquangtri.vn/mau-cua-hy-vong-189417.htm