শিক্ষার্থীরা তাদের প্রভাষকদের মূল্যায়ন করে।

ব্যক্তিগত মূল্যায়নের মানদণ্ড পরিহার করুন

অনলাইন ফোরামগুলোতে অনেক শিক্ষার্থী তাদের শিক্ষকদের সম্পর্কে নিজেদের অনুভূতি প্রকাশ করে পোস্ট লেখে। কিছু শিক্ষার্থী অভিযোগ করে যে, নির্দিষ্ট কিছু শিক্ষক কঠোর, কঠিনভাবে নম্বর দেন বা ঘন ঘন হাজিরা নেন, আবার অন্যরা কম ক্লাস নেন এবং শিক্ষার্থীদের আলোচনার ওপর বেশি মনোযোগ দেন। তবে, এই একই শিক্ষকরা প্রায়শই অন্য শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রশংসিত হন তাদের আন্তরিকতা, শিক্ষার্থীদের মধ্যে শৃঙ্খলাবোধ তৈরিতে সহায়তা, পারস্পরিক যোগাযোগ বৃদ্ধি এবং উদ্যোগী মনোভাবকে উৎসাহিত করার জন্য।

প্রতি সেমিস্টারে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে তাদের প্রভাষকদের পাঠদান কার্যক্রম সম্পর্কে মতামত জানার জন্য একটি জরিপ করা হয়।

হো চি মিন সিটি কৃষি ও বনবিদ্যা বিশ্ববিদ্যালয়ের গুণমান ব্যবস্থাপনা বিভাগের প্রধান মাস্টার ভো ভান ভিয়েতের মতে, সেটি ছিল কিছু শিক্ষার্থীর কিছুটা ব্যক্তিগত মতামত। তাই, মাস্টার ভিয়েতের মতে, প্রভাষকদের শিক্ষাদান কার্যক্রম মূল্যায়নকারী জরিপগুলোতে সঠিক ফলাফল পাওয়ার জন্য বস্তুনিষ্ঠতা নিশ্চিত করে এবং ব্যক্তিগত মূল্যায়ন এড়িয়ে চলে এমন মানদণ্ড স্থাপন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে, হো চি মিন সিটি কৃষি ও বনবিদ্যা বিশ্ববিদ্যালয় একটি সমীক্ষা পরিচালনা করে। সমীক্ষার ফর্মে ৩৭টি মানদণ্ড অন্তর্ভুক্ত থাকে, যা কোর্স সম্পর্কিত তথ্য ও পাঠ্য উপকরণ, শিক্ষণ পদ্ধতি ও বিষয়বস্তু, মূল্যায়ন, শিক্ষণ পদ্ধতি এবং একটি সামগ্রিক মূল্যায়নের মতো বিষয়গুলোকে অন্তর্ভুক্ত করে। প্রতিটি মানদণ্ডের জন্য ১ থেকে ৫ পর্যন্ত একটি স্কোরিং স্কেল রয়েছে, যা বিভিন্ন স্তরকে নির্দেশ করে," মাস্টার ভিয়েত জানান। ৫-পয়েন্ট স্কেলে স্কোর করার পাশাপাশি, শিক্ষার্থীরা শিক্ষাদান ও প্রশিক্ষণের মান উন্নয়নের জন্য প্রভাষক এবং বিশ্ববিদ্যালয়কে মতামতও জানাতে পারে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ল-তে, প্রতি সেমিস্টারে একবার একটি বিশেষভাবে তৈরি ও হালনাগাদকৃত প্রশ্নমালা ব্যবহার করে জরিপ পরিচালনা করা হয়। এই প্রশ্নমালায় প্রভাষকদের পাঠ্যবিষয়বস্তু ও শিক্ষাদান পদ্ধতি সম্পর্কিত ২০টি মূল্যায়ন মানদণ্ড অন্তর্ভুক্ত থাকে, যেমন—শৃঙ্খলা, ন্যায্যতা ও বস্তুনিষ্ঠতা, আকর্ষণীয় ও আগ্রহোদ্দীপক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি এবং শিক্ষার্থীদের প্রতি সম্মান। এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের মতামত ও পরামর্শ প্রকাশের জন্য কিছু মুক্ত প্রশ্নও থাকে।

তবে, এই সমীক্ষায় শিক্ষার্থীদের ক্লাসে উপস্থিত থাকার জন্য ব্যয় করা সময়ের শতাংশ এবং প্রতি সপ্তাহে স্ব-অধ্যয়নের জন্য ব্যয় করা গড় ঘণ্টার মতো তথ্যও প্রদান করতে হয়। এই তথ্যগুলো তাদের শিক্ষকদের প্রতি শিক্ষার্থীদের দেওয়া স্কোর বা মতামতের নির্ভরযোগ্যতা প্রতিফলিত করবে। উদাহরণস্বরূপ, যে শিক্ষার্থী ৫০%-এর কম ক্লাসে উপস্থিত থাকে এবং প্রতি সপ্তাহে ১ ঘণ্টারও কম পড়াশোনা করে, তার মূল্যায়ন সেই শিক্ষার্থীর থেকে সম্পূর্ণ ভিন্ন হবে, যে ১০০% ক্লাসে উপস্থিত থাকে এবং প্রতি সপ্তাহে ১০ ঘণ্টারও বেশি পড়াশোনা করে।

অন্যদিকে, নগুয়েন তাত থান বিশ্ববিদ্যালয় এবং হো চি মিন সিটি ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজেস - ইনফরমেশন টেকনোলজি নিম্নলিখিত উপাদানগুলোর উপর গুরুত্ব দেয়: শিক্ষক মূল্যায়নে গাম্ভীর্য, বস্তুনিষ্ঠতা, নির্ভুলতা ও ন্যায্যতা, দায়িত্ববোধ, শিক্ষার্থীদের প্রতি আন্তরিক সমর্থন, ব্যবহারিক জ্ঞান, সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি এবং শিক্ষণ-আচরণ।

১০ বছরে, মাত্র ১ জন শিক্ষক জরিপের ফলাফলের ভিত্তিতে ক্লাসের সময়সূচী পরিবর্তন করেছেন।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ল-এর সেন্টার ফর কোয়ালিটি অ্যাসিওরেন্স অ্যান্ড এডুকেশনাল মেথডস-এর পরিচালক মাস্টার ভু ডুয়ি কুয়ং-এর মতে, "জরিপের মাধ্যমে আমরা দেখেছি যে, শিক্ষার্থীরা প্রায়শই পাঠ্য বিষয়বস্তু ও শিক্ষণ উপকরণের উচ্চ প্রশংসা করে এবং শিক্ষণ পদ্ধতির উন্নতির জন্যেও জোরালো দাবি জানায়।"

জানা গেছে যে, শিক্ষার্থীদের প্রশ্নাবলী প্রক্রিয়াকরণের পর, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ল-এর কোয়ালিটি অ্যাসিওরেন্স সেন্টার কর্তৃক সামগ্রিক সমীক্ষার ফলাফল এবং প্রত্যেক প্রভাষকের ফলাফল পরিচালনা পর্ষদ ও বিশেষায়িত অনুষদসমূহের কাছে পাঠানো হবে। এরপর এই তথ্য অনুষদসমূহ কর্তৃক প্রভাষকদের জন্য (প্রয়োজনে) উন্নতির বিষয়ে আলোচনা ও সুপারিশ করতে, অথবা প্রশংসাপত্র প্রদান বা অনুকরণীয় খেতাব বিবেচনার জন্য তথ্য সংকলন করতে ব্যবহৃত হবে।

তবে, মাস্টার ডুয়ি কুয়ং-এর মতে, বাস্তবে, সমীক্ষার ফলাফল অনুযায়ী, গত ১০ বছরে কম সমীক্ষার ফলাফল এবং শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়ার কারণে স্কুলের মাত্র একজন প্রভাষককে তাঁর পাঠদানের সময়সূচী সমন্বয় করতে হয়েছিল।

ইউনিভার্সিটি অফ ফাইন্যান্স - মার্কেটিং-এর পরীক্ষা ও গুণমান ব্যবস্থাপনা বিভাগের প্রধান এবং মাস্টার্স ডিগ্রিধারী দাম দুক তুয়েন আরও উল্লেখ করেছেন যে, একই প্রভাষকের ক্ষেত্রেও কিছু শিক্ষার্থী তার পাঠদান পছন্দ করতে পারে এবং তা উপযুক্ত মনে করতে পারে, আবার অন্যরা নাও করতে পারে। জনাব তুয়েন ব্যাখ্যা করেন, “সুতরাং, নির্ভরযোগ্যতার মানদণ্ড পূরণ করে না এমন যেকোনো পদ্ধতি বাতিল করা হবে। উদাহরণস্বরূপ, সব মানদণ্ডে উপর থেকে নিচ পর্যন্ত একই স্কোর দেওয়া, বা এর বিপরীত।”

মিস তুয়েন জানান যে, এখন পর্যন্ত স্কুলের কোনো প্রভাষকই 'খারাপ' গ্রেড পাননি; কেবল গড় এবং গড়ের চেয়ে ভালো গ্রেডই অর্জিত হয়েছে। মিস তুয়েন বলেন, "যেসব প্রভাষক শিক্ষাদানের মানদণ্ডে ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া পাননি, তাদের জন্য স্কুল কর্তৃপক্ষ শিক্ষকদের সাথে পেশাগত উন্নয়ন ও শিক্ষাদান পদ্ধতি বিনিময় এবং সরবরাহ করবে, অথবা যারা প্রতিক্রিয়া পাবেন, তাদের শিক্ষার্থীদের প্রতি আচরণ ও ব্যবহারে পরিবর্তন আনার জন্য কাজ করবে।"

বিদ্যালয়ে গণতান্ত্রিক নীতি বাস্তবায়নের জন্য এবং শিক্ষকদের জবাবদিহিতা বৃদ্ধিতে অবদান রাখার জন্য, শিক্ষকদের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের মতামত একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম।

গুণগত মান উন্নয়নের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য চ্যানেল

মাস্টার ভো ভান ভিয়েতের মতে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলো উচ্চ মূল্যায়ন স্কোর না পাওয়া শিক্ষকদের বরখাস্ত করতে বা তাদের পাঠদানের সময় কমাতে জরিপের ফলাফল ব্যবহার করে না। বরং, এই ফলাফলগুলো শিক্ষকদের তাদের শক্তি বিকশিত করতে এবং দুর্বলতা কাটিয়ে উঠে শিক্ষাদানের মান উন্নত করার ভিত্তি হিসেবে কাজ করে।

"বর্তমানে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর জন্য শিক্ষার গুণগত মান একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয় এবং শিক্ষার মানোন্নয়ন করা সর্বোচ্চ অগ্রাধিকারের বিষয়। তাই, প্রভাষকদের পাঠদান কার্যক্রম সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ওপর কার্যকর জরিপ পরিচালনা করা বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে তথ্যের মাধ্যমে নির্ভরযোগ্য ফলাফল প্রদানে অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ হবে, যার ফলে তারা শিক্ষা ও বৈজ্ঞানিক গবেষণার মানোন্নয়নের জন্য প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ বাস্তবায়ন করতে সক্ষম হবে," মাস্টার ভু দুয়ি কুয়ং মন্তব্য করেন।

নগুয়েন তাত থান বিশ্ববিদ্যালয়ের যোগাযোগ বিভাগের প্রধান, জনাব বুই কুয়াং ট্রুং-ও বিশ্বাস করেন যে, বিগত বছরগুলোতে প্রভাষকদের ছাত্র-মূল্যায়ন একটি অতিরিক্ত তথ্য মাধ্যম তৈরি করেছে, যা প্রভাষকদের তাদের শিক্ষাদান কার্যক্রম সামঞ্জস্য করতে এবং উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশিক্ষণ লক্ষ্য অর্জনে তাদের দায়িত্ববোধ বাড়াতে সাহায্য করে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা তাদের প্রভাষকদের শিক্ষাদান কার্যক্রম সম্পর্কে নিজেদের চিন্তাভাবনা, আকাঙ্ক্ষা এবং মতামত প্রকাশ করতে পারে।

"বিদ্যালয়গুলোতে গণতান্ত্রিক নিয়মকানুন বাস্তবায়নের জন্য এই কার্যক্রমটি বজায় রাখা প্রয়োজন, যা শিক্ষকদের দায়িত্ববোধ বৃদ্ধিতে অবদান রাখে; একই সাথে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের অধিকার ও কর্তব্য সম্পর্কে তাদের দায়িত্ববোধকে শক্তিশালী করে, যার ফলে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোতে প্রশিক্ষণের মান উন্নয়নে অবদান রাখে," বলেছেন হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজেস অ্যান্ড ইনফরমেশন টেকনোলজির পরীক্ষা ও গুণমান নিশ্চিতকরণ বিভাগের প্রধান মিস লে থি তুয়েত আন।

শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নটি বেশ সঠিক ছিল।

সাম্প্রতিক সময়ে, শিক্ষকদের পাঠদানের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের মতামত সংগ্রহ শিক্ষার মান উন্নয়নে উল্লেখযোগ্য অবদান রেখেছে। প্রতিটি সমীক্ষার পর, ফলাফলগুলো শিক্ষকের অ্যাকাউন্টে প্রদর্শিত হয় এবং বিভাগগুলো প্রতিবেদন পায়। এর ফলে শিক্ষকরা তাদের সবলতা ও দুর্বলতা বুঝতে পারেন এবং নিজেদের পাঠদান পদ্ধতিতে প্রয়োজনীয় পরিবর্তন আনতে পারেন। এছাড়াও, বিভাগগুলো এই প্রক্রিয়াটি পর্যবেক্ষণ করতে পারে।

আমার মতে, শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন বেশ নির্ভুল, কারণ তাদের সবাইকেই এই সমীক্ষাটি সম্পন্ন করতে হয়, ফলে সংখ্যাগরিষ্ঠের মতামতই শিক্ষার মানের বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করবে। এই বিষয়টি বিশেষভাবে সত্য, কারণ শিক্ষকরা অনেকগুলো ক্লাস নেন এবং প্রতিটি ক্লাসকেই এই সমীক্ষাটি সম্পন্ন করতে হয়।

মাস্টার চাউ দ্য হু

(হো চি মিন সিটি বিদেশী ভাষা ও তথ্য প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষক)

আমি আশা করি শিক্ষকরা শুনবেন।

যখনই স্কুল কোনো সমীক্ষা পরিচালনা করে, আমি মনোযোগ সহকারে প্রশ্নমালাটি পড়ি এবং যত্নসহকারে তা পূরণ করি, কারণ আমি জানি এটি শিক্ষক এবং স্কুলের উপর ব্যাপক প্রভাব ফেলে। ব্যক্তিগতভাবে, আমি সেইসব শিক্ষকদের প্রশংসা করি যারা উৎসাহী, ব্যাপক ব্যবহারিক জ্ঞানের অধিকারী এবং শিক্ষার্থীদের উদ্যোগ ও বিশ্লেষণাত্মক, মূল্যায়নমূলক এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য আলোচনার বিভিন্ন বিষয় তৈরি করেন। তাই, সাধারণ মূল্যায়ন অংশে আমি সাধারণত এভাবেই আমার মতামত প্রকাশ করি এবং আশা করি শিক্ষকরা তা শুনবেন।

নগুয়েন থু হুয়ং

(ইউনিভার্সিটি অফ ফাইন্যান্স অ্যান্ড মার্কেটিং-এর ব্যবসায় প্রশাসন বিভাগের শেষ বর্ষের শিক্ষার্থী)

গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো শিক্ষকেরা সর্বদা নিবেদিতপ্রাণ থাকেন।

মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় একই অধ্যাপক সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ভিন্ন ভিন্ন মতামত থাকাটা অনিবার্য। তবে, আমার কাছে প্রশ্নমালাটি বেশ পূর্ণাঙ্গ মনে হয়েছে, এবং যদি এই সমীক্ষাটি বিশ্ববিদ্যালয়-ব্যাপী পর্যায়ে পরিচালিত হতো, তাহলেও এর ফলাফল অধ্যাপকদের দৃষ্টিভঙ্গিকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করত। আমার কাছে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, অধ্যাপকরা যখন শ্রেণীকক্ষে থাকেন, তখন তাঁরা যেন সর্বদা নিবেদিতপ্রাণ হন, উচ্চ পেশাগত জ্ঞানের অধিকারী হন এবং তাঁদের শিক্ষার্থীদের সম্মান করেন।

ভু ডুয়ি তিয়েন

(হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ ল-তে ম্যানেজমেন্ট ও আইন বিষয়ে অধ্যয়নরত একজন শিক্ষার্থী)

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm