১৯ বছর বয়সী একজন উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমাধারী মহিলা মহাকাশচারী।

মহিলা মহাকাশচারী ক্লডি হাইগনারে কেবল মহাকাশে উড়ে যাওয়া প্রথম ফরাসি মহিলা হওয়ার জন্যই বিখ্যাত নন, বরং চিকিৎসা ও জীববিজ্ঞান থেকে শুরু করে মহাকাশ প্রকৌশল পর্যন্ত জ্ঞান জয়ের 'দুঃসাহসিক কাজের' জন্যও বিখ্যাত।

মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষার সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দিতে, ফরাসিরা সাধারণত "স্নাতক + বছরের সংখ্যা" এই সূত্রটি ব্যবহার করে। উদাহরণস্বরূপ, "স্নাতক + 3" হল স্নাতক ডিগ্রি, "+5" হল ইঞ্জিনিয়ারিং/মাস্টার্স ডিগ্রি; "+8" হল ডক্টরেট। মিসেস হাইগনারে "স্নাতক + 19" ডাকনামে পরিচিত কারণ তিনি কোচিন হাসপাতালে (প্যারিস) চিকিৎসাবিদ্যায় ডক্টরেট অর্জন এবং অর্থোপেডিক সার্জন হওয়ার পরেও তার পড়াশোনা চালিয়ে যান।

হো চি মিন সিটিতে একটি প্যানেল আলোচনায় মহিলা মহাকাশচারী ক্লাউডি হ্যাগনারে।

ছবি: ল্যান চি

২৫শে সেপ্টেম্বর সন্ধ্যায় হো চি মিন সিটিতে ভিয়েতনামের ফরাসি ইনস্টিটিউট এবং ভিয়েতনামের ফরাসি চেম্বার অফ কমার্স অ্যান্ড ইন্ডাস্ট্রি (CCIFV) দ্বারা যৌথভাবে আয়োজিত "অনুপ্রেরণামূলক নারী" সেমিনারের ফাঁকে থান নিয়েন সংবাদপত্রের সাথে কথা বলতে গিয়ে তিনি তার "শিখতে উৎসাহ" ব্যাখ্যা করেন: "ছোটবেলায়, আমি সবসময়ই একজন কৌতূহলী মেয়ে ছিলাম যে অজানা অন্বেষণ করতে ভালোবাসত। আমি অনেক পড়তাম এবং সবসময় যা জানতাম তার বাইরেও 'উদ্যোগ' করতে চাইতাম, তাই আমি সবসময় শিখতে চাইতাম। আমি বেশ সহজেই শিখেছি, তাই আমার উচ্চ বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে, আমি বিদেশী ভাষায় একই সাথে ইংরেজি, ল্যাটিন, গ্রীক এবং স্প্যানিশ ভাষা শিখেছি।"

আমি প্রায় শারীরিক শিক্ষার শিক্ষক হয়ে গিয়েছিলাম।

দুটি গ্রেড বাদ দিয়ে এবং ধারাবাহিকভাবে তার ক্লাসে প্রথম স্থান অধিকার করে, হাইগনারে ১৬ বছর বয়সের আগেই তার হাই স্কুল ডিপ্লোমা অর্জন করেন। তার হাই স্কুলের বছরগুলিতে, তার সবচেয়ে বড় আগ্রহ ছিল স্কুল এবং খেলাধুলা । ঘন্টার পর ঘন্টা পড়াশোনার পর, এই মেধাবী ছাত্রী তার শক্তি প্রকাশ করত এবং জিমন্যাস্টিকস প্রশিক্ষণের মাঠে ঘাম ঝরিয়ে এবং প্রতিযোগিতা করে ভারসাম্য খুঁজে পেত।

হাই স্কুল ডিপ্লোমা হাতে পেয়ে, হাইগনার প্রথমে ফরাসি জাতীয় ক্রীড়া ইনস্টিটিউট (INSEP) তে জিমন্যাস্টিকস বা শারীরিক শিক্ষা কোচিং অধ্যয়নের জন্য ভর্তি হতে চেয়েছিলেন, কিন্তু সেই সময়ে, INSEP ১৮ বছরের কম বয়সী ক্রীড়াবিদদের গ্রহণ করত না। অতএব, বয়সসীমায় পৌঁছানোর জন্য অপেক্ষা করতে দুই বছর নষ্ট না করার জন্য, তিনি ডিজন বিশ্ববিদ্যালয়ে চিকিৎসাবিদ্যা অধ্যয়নের সিদ্ধান্ত নেন, কারণ তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে শারীরিক শিক্ষা শিক্ষক হিসেবে তার ভবিষ্যতের ক্যারিয়ারের জন্য ফিজিওলজি এবং অ্যানাটমির মতো বিষয়গুলি খুবই কার্যকর হবে।

এই পরিবর্তনটি মিসেস হাইগনারের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ মোড় হয়ে ওঠে: "আমার মেডিকেল স্কুলের প্রথম বছরটি খুবই উত্তেজনাপূর্ণ ছিল, কারণ গণিত, জীববিজ্ঞান এবং পরিসংখ্যানের মতো সাধারণ বিষয়ের জ্ঞানের পাশাপাশি, আমি স্বাস্থ্যসেবার পরিবেশও অন্বেষণ করতে পেরেছিলাম। আমার প্রথম বছরের শেষে, ফরাসি মেডিকেল প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং নির্বাচনী পরীক্ষায়, আমি সর্বোচ্চ নম্বর পেয়ে উত্তীর্ণ হয়েছিলাম এবং এই পেশাটি অনুসরণ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম।"

খেলাধুলার প্রতি তার ভালোবাসা এবং প্রতিযোগিতার উত্তেজনা বজায় ছিল, তাই তিনি একজন পেশীবহুল চিকিৎসক হওয়ার সিদ্ধান্ত নেন। এখানেই থেমে থাকেননি, হাইগনারে স্পোর্টস মেডিসিন এবং অ্যারোস্পেস মেডিসিনে বিশেষজ্ঞ ডিগ্রিও অর্জন করেছিলেন। "জ্ঞান অর্জনের আমার 'অ্যাডভেঞ্চার'-এর মধ্যে আপনি সংযোগ দেখতে পাচ্ছেন: খেলাধুলায় উচ্চ কৃতিত্বের জন্য প্রচেষ্টা করার সময় মানবদেহকে আরও ভালভাবে বোঝার আকাঙ্ক্ষা থেকে; ওজনহীন অবস্থায় মানবদেহ সম্পর্কে 'কৌতূহল' পর্যন্ত। এটি এমন একটি অ্যাডভেঞ্চার যেখানে আমি ক্রমশ আমার জ্ঞানকে আরও গভীর করতে চাই।"

সুযোগটি কাজে লাগান, এবং সফল হন।

একজন দুঃসাহসিক এবং অনুসন্ধিৎসু ব্যক্তি হিসেবে, হাইগনারের শৈশবে একটি ঘটনা স্বাভাবিকভাবেই গভীর ছাপ ফেলেছিল: ১৯৬৯ সালে চাঁদে প্রথম মানুষের পা রাখা। এই স্মৃতিটি এখনও উজ্জ্বল ছিল, তাই ১৯৮৫ সালে যখন তিনি ফরাসি জাতীয় মহাকাশ গবেষণা কেন্দ্র (CNES) তে মহাকাশচারী প্রার্থীদের খোঁজার ঘোষণাটি পড়েন, তখন অর্থোপেডিক সার্জন তৎক্ষণাৎ আবেদন করেন। মজার বিষয় হল, যদিও বেশিরভাগ মহাকাশচারী আগে পাইলট এবং প্রকৌশলী ছিলেন, CNES-এর গবেষণা কর্মসূচির জন্য একজন বিজ্ঞানীর প্রয়োজন ছিল। হাইগনারের আবেদনটি ছিল একেবারে উপযুক্ত। হাজার হাজার শক্তিশালী প্রার্থীর মধ্যে, তিনি নির্বাচিত সাতজনের একজন এবং একমাত্র মহিলা ছিলেন।

মিসেস হাইগনারে ২০০১ সালে আন্তর্জাতিক মহাকাশ স্টেশনে (ISS) ছিলেন।

ছবি: নাসা

তার শৈশবের স্বপ্নের দরজা খুলে গেল। এবং CNES-এর প্রত্যাশা পূরণের জন্য, হাইগনারে আবার স্কুলে ফিরে গেলেন, বায়োমেকানিক্স এবং মুভমেন্ট ফিজিওলজিতে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করলেন এবং তারপর নিউরোসায়েন্সে ডক্টরেট ডিসর্টেশন সম্পন্ন করলেন। মহিলা মহাকাশচারী ব্যাখ্যা করলেন: "পূর্বে, হাসপাতালে আমি যে চিকিৎসা গবেষণা করতাম তা ল্যাবরেটরিতে বৈজ্ঞানিক গবেষণা, গবেষণাপত্র লেখা, বৈজ্ঞানিক গবেষণাপত্র লেখা এবং পিয়ার রিভিউয়ের মধ্য দিয়ে যাওয়া থেকে কিছুটা আলাদা ছিল... আমার মনে হয়েছিল এই ক্ষেত্রে আমার অভিজ্ঞতার অভাব ছিল, তাই আমি স্কুলে গিয়েছিলাম। আপনি বলতে পারেন 'হাই স্কুল ডিপ্লোমা + 19' আমার ক্ষেত্রে ছিল... আত্মবিশ্বাসের অভাব। আমার মনে হয়েছিল আমার জ্ঞান অর্জনের প্রতিটি পর্যায়ে ডিগ্রির মাধ্যমে - আমার সুনির্দিষ্ট সার্টিফিকেশনের প্রয়োজন, এবং এটি নির্বাচনকে ন্যায্যতা দেবে। এবং নিঃসন্দেহে, আবেদন করার সময় এটিও আমার সুবিধা ছিল: নিয়োগকারীরা দেখতে পেতেন যে আমার বিভিন্ন ক্ষেত্রে দৃঢ় দক্ষতা রয়েছে, যা আমাকে মহাকাশচারী প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ করতে এবং নতুন জিনিস শিখতে সাহায্য করবে।"

তরুণদের উদ্দেশ্যে, মিসেস হাইগনারে সর্বদা সুযোগ আসার সাথে সাথেই সুযোগ গ্রহণের পরামর্শ দেন: "যদি তুমি নিখুঁত না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করো, তাহলে তুমি হয়তো তা হাতছাড়া করতে পারো। তবে, তোমাকে ক্রমাগত নিজেকে উন্নত করার চেষ্টা করতে হবে। তোমার বিশের দশকে, তোমার খুব বেশি জ্ঞান নেই, বিশেষ করে জ্ঞান, তাই তোমাকে শুনতে হবে এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে। মহাকাশচারী প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে গৃহীত হওয়ার পর - যদিও আমি ইতিমধ্যেই চিকিৎসাবিদ্যায় পিএইচডি করেছি - বিজ্ঞানে পিএইচডি অর্জনের জন্য স্কুলে ফিরে যাওয়ার আমার সিদ্ধান্ত ছিল নিজেকে উন্নত করার জন্যও। সুযোগগুলি চিনতে এবং কাজে লাগাতে আপনাকে দ্রুত বুদ্ধিমান হতে হবে এবং অনুসন্ধান এবং অন্বেষণের মনোভাব থাকতে হবে। কিন্তু একবার সুযোগ পেলে, যাদের কাছে আরও শক্তিশালী পেশাদার 'সরঞ্জাম' আছে তাদের সফল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি।"

