পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট একত্রিত করার প্রয়োজনীয়তা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে পলিটব্যুরোর ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ রেজোলিউশন, যার বিষয়বস্তু "দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তকের ব্যবস্থা নিশ্চিত করা, ২০৩০ সালের মধ্যে সকল শিক্ষার্থীকে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক সরবরাহ করার প্রচেষ্টা" অন্তর্ভুক্ত, এর ব্যবহারিকতা এবং মানবিকতার কারণে দেশব্যাপী জনগণ, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের দ্বারা ব্যাপকভাবে সমর্থিত হয়েছে, যা ব্যয়ের বোঝা কমাতে এবং শিক্ষাগত ন্যায়বিচার নিশ্চিত করতে অবদান রাখে।

যাইহোক, কিছু মতামত এখনও এই বিষয়ে ঐক্যমত্যে পৌঁছাতে পারেনি, এবং এমনকি তারা এই মতামত বজায় রাখে যে অনেক বই তথ্যের হস্তক্ষেপ ঘটায়, যা খারাপ লোকেরা সহজেই কাজে লাগাতে এবং বিকৃত করতে পারে।

দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তক সেটের বিষয়ে ৭১ নম্বর প্রস্তাবটি একটি সঠিক নীতি।

শিক্ষাকে সর্বদা ভিয়েতনামের "শীর্ষ জাতীয় নীতি" হিসেবে বিবেচনা করা হয়েছে। বহু দশক ধরে, আমাদের দেশের পাঠ্যপুস্তক ব্যবস্থা রাষ্ট্র কর্তৃক সংকলিত এবং প্রকাশিত একটি একক ব্যবস্থার অধীনে পরিচালিত হয়েছে। এই পদ্ধতিটি একটি ঐক্যবদ্ধ জ্ঞান তৈরিতে এবং দেশব্যাপী শিক্ষাদান এবং শেখার কর্মসূচিগুলিকে সমন্বিত করতে অবদান রেখেছে।

তবে, জাতীয় পরিষদের পাঠ্যক্রম উদ্ভাবনের রেজোলিউশন 88/2014/QH13 অনুসারে, সাধারণ শিক্ষার পাঠ্যপুস্তকগুলি পাঠ্যপুস্তক প্রকাশনার উপর একচেটিয়া অধিকার ত্যাগ করেছে যাতে অনেক ইউনিট একটি সাধারণ প্রোগ্রাম অনুসারে সংকলন এবং প্রকাশনায় অংশগ্রহণ করতে পারে। তারপর থেকে, ভিয়েতনাম পাঠ্যপুস্তকগুলিকে সামাজিকীকরণ করা শুরু করেছে এবং 2018 সালের শেষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি - একটি প্রোগ্রাম, অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক জারি করেছে। এই নীতিটি প্রাথমিকভাবে সুস্থ প্রতিযোগিতা তৈরি করবে, শিক্ষাদানের উপকরণগুলিকে বৈচিত্র্যময় করবে এবং সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করবে বলে আশা করা হয়েছিল।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে বাস্তবায়ন ইতিবাচক দিকগুলি দেখিয়েছে কিন্তু অনেক ত্রুটিও তৈরি করেছে। ইতিবাচক দিক হল, অনেক প্রকাশক এবং লেখক গোষ্ঠী পাঠ্যপুস্তক সংকলন প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণের সুযোগ পেয়েছে; শিক্ষক এবং স্কুলগুলি স্থানীয় অবস্থার জন্য উপযুক্ত বই বেছে নিতে পারে। কিন্তু বিপরীতে, বর্তমানে প্রচলিত তিনটি ভিন্ন পাঠ্যপুস্তক সেট (কান ডিউ, কেট কেট ট্রি থুক, চান ট্রোই সাং তাও) শিক্ষাদানে ধারাবাহিকতার অভাবের দিকে পরিচালিত করেছে এবং প্রদেশ এবং স্কুলগুলির মধ্যে শিক্ষার্থীদের পাঠ্যক্রম অসম, যার ফলে আঞ্চলিক ব্যবধান তৈরি হয়েছে।

এছাড়াও, নতুন বইয়ের দাম আগের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি হওয়ায় অনেক সেট বই থাকার কারণে অভিভাবকরা অর্থনৈতিক চাপের মধ্যে পড়েছেন; বার্ষিক সংশোধনের কারণে অনেক সেট পুনঃব্যবহার করা যাচ্ছে না; গ্রামীণ ও পার্বত্য এলাকার অভিভাবকরা যখন তাদের সন্তানদের সম্পূর্ণ নতুন বই কিনতে হয়, আগের ক্লাসের পুরাতন বই আগের মতো পুনঃব্যবহার করতে না পারার কারণে বিরক্ত হন। অনেক শিক্ষক ক্রমাগত পরিবর্তন এবং প্রশিক্ষণের কথা জানিয়েছেন, যার ফলে সময় এবং শ্রম উভয়ই নষ্ট হচ্ছে।

জনমত এই প্রশ্নও উত্থাপন করে: অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক সহাবস্থান করা কি প্রয়োজনীয়? অনুশীলন দেখায় যে উন্নত শিক্ষা ব্যবস্থার দেশগুলিতে, পাঠ্যপুস্তকগুলি বৈচিত্র্যময় বা একীভূত হতে পারে, তবে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য জ্ঞানের ন্যায্য অ্যাক্সেস নিশ্চিত করা। ভিয়েতনামের প্রেক্ষাপটে, শহর ও গ্রামীণ এলাকা, নিম্নভূমি এবং পাহাড়ি এলাকার মধ্যে এখনও একটি বিশাল ব্যবধান রয়েছে, পাঠ্যপুস্তকের একটি ঐক্যবদ্ধ সেট বৈষম্য কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করবে, লক্ষ লক্ষ শিক্ষার্থীর জন্য ন্যায্য শিক্ষার সুযোগ তৈরি করবে।

২০২৫ সালের ২২শে আগস্ট, কেন্দ্রীয় নির্বাহী কমিটি রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ জারি করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে দেশব্যাপী একীভূত পাঠ্যপুস্তক তৈরির জন্য সংশ্লিষ্ট মন্ত্রণালয় এবং সংস্থাগুলির সাথে সমন্বয় সাধনের দায়িত্ব দেয়, যা ২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে প্রযোজ্য হবে এবং ২০৩০ সাল থেকে সকল শিক্ষার্থীকে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক প্রদানের দিকে এগিয়ে যাবে।

এটি কেবল একটি প্রশাসনিক সিদ্ধান্ত নয়, বরং জনগণের উপর আর্থিক বোঝা কমানোর লক্ষ্যে একটি সুষ্ঠু ও সমকালীন শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য একটি রাজনৈতিক ও সামাজিক অঙ্গীকারও। এই নীতিটি তাৎক্ষণিকভাবে জনসাধারণের কাছ থেকে জোরালো সমর্থন পেয়েছে।

অনেক অভিভাবক তাদের একমত প্রকাশ করেছেন কারণ তারা বিশ্বাস করেন যে একীভূত পাঠ্যপুস্তক খরচ কমাবে এবং "বহু সেট বইয়ের পিছনে ছুটতে"র পরিস্থিতি এড়াবে। তৃণমূল স্তরের শিক্ষকরাও স্থিতিশীলতা আশা করেন, ক্রমাগত উপকরণ পরিবর্তন করতে হবে না। শিক্ষার্থীরা নিজেরাই "বিভিন্ন শ্রেণী - সাধারণ পরীক্ষার" পরিস্থিতিতে নয়, একটি ঐক্যবদ্ধ পরিবেশে পড়াশোনা করে উপকৃত হবে।

তবে, এই নীতির মুখোমুখি হয়ে, জনমতের মধ্যে এখনও বিভিন্ন মতামত রয়েছে, যার মধ্যে অনেকে এখনও আগের মতো অনেক বইয়ের সেটকে বৈচিত্র্যময় করতে চান। এই বিষয়টির সুযোগ নিয়ে, শত্রু শক্তি, রাজনৈতিক সুবিধাবাদী এবং অসৎ উদ্দেশ্যপ্রণোদিত ওয়েবসাইটগুলি নীতিটিকে অস্বীকার করে যুক্তি বিকৃত এবং ছড়িয়ে দিয়েছে, সমাজে সন্দেহের বীজ বপন করেছে। পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট একত্রিত করার বিষয়ে বেশ কয়েকটি সম্পর্কিত দৃষ্টিভঙ্গি সংক্ষেপে বলা সম্ভব, যা মূলত নিম্নলিখিত মৌলিক বিষয়গুলির চারপাশে আবর্তিত হয়:

