যারা ভবিষ্যৎ আলোকিত করে

জিডিএন্ডটিডি - এঁরা হলেন নিবেদিতপ্রাণ শিক্ষক, যাঁরা সংগ্রামরত, অনুশাসনহীন এবং দুর্ব্যবহারকারী শিক্ষার্থীদের সাহায্য ও পথ দেখানোর জন্য সমাধান খুঁজে বের করেছেন, যাতে তাদের স্কুল জীবন কম বন্ধুর ও বাধাহীন হয়।

তাঁরা স্বেচ্ছায় ‘কব্জা’ হয়ে অন্ধকারের দরজা বন্ধ করে শিক্ষার্থীদের জন্য এক উজ্জ্বল ভবিষ্যৎ উন্মোচন করলেন।

সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলোর জন্য প্রযুক্তিগত সেতু নির্মাণ।

প্রায় ৩০ বছর শিক্ষকতা করার সুবাদে, বাক লিউ হাই স্কুল (কা মাউ)-এর ইংরেজি শিক্ষিকা মিস ট্রান থি মাই শিক্ষার মান উন্নয়নে সর্বদা নিবেদিতপ্রাণ, উদ্যমী এবং উদ্ভাবনী ভূমিকা পালন করেছেন। বিশেষত, তিনি প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জ্ঞানার্জনে সহায়তা করার জন্য প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে (এআই) একটি মাধ্যম হিসেবে ব্যবহার করেছেন।

কোভিড-১৯ মহামারীর সময়, মিস ট্রান থি মাই প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের অনলাইন শিক্ষাদানের সাথে পরিচিত হতে সহায়তা করার জন্য 'মেকং ক্রিয়েটিভ টিচার্স' গ্রুপটি প্রতিষ্ঠা করেন। তাঁর একনিষ্ঠ নির্দেশনার ফলে, অনেক শিক্ষক 'স্ক্রিনের মাধ্যমে শিক্ষাদান' সংক্রান্ত উদ্বেগ কাটিয়ে ওঠেন এবং শিক্ষার্থীদের শেখার গতি বজায় রাখতে আত্মবিশ্বাসের সাথে প্রযুক্তি প্রয়োগ করেন।

মিস মাই ভিয়েটটিইএসওএল ২০২১ সম্মেলনেও অংশগ্রহণ করেন, যেখানে তিনি শিক্ষণ পদ্ধতিতে উদ্ভাবন এবং শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নয়নে প্রযুক্তি ব্যবহারের চেতনা ছড়িয়ে দেওয়ার বিষয়ে তাঁর অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেন, যা শিক্ষার্থীদের অনলাইন শিক্ষাকে একটি বাস্তব শ্রেণিকক্ষের মতোই পরিচিত ও আকর্ষণীয় করে তুলতে সাহায্য করে।

"আমার বিদ্যমান ইংরেজি দক্ষতার সুবাদে বিদেশি সংবাদ মাধ্যম, সফটওয়্যার ইত্যাদিতে আমার প্রবেশাধিকার রয়েছে। আমার লক্ষ্য হলো সচেতনতা ছড়িয়ে দেওয়া এবং সহকর্মী ও শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তি ব্যবহারে সাহায্য করা, যাতে শিক্ষাদান ও শেখার প্রক্রিয়া আরও সুবিধাজনক হয় এবং শিক্ষার মান উন্নত হয়," মিসেস মাই জানান।

মহামারীর পর, মিস ট্রান থি মাই ইংরেজি ভাষা শিক্ষায় প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ বিষয়ে বেশ কয়েকটি প্রধান বিশ্ববিদ্যালয়ে গবেষণাপত্র উপস্থাপনের জন্য আমন্ত্রিত হয়ে তাঁর উদ্ভাবনী ক্ষমতার প্রদর্শন অব্যাহত রাখেন। তাঁর গবেষণা এর বাস্তব উপযোগিতা এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার ক্ষমতার জন্য অত্যন্ত প্রশংসিত হয়েছিল।

তার পাঁচটি আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা রয়েছে এবং তিনি বহু বছর ধরে বিশ্বব্যাপী মাইক্রোসফ্ট কর্তৃক একজন উদ্ভাবনী শিক্ষা বিশেষজ্ঞ ও ক্লাসডোজো (একটি শিক্ষণ ও শিখন ব্যবস্থাপনা অ্যাপ্লিকেশন)-এর অ্যাম্বাসেডর; এবং কুইজিজ (একটি কার্যকর শিক্ষণ অ্যাপ্লিকেশন)-এর সুপার ট্রেনার হিসেবে স্বীকৃত।

প্রযুক্তি প্রয়োগের ক্ষেত্রে তিনি শুধু একজন পথিকৃৎই নন, মিস ট্রান থি মাই তাঁর ইতিবাচক মনোভাব, সৃজনশীল শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং মানবিক উপায়ে ইংরেজি শেখানোর অনুপ্রেরণা দেওয়ার জন্য ছাত্রছাত্রীদের কাছেও প্রিয়। বিশেষত, তিনি অনেক অর্থবহ সামাজিক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণ করেন এবং দরিদ্র ও সুবিধাবঞ্চিত ছাত্রছাত্রীদের পড়াশোনায় ভালো করতে সক্রিয়ভাবে সহায়তা করেন।

আমার মতে, শিক্ষার্থীরা তখনই ভালোভাবে শিখতে পারে, যখন তারা আনন্দিত ও আত্মবিশ্বাসী থাকে যে তারা পারবে। যেসব শিক্ষার্থী পড়াশোনায় পিছিয়ে আছে, যাদের বিশেষ প্রয়োজন রয়েছে, বা যারা পড়াশোনায় ভালো করছে না, আমি তাদের প্রতি আরও বেশি মনোযোগ দিই। আমি চাই না এই ডিজিটাল যুগে জ্ঞান অর্জনের পথে কোনো শিক্ষার্থী পিছিয়ে পড়ুক," মিসেস মাই বলেন।

ব্যাক লিউ হাই স্কুলের অনেক ছাত্রছাত্রী, যারা আগে ইংরেজিতে দুর্বল ছিল, তারা মিস মাই-এর কাছ থেকে টিউটরিং ও নির্দেশনা পাওয়ার পর তাদের জ্ঞানের উন্নতি করেছে এবং তাদের মধ্যে অনেকেই ইংরেজি ভাষা বিষয়ে বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি পরীক্ষায় সফলভাবে উত্তীর্ণ হয়েছে।

এর একটি উৎকৃষ্ট উদাহরণ হলো বাক লিউ হাই স্কুলের ১২সি৪ শ্রেণীর ছাত্র নগো হোয়াং গিয়া বাও। আগে সে ইংরেজি ক্লাসকে খুব ভয় পেত, কিন্তু মিস মাই-এর উৎসাহ ও উদ্দীপনামূলক নির্দেশনায় সে ধীরে ধীরে ইংরেজিকে ভালোবাসতে শুরু করে এবং এতে পারদর্শী হয়ে ওঠে।

“মিস মাই-এর পড়ানোর পদ্ধতি উদ্ভাবনী এবং আকর্ষণীয়। যেসব ছাত্রছাত্রী পড়াশোনায় পিছিয়ে আছে, তাদের জন্য তিনি একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি অবলম্বন করেন, যার মধ্যে রয়েছে খেলাধুলা, স্ব-অধ্যয়নের কৌশল সম্পর্কে নির্দেশনা এবং ইংরেজিতে কথা বলার আত্মবিশ্বাস তৈরি করা… এই সবকিছুই আমাকে দ্রুত উন্নতি করতে সাহায্য করে,” গিয়া বাও বলেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং ভিয়েতনাম ইয়ুথ ইউনিয়নের সমন্বয়ে আয়োজিত "শিক্ষকদের সাথে জ্ঞান বিনিময়" কর্মসূচিতে কোয়াং ট্রি প্রদেশ থেকে সম্মানিত তিনজন অসামান্য শিক্ষকের মধ্যে একজন হিসেবে, জনাব হোয়াং ডুয়ং হোয়া (আ নগো প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়) ভিয়েতনামী শিক্ষক দিবস উপলক্ষে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর কাছ থেকে একটি প্রশংসাপত্র লাভ করেছেন। এই সম্মাননাটি এসেছে এই নিবেদিতপ্রাণ শিক্ষকের কঠিন অথচ আবেগপূর্ণ যাত্রার ফলস্বরূপ, যিনি সীমান্ত অঞ্চলে অক্লান্তভাবে জ্ঞানের বীজ বপন করেন।

২০২০ সালে, জনাব হোয়া তাঁর বাড়ি থেকে প্রায় ১৫০ কিলোমিটার দূরে ভিয়েতনাম-লাওস সীমান্তের কাছে অবস্থিত একটি পাহাড়ি স্কুল—আ নগো প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে—বদলি হওয়ার আদেশ পান। সেখান থেকে জনাব হোয়া এক সম্পূর্ণ ভিন্ন যাত্রাপথে পা রাখেন: দীর্ঘ দূরত্ব, কঠোর জলবায়ু এবং নানা বিষয়ে ঘাটতি থাকা ছাত্রছাত্রী। শিক্ষকতার প্রথম দিনেই তিনি হতাশ না হয়ে পারেননি, যখন তিনি দেখলেন যে কম্পিউটার কক্ষে স্কুলের গুদাম থেকে বের করে আনা মাত্র তিনটি পুরোনো কম্পিউটার রয়েছে।

ছাত্রছাত্রীদের প্রথমবারের মতো কম্পিউটার দেখতে পাওয়াটা আরও বেশি হৃদয়বিদারক ছিল। অনেকেই লাজুক ছিল, কিবোর্ড বা মাউস ধরতে ভয় পাচ্ছিল, এবং কেউ কেউ তো জীবনে কখনও কম্পিউটার দেখেইনি।

ছোট ঘরটিতে ছাত্রছাত্রীদের কৌতূহলী অথচ দ্বিধান্বিত দৃষ্টি শিক্ষককে অধ্যবসায়ী হতে উৎসাহিত করেছিল, এবং তিনি সবচেয়ে সহজ জিনিসগুলো দিয়েই শুরু করেন: তাদের কম্পিউটার চালু ও বন্ধ করা, প্রতিটি অক্ষর টাইপ করা এবং মাউস ব্যবহারে অনুশীলন করানো। এই আপাতদৃষ্টিতে ছোট ছোট জিনিসগুলো থেকেই শিক্ষকের আনন্দ আসত: যখন ছাত্রছাত্রীরা তাদের নাম টাইপ করত, পেইন্টে ছবি আঁকার অনুশীলন করত, বা তাদের ধারণাগুলো উপস্থাপন করার জন্য প্রথম পাওয়ারপয়েন্ট স্লাইড তৈরি করত। প্রতিটি দ্বিধান্বিত কীস্ট্রোকই ছিল এই প্রত্যন্ত অঞ্চলের ছাত্রছাত্রীদের জন্য প্রযুক্তির দরজা খোলার একটি পদক্ষেপ।

পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা হাতে-কলমে অনুশীলনের মাধ্যমে আরও কার্যকরভাবে শেখে, এই বিষয়টি উপলব্ধি করে জনাব হোয়া তত্ত্বীয় পাঠ কমিয়ে অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষার সময় বাড়িয়েছেন; দলগত কাজে উৎসাহ দিয়েছেন; এবং শিক্ষার্থীদের কম্পিউটারের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য আরও বেশি সময় দিতে অতিরিক্ত বিনামূল্যের টিউটরিং সেশনের ব্যবস্থা করেছেন।

শিক্ষকও শিক্ষার্থীদের সাথে থাকেন এবং তাদেরকে ইয়ং ইনোভেটরস কম্পিটিশন, ইয়ং ইনফরমেটিক্স কম্পিটিশন, প্রযুক্তি প্রয়োগ প্রতিযোগিতা এবং অনলাইন গবেষণার মতো সৃজনশীল কার্যক্রমে অংশগ্রহণে উৎসাহিত করেন। সাধারণ শ্রেণিকক্ষ থেকেই আনগো-র শিক্ষার্থীদের তৈরি বহু পণ্য কোয়াং ট্রি প্রদেশ ট্যুরিজম অ্যাম্বাসেডর কম্পিটিশন, জেলা (পূর্বতন) এবং প্রাদেশিক পর্যায়ের ইয়ং ইনফরমেটিক্স কম্পিটিশনে পুরস্কার জিতেছে — যা এক উজ্জ্বল প্রমাণ যে, সুযোগ পেলে পার্বত্য অঞ্চলের শিশুরাও প্রযুক্তিতে পুরোপুরি দক্ষতা অর্জন করতে পারে।

তান ফু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষিকা মিস বুই থি কানহ পাঠদানকালে শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দিচ্ছেন। ছবি: হো ফুক

স্বপ্ন বপনকারী

তান ফু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (বিন ফুওক ওয়ার্ড, ডং নাই প্রদেশ) একজন শিক্ষিকা, মিসেস বুই থি কানহ জানান যে, প্রায় ৩০ বছর আগে, যে এলাকায় বাবা-মায়েরা মূলত সকাল থেকে রাত পর্যন্ত মাঠে কাজ করতেন, সেখানকার ছাত্রছাত্রীরা প্রায়শই মনোযোগের অভাবে ভুগত। অনেক শিশুই কঠিন পরিস্থিতি থেকে আসত, তাদের বাবা-মা আলাদা হয়ে যাওয়ায় তাদের একে অপরের যত্ন নিতে হতো। ফলে, এই শিশুরা কেবল বস্তুগত সম্পদের অভাব নিয়েই ক্লাসে আসত না, বরং হীনমন্যতা, লজ্জা, জ্ঞানের অভাব এবং এমনকি স্কুল পালানোর মতো অনুভূতি নিয়েও আসত। এটি ছিল এমন এক বাস্তবতা যার সমাধান প্রত্যেক শিক্ষককে প্রতিদিন খুঁজে বের করতে হতো।

“আমার মতে, পিছিয়ে পড়া, পড়াশোনায় ভালো না বা দুর্ব্যবহারকারী শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার প্রথম সমাধান পাঠ পরিকল্পনা নয়, বরং বোঝাপড়া এবং সহানুভূতি,” তিনি বলেন। ২০১৬-২০১৭ শিক্ষাবর্ষে, মিস কান-এর তৃতীয় শ্রেণির ক্লাসে নগুয়েন খান হং নামে একজন বুদ্ধি প্রতিবন্ধী ছাত্র ছিল। হং খুব ধীরগতিতে শিখত, একটি সুবিধাবঞ্চিত পরিবার থেকে এসেছিল এবং তার মা সারাদিন কাজ করতেন। স্কুল ছুটির পর, সে স্কুলের গেটের আশেপাশে ঘুরে বেড়াত।

তিনি তাকে যত্নসহকারে পড়ানোর জন্য দুপুরের খাবারের বিরতিতে স্বেচ্ছায় কাজ করতেন; যখন সে স্কুল কামাই করত, তিনি তাকে খুঁজতে যেতেন। তার স্পষ্ট মনে আছে সেই বিকেলের কথা, যখন মুষলধারে বৃষ্টির মধ্যে প্রায় পুরো বিকেলটাই তিনি শুধু তার বাবা-মাকে স্কুলে যাওয়া চালিয়ে যেতে রাজি করানোর জন্য তার বাড়িতে গিয়েছিলেন। তিনি তাকে শিখিয়ে ও বুঝিয়ে রাজি করিয়েছিলেন, তার জন্য জামাকাপড় ও জুতো কিনে দিয়েছিলেন, এমনকি তার বিমার টাকাও দিয়েছিলেন। অবশেষে, মাইন্ড ম্যাপিং এবং ভিজ্যুয়াল মেমোরাইজেশন কৌশল ব্যবহার করে, হাং উপরের ক্লাসে ওঠার যোগ্যতা অর্জন করে।

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে, মিস কান এমন একটি ক্লাসের দায়িত্ব নেন যেখানে কোভিড-১৯ মহামারীর দুই বছরের জ্ঞানের ঘাটতির কারণে অনেক ছাত্রছাত্রী গণিতকে "ভয়" পেত। তিনি "সঙ্গীতের মাধ্যমে গণিত শেখানোর" একটি পদ্ধতি তৈরি করেন, যেখানে তিনি গণিতের সূত্র নিয়ে গান রচনা করেন যাতে ছাত্রছাত্রীরা শেখার পাশাপাশি গানও গাইতে পারে। সবচেয়ে আশ্চর্যজনক ফলাফল ছিল এই যে, ক্লাস ৫/২-এর সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের অতি চঞ্চল ছাত্রী বাও আন, যে আগে গণিত অপছন্দ করত, সে বছর শেষে ৯ নম্বর অর্জন করে।

দূরে স্কুলে যাওয়ার পরিবর্তে

নভেম্বরের শুরু থেকে, দা নাং শহরের ত্রা লিন কম্যুনের নগোক লিন এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি স্কুলের শিক্ষিকা মিস দিন থি হোক, প্রতিদিন সকালে স্কুলে পৌঁছানোর জন্য প্রায় দুই ঘণ্টা ধরে জঙ্গলের মধ্যে দিয়ে হেঁটে যান; যেখানে আগে তাঁর স্কুলটি তাক নগো স্কুল থেকে মাত্র কয়েক পা দূরে ছিল।

দীর্ঘস্থায়ী প্রবল বৃষ্টি ও ঝড়ের প্রভাবে তাক নগো স্কুল প্রাঙ্গণে গুরুতর ভূমিধস ও ভূমি অবনমন ঘটে, যা স্থানটিকে অনিরাপদ করে তোলে। তাই, নগোক লিন এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি স্কুলের পরিচালনা পর্ষদ প্রথম ও দ্বিতীয় শ্রেণীর সকল ৩৪ জন ছাত্রছাত্রীকে মূল স্কুল প্রাঙ্গণে স্থানান্তর করে বোর্ডিং স্কুলে রাখার সিদ্ধান্ত নেয়। মিস দিন থি হোক তাঁর ছাত্রছাত্রীদের পরিবর্তে সেই শিক্ষিকা হয়ে ওঠেন, যিনি "দূরের কোনো স্কুলে" গিয়েছিলেন।

তাক নগো গ্রামের তার ছোট বাড়ি থেকে, প্রতিদিন সকালে, তিনি কুয়াশাচ্ছন্ন ঢাল এবং ভূমিধস-প্রবণ রাস্তা পেরিয়ে দুই ঘণ্টারও বেশি সময়ের এক যাত্রা শুরু করেন, শুধুমাত্র সময়মতো মঞ্চে দাঁড়ানোর জন্য। তার কাছে এই দূরত্বটা কোনো চ্যালেঞ্জ নয়, বরং একটি দায়িত্ব – কারণ “বাচ্চারা আমাকে চেনে; আমাকে দেখলে তারা শিখতে গিয়ে নিরাপদ ও সুরক্ষিত বোধ করে।” বিকেলে, স্কুল ছুটির পর, তিনি দুজন ছাত্রছাত্রীকে নিয়ে দ্রুত তাক নগো গ্রামে ফিরে আসেন। এই দুটি ঘটনা এমন, যেখানে অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের দিবাযত্ন কর্মসূচির জন্য মূল স্কুলে রাখতে রাজি হননি।

নগোক লিন এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি স্কুলের অধ্যক্ষ, জনাব নগুয়েন ট্রান ভি বলেন: “ছোট্ট শিক্ষার্থীরা যখন দীর্ঘ পথ পাড়ি দিয়ে স্কুলে আসে, তখন তারা যে বিপদের সম্মুখীন হয় তা উপলব্ধি করে, স্কুল কর্তৃপক্ষ ৩৪ জন ছাত্রছাত্রীর জন্য বিনামূল্যে থাকা-খাওয়ার ব্যবস্থা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে, যদিও তারা শুধুমাত্র দুপুরের খাবারের জন্য সরকারি সহায়তা পায়। বিভিন্ন উৎস থেকে তহবিল সংগ্রহ করা যেতে পারে, কিন্তু সবচেয়ে কার্যকর উপায় হলো অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের বোর্ডিং-এ থাকার অনুমতি দিতে রাজি করানো, কারণ শিশুরা এখনও খুব ছোট।”

স্কুল প্রশাসন অভিভাবকদের রাজি করানোর জন্য বারবার প্রতিটি পরিবারের কাছে গিয়েছিল এবং তারপর তাদের সন্তানদের নতুন বাসস্থান ও শিক্ষার পরিবেশ দেখতে আমন্ত্রণ জানিয়েছিল। সন্তানদের নতুন বাসস্থান ও শিক্ষার পরিবেশ দেখার পর বেশিরভাগ অভিভাবকই রাজি হয়েছিলেন। তবে, দুটি পরিবার তাদের সন্তানদের বোর্ডিং প্রোগ্রামে থাকতে দেয়নি। শিশুদের নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য স্কুল কর্তৃপক্ষ তাদের প্রতিদিন আনা-নেওয়ার জন্য শিক্ষক নিযুক্ত করেছিল।

নগোক লিন পর্বতমালায়, মিস হকের অধ্যবসায়—যিনি প্রতিদিন ‘একাই শ্রেণীকক্ষ বয়ে বেড়ান’—পাহাড়ি অঞ্চলের বাসিন্দাদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস জাগিয়ে তুলেছে, যা তাদের স্কুলে যাওয়ার যাত্রা পরিত্যাগ না করতে নিশ্চিত করেছে।

মিস কান-এর মতে, একজন শিক্ষকের সাফল্য নিহিত থাকে প্রত্যেক শিক্ষার্থীর শক্তি আবিষ্কার করা, তাদের অনুপ্রাণিত করা এবং বিকাশের সুযোগ তৈরি করার মধ্যে। উদাহরণস্বরূপ, নং থুক খুয়ে, একজন ছোটখাটো ও অন্তর্মুখী তাই জাতিগোষ্ঠীর ছাত্রী, যে নিরক্ষর ছিল, যেখানে তার সহপাঠীরা অনর্গল পড়তে ও লিখতে পারত, সে তার বাবা-মায়ের কাছ থেকে উৎসাহ পেয়েছিল। মিস কান তাকে "আমাকে ওকে প্রশিক্ষণ দিতে দাও" বলে অনুরোধ করেন এবং তারা দুজনে মিলে ভিঅলিম্পিক প্রতিযোগিতার জন্য অধ্যবসায়ের সাথে অনুশীলন করেন। ফলস্বরূপ, খুয়ে ভিয়েতনামী এবং ইংরেজি ভাষার গণিতে প্রাদেশিক পর্যায়ে দুটি দ্বিতীয় পুরস্কার অর্জন করে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/nhung-nguoi-thap-sang-tuong-lai-post757461.html