বৈজ্ঞানিক গবেষণা আবেগে পরিপূর্ণ একটি যাত্রা, তবে এর জন্য প্রচুর ধৈর্যেরও প্রয়োজন।

রাশিয়ার সহযোগিতায় - ফরাসি এবং ইউরোপীয় মহাকাশ কর্মসূচির সাথে ১৫ বছরেরও বেশি সময় ধরে কাজ করার পর, ক্লডি হাইগনারে দুবার মহাকাশে উড়েছেন: ১৯৯৭ সালে জৈব চিকিৎসা পরীক্ষা-নিরীক্ষা পরিচালনার জন্য মির স্পেস স্টেশনে ১৬ দিন এবং ২০০১ সালে পৃথিবীর আয়নোস্ফিয়ার পর্যবেক্ষণের জন্য আন্তর্জাতিক মহাকাশ স্টেশনে (ISS) ১০ দিন।

আজ অবধি, তিনি ফরাসি এবং ইউরোপীয় সংস্থা এবং বিভাগে অনেক গুরুত্বপূর্ণ পদে অধিষ্ঠিত হয়েছেন, বিশেষ করে ২০০২-২০০৪ সাল পর্যন্ত, যখন তিনি ফরাসি শিক্ষা মন্ত্রণালয়ে গবেষণা ও নতুন প্রযুক্তি বিষয়ক উপমন্ত্রী হিসেবে দায়িত্ব পালন করেছিলেন।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের এক প্রশ্নের উত্তরে তিনি বলেন, "বৈজ্ঞানিক গবেষণা হলো আবেগে ভরা একটি যাত্রা, কিন্তু এর জন্য প্রচুর ধৈর্যেরও প্রয়োজন। প্রাথমিক গবেষণার বিষয়টি সবসময় কাঙ্ক্ষিত ফলাফল দেয় না; কখনও কখনও, অনেক প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, এটি নতুন করে শুরু করতে হয়। অতএব, তরুণ বিজ্ঞানীদের তাদের কাজ করার জন্য সময়ের প্রয়োজন এবং মানসিক শান্তি পাওয়া উচিত, যাতে তারা প্রশাসনিক পদ্ধতি এবং তহবিল খোঁজার মতো সমস্যাগুলির সাথে খুব বেশি সময় ব্যয় না করে তাদের দক্ষতার উপর মনোনিবেশ করতে পারে... অনেক ক্ষেত্রে, এই পেরিফেরাল বাধাগুলিই তরুণ বিজ্ঞানীদের নিরুৎসাহিত করে, গবেষণার জটিলতার পরিবর্তে।"

ফরাসি শিক্ষা ও গবেষণা প্রতিষ্ঠানগুলি যে ক্ষেত্রটি উন্নত করতে চায় তা হল বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং আধুনিক প্রযুক্তিতে এর প্রয়োগের মধ্যে সংযোগ। তরুণ বিজ্ঞানীদের তাদের কাজের ব্যবহারিক প্রয়োগ দেখিয়ে অনুপ্রাণিত করা প্রয়োজন, পাশাপাশি তাদের জন্য কেবল পরীক্ষাগারেই নয়, সরাসরি কোম্পানিগুলির সাথে কাজ করার সুযোগও তৈরি করা উচিত।

তরুণ বিজ্ঞানীদের বিদেশে পড়াশোনার জন্য উৎসাহিত করাও জরুরি, তবে তাদের পড়াশোনা শেষ করে ফিরে আসার জন্য অনুকূল পরিবেশ তৈরি করতে হবে, বিশেষ করে তাদের যোগ্যতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ আকর্ষণীয় কর্মসংস্থান চুক্তি এবং গবেষণা প্রকল্পের মাধ্যমে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/nu-phi-hanh-gia-tu-tai-19-185250926210004868.htm