২০২৪ সালে শিক্ষা নিয়ে আশা ও প্রত্যাশা

[বিজ্ঞাপন_১]

বিদ্যালয় পরিচালনায় সিস্টেম থিংকিং প্রয়োজন।

Mong muốn và kỳ vọng về giáo dục năm 2024- Ảnh 5.

পেশাগত উন্নতি ও চাহিদা পূরণের জন্য আত্ম-সমন্বয়ের প্রক্রিয়ায় শিক্ষকরা নানা সমস্যার সম্মুখীন হন। অপর্যাপ্ত কর্মপরিবেশ ও আয়ের কারণে তাঁরা জীবন থেকে চাপের সম্মুখীন হন, যা তাঁদের পেশায় মনোনিবেশ করতে বাধা দেয়। অন্যদিকে, প্রতিটি বিদ্যালয় তার পরিচালনগত বাস্তবতা থেকে অসংখ্য বাধার সম্মুখীন হয়। অবকাঠামো, অর্থায়ন এবং পরিবেশের মতো বিষয়গুলো বিবেচনা না করলেও, মানবিক উপাদানটিই অনেক প্রতিবন্ধকতা তৈরি করে। এর কারণ হলো, শিক্ষা খাতের কিছু প্রশাসক, কিছু পদ এবং কিছু কর্মীর মধ্যে এখনও সঠিক ও সামঞ্জস্যপূর্ণ বোঝাপড়ার অভাব রয়েছে এবং তাঁরা পরিবর্তনের জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতির জন্য এখনও প্রস্তুত নন।

উদাহরণস্বরূপ, ডিজিটাল দক্ষতার ক্ষেত্রে, শিক্ষকরা প্রাথমিক প্রশিক্ষণ পেলেও, সেগুলো নিয়মিত ব্যবহারের অভ্যাস তাদের নেই এবং পদ্ধতিগতভাবে তা বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় পরিকাঠামো, ডেটা ও উপকরণও তাদের কাছে নেই। ফলে, অধিকাংশ শিক্ষকই প্রযুক্তি ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের পাঠদান ও মূল্যায়নে দক্ষতা অর্জন করতে পারেন না। একই সাথে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে সমন্বিত ও সুসংহত কাজের প্রয়োজন। যদি তা খণ্ডিতভাবে করা হয়, তবে শিক্ষকদের কাজের চাপ অতিরিক্ত বেড়ে যাবে এবং সমস্যাগুলো সঠিকভাবে সমাধান করা সম্ভব হবে না, যার ফলে ভুল বোঝাবুঝির সৃষ্টি হবে।

বিভিন্ন এলাকা ও বিদ্যালয়ে গবেষণা এবং বাস্তব প্রয়োগের মাধ্যমে আমরা একটি সিস্টেম-ভিত্তিক চিন্তাভাবনার প্রয়োজনীয়তা এবং বিদ্যালয়ের পরিচালন মডেলে সমন্বয় সাধন, কর্মক্ষেত্র ও বিদ্যালয়ের কাঠামোর পুনর্গঠনের প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করেছি। শিক্ষাদান ও শেখার জন্য ডেটা সমন্বিত একটি প্রযুক্তি প্ল্যাটফর্ম থাকা অপরিহার্য; নিয়মিত মূল্যায়ন প্রয়োজন; এবং শিক্ষণ প্রক্রিয়ার প্রতিটি পর্যায়ে প্রযুক্তিকে একটি অপরিহার্য অংশ হিসেবে বিবেচনা করা আবশ্যক।

সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো (ভিয়েতনাম শিক্ষা বিজ্ঞান ইনস্টিটিউট)

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক