শিক্ষা নেটওয়ার্কের ব্যাপক পুনর্গঠন।

টিপি - ভিয়েতনামের শিক্ষা খাত একটি ঐতিহাসিক পর্যায়ে প্রবেশ করছে: প্রাক-প্রাথমিক থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর নেটওয়ার্কের একটি ব্যাপক সংস্কার। এগুলো এখন আর বিচ্ছিন্ন ঘটনা নয়, বরং সরকারি রেজোলিউশন ১০৫/এনকিউ-সিপি-এর মাধ্যমে বাস্তবায়িত একটি সামগ্রিক কৌশল।

"বাইরে-ভেতর" কৌশল

ব্যবস্থাকে সুসংহত করা এবং পরিচালনগত দক্ষতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে, শিক্ষা খাত এই দশকের সবচেয়ে বড় পরীক্ষার সম্মুখীন হচ্ছে: কোনো ধরনের বিশৃঙ্খলা সৃষ্টি না করে কীভাবে একীভূত হওয়া যায়, এবং বহুগুণে শক্তিশালী ফলাফল অর্জনের পাশাপাশি কীভাবে সংহত করা যায়?

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর পুনর্গঠন একটি ‘বহিঃস্থ বলয়’ পদ্ধতি ব্যবহার করে এগিয়ে চলেছে। প্রদেশে অবস্থিত বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্থানীয় কলেজগুলো একীভূতকরণের ক্ষেত্রে অগ্রণী ভূমিকা পালন করছে। এদিকে, হ্যানয় , হো চি মিন সিটি এবং দা নাং-এর মতো প্রধান শিক্ষা কেন্দ্রগুলোতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এখনও তাদের পরিচালনা পর্ষদের কাছ থেকে বিস্তারিত পরিকল্পনার অপেক্ষায় রুদ্ধশ্বাসে রয়েছে।

পরিসংখ্যান অনুযায়ী, প্রায় ১৪০টি সরকারি বিশ্ববিদ্যালয় পর্যালোচনা ও পুনর্গঠনের আওতাধীন রয়েছে। এই সংখ্যাটির ক্ষেত্রে একটি সতর্ক দৃষ্টিভঙ্গি প্রয়োজন। সরকার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর ব্যবস্থা পুনর্গঠনের জন্য একটি পরিকল্পনা প্রণয়ন করতে বলেছে, যা মানদণ্ড পূরণ করে না বা অদক্ষভাবে পরিচালিত ইউনিটগুলোকে দৃঢ়ভাবে বিলুপ্ত বা একীভূত করবে।

সম্প্রতি, প্রথম পদক্ষেপগুলো বাস্তবায়িত হয়েছে। আইন মন্ত্রণালয়ের অধীনস্থ দক্ষিণ ও উত্তরের দুটি আইন মহাবিদ্যালয় আনুষ্ঠানিকভাবে কান থো বিশ্ববিদ্যালয় এবং বিজ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয় (থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়)-এ একীভূত হয়েছে। একই সাথে, অর্থ ও হিসাববিজ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয়টি হো চি মিন সিটির অর্থ ও বিপণন বিশ্ববিদ্যালয়ের (অর্থ মন্ত্রণালয়) কুয়াং গাই শাখায় পরিণত হয়েছে। এই উন্নয়নগুলো সম্পদের বিকেন্দ্রীকরণ দূর করে উন্নততর ব্যবস্থাপনা সক্ষমতাসম্পন্ন প্রতিষ্ঠানগুলোতে শক্তি কেন্দ্রীভূত করার ব্যাপারে সরকারের দৃঢ় সংকল্পকে তুলে ধরে।

শুধু বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়েই নয়, বৃত্তিমূলক এবং সাধারণ শিক্ষা পর্যায়েও কঠোর পরিমাণগত মানদণ্ড মেনে একীভূতকরণ বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। রেজোলিউশন ১০৫/এনকিউ-সিপি অনুযায়ী, বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য প্রতিটি প্রদেশ এবং কেন্দ্রীয়ভাবে পরিচালিত শহরে সর্বোচ্চ তিনটি সরকারি বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় থাকবে (শতভাগ আর্থিকভাবে স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠানগুলো এর বাইরে থাকবে)। যে সকল বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয় আর্থিকভাবে স্বায়ত্তশাসিত হতে পারবে না, সেগুলোকে কলেজের সাথে একীভূত হতে হবে। অপরদিকে, যে সকল কলেজ মানদণ্ড পূরণ করতে পারবে না, সেগুলোকে উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার সাথে একীভূত করে আন্তঃসংযুক্ত প্রশিক্ষণ শৃঙ্খল গঠন করা হবে।

প্রাক-প্রাথমিক এবং সাধারণ শিক্ষার ক্ষেত্রে মূল নীতি হলো, প্রতিটি কম্যুন-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিটে অবশ্যই কমপক্ষে একটি প্রাক-প্রাথমিক, একটি প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয় থাকতে হবে। শিক্ষার্থীদের যাতায়াতে অসুবিধা এড়ানোর জন্য বিদ্যালয় একত্রীকরণ কম্যুন স্তরেই সীমাবদ্ধ রাখা হয়েছে। বিশেষত, সরকার নিম্নমানের ও বিক্ষিপ্ত বিদ্যালয় শাখাগুলো নির্মূল করার ওপর জোর দেয় এবং সুসংগঠিত অবকাঠামোসহ প্রধান বিদ্যালয়ে সেগুলোকে একীভূত করাকে অগ্রাধিকার দেয়।

স্বল্প জনবসতিপূর্ণ ও প্রত্যন্ত অঞ্চলে, ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি ও শিক্ষক নিয়োগকে সর্বোত্তম করার জন্য বহুস্তরীয় বিদ্যালয় মডেল (যেমন প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক) অথবা সমন্বিত বিদ্যালয় মডেলই হবে মূল সমাধান।

তত্ত্বীয় ক্লাসের জন্য লেকচার হলে উপস্থিত শিক্ষার্থীরা। ছবি: নঘিয়েম হুয়ে

“একত্রীকরণ শুধু প্রশাসনিক সিদ্ধান্ত নয়। যদি আমরা এটিকে শুধুমাত্র কার্যক্রম সুবিন্যস্ত করার জন্য প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলোকে একীভূত করা হিসেবে বিবেচনা করি, তাহলে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি সহজেই উপেক্ষা করা যায়: একত্রীকরণের পর প্রশিক্ষণ এবং মানবসম্পদের মান কেমন হবে?”, বলেছেন হ্যানয় পেডাগোজিক্যাল ইউনিভার্সিটির রেক্টর, সহযোগী অধ্যাপক ড. নগুয়েন ডুক সন।

একত্রীকরণ যান্ত্রিকভাবে করা উচিত নয় ।

সহযোগী অধ্যাপক ড. নগুয়েন ডুক সন, শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলোকে বিশ্ববিদ্যালয়ে একীভূত করার পরবর্তী শিক্ষক প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা নিয়ে তাঁর অন্তর্দৃষ্টিপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি তুলে ধরেছেন। তাঁর মতে, ২০৩০ সালের মধ্যে স্বাধীন শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলো বিলুপ্ত করার লক্ষ্যটি একটি অনিবার্য পদক্ষেপ। তবে, একীভূতকরণ কেবল "নাম ও চিহ্ন পরিবর্তনের" বিষয় নয়।

জনাব সন যে মূল বিষয়টির ওপর জোর দিয়েছেন, তা হলো প্রশিক্ষণের প্রবাহ। যখন একটি কলেজ কোনো বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে একীভূত হয়, তখন তাকে কলেজ স্তর থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয় হয়ে স্নাতকোত্তর স্তর পর্যন্ত একটি প্রশিক্ষণ পরিকাঠামো তৈরি করতে হয়। এটি বিশেষত প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এই ক্ষেত্রে এখনও কলেজ-স্তরের শিক্ষক নিয়োগ করা হয়। বিশ্ববিদ্যালয়ের অধীনে প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষা বিষয়ক কলেজ প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা বজায় রাখলে তা একদিকে যেমন স্থানীয় পর্যায়ের বাস্তব চাহিদা মেটাতে সাহায্য করে, তেমনই অন্যদিকে নতুন মান অনুযায়ী শিক্ষকদের গুণগত মান উন্নয়নের জন্য একটি ভিত্তিও তৈরি করে দেয়।

বিশেষজ্ঞদের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ সতর্কবার্তা হলো গ্রহণকারী প্রতিষ্ঠানকে 'দুর্বল' করে ফেলার ঝুঁকি। সহযোগী অধ্যাপক ড. নগুয়েন ডুক সন জোর দিয়ে বলেন, "আমরা যান্ত্রিকভাবে একীভূত হয়ে দুর্বল ইউনিটগুলোর বোঝা কাঁধে চাপিয়ে দিয়ে বিশ্ববিদ্যালয়ের সক্ষমতাকে টেনে নামাতে পারি না।" একীভূতকরণের জন্য 'জোড়া' নির্বাচন অবশ্যই দক্ষতার সাদৃশ্য এবং সম্পদ দিয়ে একে অপরকে সমর্থন করার ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে হতে হবে।

আমরা যান্ত্রিকভাবে একীভূত হয়ে দুর্বল ইউনিটগুলোর বোঝা কাঁধে নেওয়ার মাধ্যমে বিশ্ববিদ্যালয়ের সক্ষমতা হ্রাস করতে পারি না। - সহযোগী অধ্যাপক ড. নগুয়েন ডুক সন

এই প্রক্রিয়ার সবচেয়ে কঠিন চ্যালেঞ্জ হলো মানবিক দিকটি। কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকদের যোগ্যতার মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য ব্যবধান রয়েছে। যেখানে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে উচ্চ শতাংশে পিএইচডি এবং শক্তিশালী বৈজ্ঞানিক গবেষণা সক্ষমতার প্রয়োজন হয়, সেখানে কলেজের প্রভাষকরা ব্যবহারিক পেশাগত দক্ষতার উপর বেশি মনোযোগ দেন। স্বার্থ ও দক্ষতার সংঘাত তৈরি না করে কীভাবে কলেজের প্রভাষকদের বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থায় একীভূত করা যেতে পারে? উচ্চশিক্ষা আইনে নির্ধারিত পিএইচডি মান অর্জনের জন্য এই গোষ্ঠীকে উৎসাহিত করতে এবং সময় দেওয়ার জন্য ব্যবস্থার প্রয়োজন। একীভূত প্রতিষ্ঠানগুলোর শিক্ষার্থীদের প্রতিশ্রুতি অনুযায়ী একই প্রশিক্ষণ, মূল্যায়ন এবং ডিগ্রি প্রদান প্রক্রিয়া নিশ্চিত করতে হবে এবং প্রাতিষ্ঠানিক পরিবর্তনের কারণে তাদের কোনো অসুবিধায় ফেলা উচিত নয়।

প্রতিবেদন থেকে জানা যায় যে, হ্যানয়ের কিছু উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান দুর্বলতর প্রতিষ্ঠানের সাথে একীভূত হওয়া নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছে। এর কারণ হলো, একীভূতকরণ কেবল যান্ত্রিকভাবে সুযোগ-সুবিধা ও কর্মী যুক্ত করার বিষয় নয়; এর চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ হলো, এতে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা এবং গুণমান মূল্যায়ন করা হয়। এই বৈষম্য একীভূতকরণ প্রক্রিয়ার সময় উভয় পক্ষের উপর উল্লেখযোগ্য চাপ সৃষ্টি করবে।

আমি

উৎস: https://tienphong.vn/tai-cau-truc-toan-dien-mang-luoi-giao-duc-post1844112.tpo