প্রথমত, তারা যুক্তি দেন যে "এক সেট পাঠ্যপুস্তক পিছনের দিকে যাচ্ছে, পুরাতন মডেলে ফিরে যাচ্ছে, অনেক নতুন পাঠ্যপুস্তক আন্তর্জাতিক প্রবণতার সাথে সামঞ্জস্য রেখে সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করছে"। প্রথম শুনলে, এটি একটি বিশ্বাসযোগ্য দৃষ্টিকোণ বলে মনে হয়। সবাই মনে করে "কম পছন্দের চেয়ে বেশি পছন্দ ভালো" কিন্তু বাস্তবতা এত সহজ নয়।

এখন পর্যন্ত, এমন কোনও বৈজ্ঞানিক গবেষণা হয়নি যা প্রমাণ করে যে "অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক থাকা" স্বয়ংক্রিয়ভাবে শিক্ষার মান উন্নত করে। একটি শিক্ষা ব্যবস্থার মূল বিষয় হল আউটপুট মান, শিক্ষক কর্মীদের ক্ষমতা এবং শিক্ষণ পদ্ধতি এবং শিক্ষণ কর্মসূচিতে পাঠ্যপুস্তকের প্রয়োগ, পাঠ্যপুস্তকের সংখ্যার উপর নয়।

বাস্তবে, "বহু সেট পাঠ্যপুস্তক" নীতিটি বৈচিত্র্যের আকাঙ্ক্ষা থেকে উদ্ভূত হয়েছিল, কিন্তু যখন ব্যাপকভাবে প্রয়োগ করা হয়েছিল, তখন এটি ত্রুটিগুলি প্রকাশ করেছিল। অনুকূল এলাকায়, এটি অ্যাক্সেস করা এবং নির্বাচন করা সহজ ছিল; কিন্তু প্রত্যন্ত অঞ্চলে, শর্তগুলি পূরণ করা হয়নি, এবং এমনকি যদি কেউ পুরানো বা উদ্বৃত্ত বই ব্যবহার করতে চায়, তবে তা পারেনি। অতএব, রেজোলিউশন 71, যা বহু সেট পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়নের 5 বছরের সারসংক্ষেপ থেকে উদ্ভূত হয়েছিল, ত্রুটি এবং সীমাবদ্ধতাগুলি দেখিয়েছিল যা সংশোধন করা প্রয়োজন। পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট "পশ্চাদপসরণ" নয় বরং সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য দীর্ঘমেয়াদী ন্যায্যতা এবং স্থিতিশীলতা প্রতিষ্ঠার একটি সমাধান।

দ্বিতীয়ত, এই মতামত সম্পর্কে যে পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট কেবল অভিভাবকদের সুবিধার জন্য, আসলে প্রয়োজনীয় নয়। কিন্তু যখন আমরা ঘনিষ্ঠভাবে তাকাই, তখন আমরা আরও গভীর সমস্যা দেখতে পাব। যদি পাঠ্যপুস্তকগুলিকে একীভূত না করা হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের প্রদেশ এবং শহরগুলির মধ্যে স্কুল স্থানান্তর করতে অসুবিধা হবে, এমনকি পাঠ্যক্রম ভিন্ন হওয়ার কারণে শুরু থেকেই নতুন করে শুরু করতে হবে, এবং সাধারণ পরীক্ষাগুলি সহজেই "মান থেকে বিচ্যুতি" অবস্থায় পড়তে পারে।

এবং আরও উদ্বেগের বিষয় হল, প্রত্যন্ত অঞ্চলের অনেক শিক্ষার্থীর কাছে পর্যাপ্ত শিক্ষা উপকরণ নেই এবং তারা পিছিয়ে পড়ে। অন্য কথায়, অভিভাবকরা যে অসুবিধার কথা জানান তা শেষ পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের উপরই বর্তায় - যারা সরাসরি ভোগে। অতএব, পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট একত্রিত করা কেবল অভিভাবকদের উদ্বেগ কমানোর জন্যই নয়, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, দেশব্যাপী সকল শিক্ষার্থীর জন্য সমান শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করা।

তৃতীয়ত, একটি মতামত আছে যে পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট ব্যবহার করলে একচেটিয়া অধিকার পুনঃপ্রতিষ্ঠিত হবে, যা সৃজনশীলতাকে প্রভাবিত করবে। এই যুক্তি শুনে চিন্তা করা সহজ, যেন যখন কেবল একটি সেট বই থাকবে, তখন একচেটিয়া অধিকার দেখা দেবে এবং উদ্ভাবন বিলুপ্ত হবে। প্রথমত, এটি স্পষ্টভাবে নিশ্চিত করতে হবে যে দেশব্যাপী একচেটিয়া পাঠ্যপুস্তক প্রকাশ পার্টি এবং রাষ্ট্রের একটি নীতি, যা জাতীয় পরিষদ দ্বারা নির্ধারিত এবং সরকার দ্বারা বাস্তবায়িত হয়, কোনও লেখক বা প্রকাশকের গোষ্ঠীর ব্যক্তিগত পণ্য নয়। রাষ্ট্র নিজেই একটি অগ্রণী ভূমিকা পালন করে, পাঠ্যপুস্তকের সংকলন, মূল্যায়ন, জারি এবং ব্যবহারের প্রচার এবং স্বচ্ছতা নিশ্চিত করার জন্য দায়ী। অতএব, "এক সেট পাঠ্যপুস্তক মানে একচেটিয়া অধিকার" বলা ভুল।

তদুপরি, পাঠ্যপুস্তককে সৃজনশীলতার সীমা নয়, ন্যূনতম জ্ঞানের মান হিসেবে আলাদা করা প্রয়োজন। পাঠ্যপুস্তকের একটি সাধারণ সেট দেশব্যাপী একটি সমকালীন জ্ঞানের ভিত্তি স্থাপনে সহায়তা করে। এই ভিত্তির উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকদের নমনীয়ভাবে পদ্ধতি উদ্ভাবন করার, পরিপূরক শিক্ষণ উপকরণ, তথ্য প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল সংস্থান ব্যবহার করে তাদের পাঠ সমৃদ্ধ করার অধিকার রয়েছে। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতা পাঠ্যপুস্তকের সংখ্যা দ্বারা আবদ্ধ নয়, বরং শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি দ্বারা লালিত হয়।

পরিশেষে, সামাজিক ন্যায়বিচারের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষাক্ষেত্রে আঞ্চলিক বৈষম্যের ঝুঁকি দূর করার জন্য একীভূত পাঠ্যপুস্তক তৈরি করাই হলো শর্ত। গ্রাম থেকে শহর, পাহাড় থেকে সমতল, সকলেরই একই জ্ঞান ব্যবস্থায় প্রবেশাধিকার রয়েছে। এটি "সৃজনশীলতা দূরীকরণ" নয়, বরং জ্ঞানের সমতা নিশ্চিত করা - টেকসই সৃজনশীলতার ভিত্তি।

চতুর্থত, কিছু লোক উদ্ধৃত করে যে "উন্নত দেশগুলিতে অনেক সেট পাঠ্যপুস্তক রয়েছে, ভিয়েতনাম এই প্রবণতার বিরুদ্ধে যায়" পার্টির এই প্রধান নীতিকে আক্রমণ এবং খণ্ডন করার জন্য। তবে, এটা দেখা যায় যে এই ধরনের তুলনা খুবই অপ্রতুল, কারণ প্রতিটি দেশের শিক্ষার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এটা সত্য যে জাপান এবং কোরিয়ার মতো কিছু দেশ অনেক সেট পাঠ্যপুস্তকের অস্তিত্বের অনুমতি দেয়, কিন্তু বাস্তবে, সমস্ত সেট বই জাতীয় শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হতে হবে এবং রাষ্ট্র কর্তৃক অত্যন্ত কঠোর মূল্যায়নের মধ্য দিয়ে যেতে হবে।

ভিয়েতনামের ক্ষেত্রে, একক পাঠ্যপুস্তকের নীতি ন্যায্যতা এবং অভিন্নতার প্রয়োজনীয়তা থেকে আসে। এটি নিশ্চিত করার জন্য যে সমস্ত শিক্ষার্থী - শহরে বা পাহাড়ে, অনুকূল বা কঠিন অঞ্চলে অধ্যয়নরত - একই মানের জ্ঞানের অ্যাক্সেস পাবে। এই ঐক্য বৈষম্য হ্রাস করতে সাহায্য করে এবং "শক্তিশালী স্কুলগুলি ভাল বই বেছে নেয়, দুর্বল স্কুলগুলি অবশিষ্ট বই বেছে নেয়" পরিস্থিতি এড়াতে সাহায্য করে। শুধু তাই নয়, বিশ্বের সকল স্থানে বৈচিত্র্যময় পাঠ্যপুস্তক নেই। চীন, সিঙ্গাপুর, ফ্রান্স... সকলেই কেন্দ্রীভূত বা কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত পাঠ্যপুস্তকের মডেল প্রয়োগ করে এবং এখনও উচ্চ শিক্ষাগত সাফল্য অর্জন করে।

সুতরাং, সমস্যাটি "এক বা একাধিক পাঠ্যপুস্তক সেট থাকা" নয়, বরং প্রতিটি দেশের প্রেক্ষাপট, লক্ষ্য এবং শিক্ষাগত কৌশলের জন্য কোন মডেলটি সবচেয়ে উপযুক্ত তা নির্ধারণ করা। আজ ভিয়েতনামের জন্য, একীভূত পাঠ্যপুস্তক সেট একটি যুক্তিসঙ্গত, সম্ভাব্য পছন্দ এবং সমগ্র সমাজের জন্য দীর্ঘমেয়াদী সুবিধা নিশ্চিত করে।

পঞ্চম, ৭১ নম্বর প্রস্তাবটি কেবল একটি কঠোর প্রশাসনিক সিদ্ধান্ত, যার বাস্তবিক ভিত্তি নেই, এই মতামত সম্পর্কে। এটি সহজেই মানুষকে ভাবতে বাধ্য করে যে এটি একটি "প্রশাসনিক আদেশ", জনগণের সাথে পরামর্শ না করেই, কিন্তু সত্য সম্পূর্ণ ভিন্ন। দলের গুরুত্বপূর্ণ প্রস্তাবগুলি শাসক মন্ত্রণালয়ের পরামর্শের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়, বাস্তব অভিজ্ঞতার সারসংক্ষেপ, বিজ্ঞানী, বিশেষজ্ঞ, ব্যবস্থাপনা সংস্থা এবং সমাজের কাছ থেকে ব্যাপকভাবে মতামত সংগ্রহ করা হয়, তারপর ঘোষণার আগে আলোচনা এবং সতর্কতার সাথে বিবেচনার জন্য পলিটব্যুরোর কাছে জমা দেওয়া হয় এবং প্রস্তাব ৭১ও এর ব্যতিক্রম নয়। এটি কোনও আকস্মিক সিদ্ধান্ত নয়, এটি কোনও চাপিয়ে দেওয়াও নয়, বরং সমগ্র শিক্ষাক্ষেত্রের পাশাপাশি জনমতের মধ্যে উচ্চ ঐক্যমত্যের সাথে গুরুতর গবেষণা, বিতর্ক এবং সারসংক্ষেপের একটি প্রক্রিয়ার ফলাফল।

রেজোলিউশন ৭১-এর সাথে, অভিভাবক, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠতা তাদের একমত প্রকাশ করেছে, কারণ তারা দীর্ঘমেয়াদী সুবিধাগুলি স্পষ্টভাবে বুঝতে পেরেছে, খরচের বোঝা কমিয়েছে, জ্ঞানে ন্যায্যতা তৈরি করেছে এবং তরুণ প্রজন্মের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করেছে। পাঠ্যপুস্তকের একটি সাধারণ সেট কেবল শিক্ষাক্ষেত্রের জন্যই একটি বিষয় নয়, বরং একটি নিশ্চিতকরণও: আমরা ভবিষ্যত প্রজন্মের ভবিষ্যতের জন্য, একটি ন্যায্য, প্রগতিশীল এবং উন্নত শিক্ষার জন্য কাজ করছি।

একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তক সেট তৈরি করার সময় বর্তমান পাঠ্যপুস্তকগুলি উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া

CAND সংবাদপত্রের সাংবাদিকদের সাথে ভাগ করে নেওয়ার সময়, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি উন্নয়ন বোর্ডের প্রধান সমন্বয়কারী সহযোগী অধ্যাপক ড. বুই মানহ হুং বলেন: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির বিষয়ে পলিটব্যুরোর ৭১ নম্বর রেজোলিউশনের মাধ্যমে, কর্মসূচি এবং পাঠ্যপুস্তকের উদ্ভাবন "একটি কর্মসূচি, অনেক পাঠ্যপুস্তক" থেকে "একটি কর্মসূচি, একীভূত পাঠ্যপুস্তকের সেট"-এ একটি নতুন পর্যায়ে প্রবেশ করেছে।

মিঃ হাং-এর মতে, একটি ঐক্যবদ্ধ পাঠ্যপুস্তক সেট তৈরির জন্য কমপক্ষে ৩টি বিকল্প থাকতে পারে: সম্পূর্ণ নতুন পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট সংকলন করা; বিদ্যমান তিনটি পাঠ্যপুস্তকের সেটের মধ্যে একটিকে সাধারণ পাঠ্যপুস্তকের সেট হিসেবে বেছে নেওয়া; প্রতিটি বইয়ের সেট থেকে বেশ কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক বেছে নেওয়া যাতে তারা একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তক সেটে একত্রিত হয়।

নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলনের পরিকল্পনা সম্পর্কে, মিঃ হাং-এর মতে, এই পরিকল্পনাটি অনেকের ইচ্ছানুযায়ী একটি নতুন এবং "মানসম্মত" পাঠ্যপুস্তক সেট তৈরির আশা উন্মোচন করে, তবে সম্পূর্ণ নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলন বাস্তবায়নে সময় প্রয়োজন। বিশেষ করে, 12 শ্রেণীর জন্য একটি নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলন করতে প্রায় 4-5 বছর সময় লাগে। বর্তমান পাঠ্যপুস্তকগুলির সেটগুলি সংকলন করতে 6 বছর সময় লাগে, যা 2018 থেকে 2023 পর্যন্ত স্থায়ী হয়, এর আগে 1-2 বছরের প্রস্তুতির সময় অন্তর্ভুক্ত নয়।

বিকল্প ২-এর জন্য, বিদ্যমান তিনটি পাঠ্যপুস্তকের মধ্যে একটি বেছে নিন, তারপর এটি সম্পাদনা করে একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তক সেট তৈরি করুন। এই বিকল্পটি কেবল অগ্রগতি নিশ্চিত করে না বরং সম্পদের অপচয়ও কমায়, উল্লেখযোগ্যভাবে পরীক্ষিত শিক্ষণ উপকরণগুলি উত্তরাধিকারসূত্রে পায় এবং স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান কার্যক্রমে খুব বেশি ব্যাঘাত ঘটায় না। তবে, এটি একটি কঠিন পছন্দ কারণ তিনটি পাঠ্যপুস্তক সেটই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় দ্বারা মূল্যায়ন এবং অনুমোদিত হয়েছে এবং ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে। পাঠ্যপুস্তক সেট নির্বাচন করার সময়, বৈজ্ঞানিক, বস্তুনিষ্ঠ, স্বচ্ছ এবং বিশ্বাসযোগ্য মানদণ্ড প্রদান করা প্রয়োজন।

তৃতীয় বিকল্পটি সম্পর্কে, প্রতিটি বইয়ের সেট থেকে বেশ কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করে একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তকের সেট তৈরি করার বিষয়ে, মিঃ হাং বলেন যে এই বিকল্পটির কিছু সুবিধা রয়েছে, উভয়ই অগ্রগতির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং বইয়ের সেটের মধ্যে আপেক্ষিক ন্যায্যতা নিশ্চিত করে কারণ প্রতিটি পাঠ্যপুস্তকে বেশ কয়েকটি নির্বাচিত বিষয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক রয়েছে। তবে, এই বিকল্পের সীমাবদ্ধতা হল যে পাঠ্যপুস্তকের একটি ঐক্যবদ্ধ সেট বিষয় এবং শিক্ষার স্তরের মধ্যে পদ্ধতিগততা এবং সামঞ্জস্য নিশ্চিত করতে পারে না।

মিঃ হাং-এর মতে, প্রতিটি বইয়ের সেট থেকে বেশ কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করে একটি সাধারণ পাঠ্যপুস্তকের সেট তৈরি করার ক্ষেত্রে বৈজ্ঞানিক ও বস্তুনিষ্ঠতা নিশ্চিত করার জন্য, এই সমন্বয় দুটি উপায়ে করা যেতে পারে।

প্রথম উপায় হল, নতুন পাঠ্যপুস্তক সেটে তিনটি স্তরের (প্রাথমিক, মাধ্যমিক, উচ্চ বিদ্যালয়) একটি বিষয়ের পাঠ্যপুস্তক একটি নির্দিষ্ট বর্তমান পাঠ্যপুস্তক সেট থেকে নেওয়া হয়, উদাহরণস্বরূপ, বিষয় A এর পাঠ্যপুস্তকগুলি বই সেট 1 থেকে বেছে নেওয়া হয়, বিষয় B এর পাঠ্যপুস্তকগুলি বই সেট 2 থেকে বেছে নেওয়া হয়। এই পদ্ধতির সুবিধা হল তিনটি স্তরের মধ্যে সামঞ্জস্য নিশ্চিত করা, যা তিনটি বই একত্রিত করার পদ্ধতির কিছু সীমাবদ্ধতা কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করে।

দ্বিতীয় উপায় হল, নতুন পাঠ্যপুস্তক সেটের তিনটি স্তরের একটি বিষয়ের পাঠ্যপুস্তক দুটি বা তিনটি সেট বইয়ের পাঠ্যপুস্তক থেকে একত্রিত করা যেতে পারে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা মানদণ্ড অনুসারে প্রতিটি স্তরের প্রতিটি সেট বইয়ের সুবিধার উপর নির্ভর করে। এই পদ্ধতির সুবিধা হল বইয়ের সেটগুলির মধ্যে বই ভাগ করে নেওয়া, তবে নির্বাচিত না হওয়া বিষয়গুলির পাঠ্যপুস্তকগুলিকে আলাদা করে ফেলা হবে এবং যদি সেগুলি প্রচারিত হতে থাকে, তবে তাদের ব্যবহারযোগ্যতা বেশ সীমিত হবে।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ বুই মানহ হুং প্রস্তাব করেন যে, পরিকল্পনা যাই হোক না কেন, বিদ্যমান পাঠ্যপুস্তকগুলি, যদি সেগুলি নির্বাচিত না হয়, পূর্ণ সেট বা পৃথক বইয়ে, শিক্ষাদানের উপকরণের বৈচিত্র্য নিশ্চিত করার জন্য একটি রেফারেন্স ডকুমেন্ট হিসাবে প্রচার করা উচিত, যা রেজোলিউশন ২৯-এ নিশ্চিত করা হয়েছে যে "উন্মুক্ত এবং নমনীয় শিক্ষা ব্যবস্থা" বিকাশের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। এটি শিক্ষা ব্যবস্থার পুরানো পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক মডেলে ফিরে যাওয়ার ঝুঁকি হ্রাস করতে সাহায্য করে, একক পদ্ধতিতে তৈরি একটি শিক্ষণ পদ্ধতিতে ফিরে আসে, একই সাথে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে অব্যাহত উদ্ভাবনের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে।

হুয়েন থান

সূত্র: https://cand.com.vn/giao-duc/su-can-thiet-thuc-hien-thong-nhat-mot-bo-sach-giao-khoa-i782538/