সাধারণ সম্পাদক তার "জীবনব্যাপী শিক্ষা" প্রবন্ধে "যেসব অসুস্থতার" চিকিৎসা প্রয়োজন, সেগুলি তুলে ধরেছেন।

সাধারণ সম্পাদক টো লাম তার "জীবনব্যাপী শিক্ষা" প্রবন্ধে অকপটে সেই "অসুস্থতাগুলি" তুলে ধরেছেন যা জীবনব্যাপী শিক্ষার চেতনা গড়ে তোলার কার্যকারিতাকে বাধাগ্রস্ত করছে।

প্রবন্ধে, সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম উল্লেখ করেছেন যে জীবনব্যাপী শিক্ষা জীবনের একটি নিয়ম হয়ে উঠেছে; এটি কেবল প্রতিটি ব্যক্তিকে চিনতে, খাপ খাইয়ে নিতে এবং পরিবর্তনশীল বিশ্বের মুখোমুখি পিছিয়ে পড়া এড়াতে সাহায্য করে না, বরং তাদের বুদ্ধিমত্তাকে সমৃদ্ধ করে, তাদের চরিত্রকে নিখুঁত করে, অসুবিধা ও চ্যালেঞ্জগুলি কাটিয়ে ওঠে এবং আধুনিক সমাজে ক্রমাগত অগ্রগতি এবং স্ব-অবস্থানের দিকে পরিচালিত করে।

" এছাড়াও, এটি জনগণের বৌদ্ধিক স্তর বৃদ্ধি এবং মানব সম্পদকে প্রশিক্ষণ, আর্থ -সামাজিক উন্নয়নের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ চাবিকাঠি এবং এটিই একমাত্র পথ, সকল জাতির জন্য সমৃদ্ধ ও টেকসই উন্নয়ন নিশ্চিত করার অনিবার্য দিকনির্দেশনা ," সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম জোর দিয়ে বলেন।

সেই দৃষ্টিকোণ থেকে, সীমাবদ্ধতা, এমনকি দীর্ঘস্থায়ী সমস্যাগুলিকে স্বীকৃতি দেওয়া, যা একটি শিক্ষামূলক সমাজ গঠনে বাধা হয়ে দাঁড়িয়েছে যেখানে নাগরিকরা ধারাবাহিকভাবে জীবনব্যাপী শিক্ষার মনোভাব প্রদর্শন করে, কেবল স্বল্পমেয়াদী নয়, দীর্ঘমেয়াদী ক্ষেত্রেও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

সাধারণ সম্পাদক তার গুরুত্বপূর্ণ প্রবন্ধ "জীবনব্যাপী শিক্ষা"-তে এই বিষয়গুলি অকপটে তুলে ধরেছেন।

এগুলোর একটি আনুষ্ঠানিক নাম আছে: শেখার প্রতি অনীহা, আত্মতুষ্টি এবং বিদ্যমান জ্ঞান নিয়ে সন্তুষ্ট থাকার প্রবণতা, যার ফলে অগ্রগতির চেতনা দমন হয়, দক্ষতা ও জ্ঞানের উন্নতি বাধাগ্রস্ত হয় এবং পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা দমন করা হয়।

সাধারণ সম্পাদকের মতে, প্রশিক্ষণ এবং পেশাগত উন্নয়ন এখনও মানের চেয়ে পরিমাণকে অগ্রাধিকার দেয়; কর্মী এবং পার্টি সদস্যদের মধ্যে স্ব-অধ্যয়ন, ব্যবহারিক শিক্ষা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষা কাঙ্ক্ষিত ফলাফল দেয়নি; এখনও প্রবণতার উপর ভিত্তি করে পড়াশোনা করার প্রবণতা এবং বাস্তব চাহিদার উপর ভিত্তি না করে ডিগ্রি অর্জনের উন্মাদনা, শেখার ক্ষেত্রে অসুবিধা এবং কষ্টের মুখোমুখি হতে অনিচ্ছা এবং বিজ্ঞানের উচ্চতা অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা এবং জয় করার জন্য গভীর চিন্তাভাবনার অভাব রয়েছে।

এই রোগটি সহজেই আরেকটি "জটিলতার" দিকে পরিচালিত করে, যা সাধারণ সম্পাদকের মতে, পেশাদার দক্ষতার সীমাবদ্ধতা, ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্য এবং কর্মী ও পার্টি সদস্যদের একটি অংশের মধ্যে অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করার রোগ, যা জনসেবার মান এবং জনগণের সেবা করার মানকে প্রভাবিত করে; চিন্তাভাবনা, কথা বলা, কাজ করা এবং দায়িত্ব নেওয়ার সাহসের মনোভাবকে প্রভাবিত করে; উদ্ভাবন এবং সৃজনশীলতার প্রেরণাকে দমন করে; যুগান্তকারী উদ্যোগ এবং সমাধান প্রস্তাব এবং বাস্তবায়নের ক্ষমতার প্রতি পর্যাপ্ত জ্ঞান এবং আত্মবিশ্বাসের অভাব।

বিদ্যমান জ্ঞানের প্রতি আত্মতুষ্টির মানসিকতা সহজেই মানুষকে ধীরে ধীরে শেখার প্রতি অনিচ্ছুক করে তুলতে পারে, তারা বিশ্বাস করে যে শেখা কেবল ক্ষণস্থায়ী অথবা জীবনের একটি নির্দিষ্ট "অংশ" এর অন্তর্গত। তারা হয়তো ভাবতে পারে যে জীবনকে "গুরুত্বপূর্ণ" কিছুর জন্য উৎসর্গ করা উচিত।

জাতির নতুন যুগের দাবি হলো জীবনব্যাপী শিক্ষার চেতনার প্রচার। (চিত্র)

এই মানসিকতার স্পষ্ট সমালোচনা করে, সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম উল্লেখ করেছেন যে ক্যাডার, বেসামরিক কর্মচারী, সরকারি কর্মচারী এবং কর্মীদের একটি অংশ স্কুল এবং প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানে অর্জিত জ্ঞান নিয়ে সন্তুষ্ট, অথবা পদোন্নতির জন্য যোগ্যতা অর্জনের জন্য আরও শিক্ষা গ্রহণ করে, নিয়মিতভাবে তাদের পেশাদার স্তর, ব্যবস্থাপনা ক্ষমতা, জ্ঞান, একীকরণ দক্ষতা এবং অভিযোজনযোগ্যতা উন্নত করার জন্য গবেষণা এবং শেখা ছাড়াই...

এর পাশাপাশি, জনসংখ্যার একটি অংশ শেখার প্রতি অনীহা প্রকাশ করে, ক্রমাগত, জীবনব্যাপী শেখার ধারণার অভাব বোধ করে, ফলে তারা সেকেলে, রক্ষণশীল হয়ে পড়ে এবং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি 4.0 এবং X.0 এর যুগে জীবনের দ্রুত গতির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে এবং তাল মিলিয়ে চলতে অক্ষম হয়ে পড়ে।

ভিয়েতনাম একটি আজীবন শিক্ষা আইনের জন্য একটি কাঠামো তৈরি করছে, যার মধ্যে স্কুলে যাওয়ার অনুমতি আছে কিনা সে বিষয়ে নিয়মকানুন অন্তর্ভুক্ত থাকবে বলে আশা করা হচ্ছে। একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠনের পথে বাধা সৃষ্টিকারী বাধাগুলিকে মোকাবেলা করা এবং "চিকিৎসা" করা এবং আজীবন শিক্ষার জন্য প্রেরণা তৈরি করা, যেমনটি সাধারণ সম্পাদক টো লাম তার "আজীবন শিক্ষা" প্রবন্ধে উল্লেখ করেছেন, যা দলের নেতা হিসেবে, অবশ্যই একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠনের জন্য একটি নতুন পরিবেশ তৈরি করতে সহায়তা করবে।

সেখানে, শেখা কেবল একটি অস্থায়ী প্রয়োজন নয়, বরং প্রতিটি নাগরিকের একটি দীর্ঘমেয়াদী, অন্তর্নিহিত প্রয়োজন, যাতে জ্ঞান সমস্যা সমাধানের দক্ষতা, সমস্যা চিহ্নিতকরণ এবং সমাধানের দক্ষতা এবং উদ্ভাবনের দক্ষতায় পরিণত হতে পারে। জাতি এবং দেশের নতুন যুগ জীবনব্যাপী শিক্ষার উপর অত্যন্ত উচ্চ দাবি রাখছে।

জীবনব্যাপী শিক্ষা কেবল স্কুলে পড়াশোনার মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয় বরং এর মধ্যে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা, কাজ, ব্যক্তিগত শখ, সামাজিক কার্যকলাপ এবং সম্প্রদায়ের মিথস্ক্রিয়া থেকে শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত। জীবনব্যাপী শিক্ষা সামগ্রিক ব্যক্তিগত বিকাশ, দক্ষতা এবং জ্ঞান বৃদ্ধি, পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া এবং জীবনের সকল ক্ষেত্রে সাফল্য অর্জনে সহায়তা করে।

জীবনব্যাপী শিক্ষার প্রাথমিক লক্ষ্য হলো মানব উন্নয়ন, সুযোগ তৈরি করা এবং আজকের উন্মুক্ত, নমনীয় এবং সীমাহীন শিক্ষামূলক পরিবেশে সকলকে শেখার জন্য নির্দেশনা দেওয়া।

সূত্র: https://congthuong.vn/nhung-can-benh-can-tri-duoc-tong-bi-thu-chi-ra-trong-bai-viet-hoc-tap-suot-doi-376437.html