স্ব-অধ্যয়ন বৃদ্ধি করুন, পরীক্ষার প্রশ্ন ডিজাইনের পদ্ধতি পরিবর্তন করুন।

শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা বিকাশ এবং উৎসাহিত করা; পরীক্ষা এবং পরীক্ষার প্রশ্নপত্র তৈরির পদ্ধতি পরিবর্তন করা যাতে শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত টিউটরিং বা সম্পূরক ক্লাসের প্রয়োজন ছাড়াই আত্মবিশ্বাসের সাথে তাদের দক্ষতা বিকাশ করতে পারে - অতিরিক্ত টিউটরিং এবং সম্পূরক ক্লাসের ব্যাপক সমস্যা মোকাবেলায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বিশেষজ্ঞ এবং প্রতিনিধিরা এই পদক্ষেপগুলি প্রস্তাব করেছেন।

"অতিরিক্ত ক্লাসের জন্য" নতুন শিক্ষকের জন্য অপেক্ষা করবেন না।

ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন অফ এডুকেশনাল সাইকোলজির ভাইস প্রেসিডেন্ট এবং দিন তিয়েন হোয়াং হাই স্কুল (হ্যানয়) এর পরিচালনা পর্ষদের চেয়ারম্যান ডঃ নগুয়েন তুং লাম বিশ্বাস করেন যে পূর্ববর্তী পরীক্ষা ব্যবস্থা এমন একটি পরিস্থিতির সৃষ্টি করেছিল যেখানে শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত টিউটরিং ছাড়াই পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারত না, যা প্রায়শই জটিল এবং খুব কঠিন ছিল। যাইহোক, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের বর্তমান নির্দেশিকাগুলিতে এখন শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে জ্ঞান বিকাশ এবং আবিষ্কার করতে হবে, যার ফলে সেই জ্ঞানকে তাদের নিজস্ব ব্যক্তিগত ক্ষমতায় রূপান্তরিত করতে হবে। এটি একটি সুস্থ, ইতিবাচক এবং উচ্চমানের শিক্ষাগত উন্নয়নের পথ।

শিক্ষক তুং লাম বিশ্বাস করেন যে বাবা-মায়েদের খুব বেশি অধৈর্য হওয়া উচিত নয়; বরং, তাদের উচিত শিক্ষক এবং স্কুলের সাথে কাজ করে তাদের সন্তানদের স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা বিকাশ করা, যাতে তারা বুঝতে পারে যে শুধুমাত্র অন্যদের উপর নির্ভর করা তাদের বিকাশকে বাধাগ্রস্ত করবে। "মূল্যায়ন প্রয়োজনীয়, তবে প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য এখনও উন্নতি প্রয়োজন। পরীক্ষার প্রশ্নগুলি মুখস্থ করে লেখা উৎসাহিত করা উচিত নয় বা শিক্ষার্থীদের কেবল পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভর করতে দেওয়া উচিত নয়, বরং বাস্তব-বিশ্বের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য পাঠ্যপুস্তকের জ্ঞানকে তাদের নিজস্ব বোধগম্যতায় রূপান্তরিত করা উচিত। এটিই অপরিহার্য এবং দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের প্রতিনিধিত্ব করে," ডঃ নগুয়েন তুং লাম বলেন।

হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ ফাম কোক টোয়ান আরও বলেন যে বিভাগটি সম্পূরক শিক্ষাদান এবং শিক্ষণ সম্পর্কিত নিয়মাবলীর উপর একটি প্রস্তাব তৈরি করেছে, যা হ্যানয় পিপলস কমিটিকে এটি জারি করার পরামর্শ দিয়েছে যাতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি বাস্তবায়নের জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করে। বিভাগটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে তাদের পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিগুলি উদ্ভাবন করার জন্য অনুরোধ করেছে যাতে শিক্ষার্থীদের উপর অযথা চাপ না পড়ে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয় শিক্ষার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়। বিশেষ করে, এটি জোর দিয়ে বলা হয়েছে যে স্কুলগুলিকে চূড়ান্ত পরীক্ষা এবং স্নাতক পরীক্ষার জন্য তাদের প্রস্তুতি একেবারেই শিথিল করা উচিত নয়, এটি স্কুলগুলির দায়িত্ব হিসাবে স্বীকৃতি দেয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্নপত্র তৈরির পদ্ধতি ইতিবাচক দিকে পরিবর্তিত হবে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা পাঠ্যক্রম অনুসারে পড়াশোনা করবে এবং অতিরিক্ত টিউটরিং ছাড়াই পরীক্ষা এবং প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারবে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক সহযোগী অধ্যাপক নগুয়েন জুয়ান থান বিশ্বাস করেন যে ব্যক্তিগত টিউটোরিয়ালের পরিবর্তে সম্পূরক শিক্ষায় আরও বিনিয়োগ করা উচিত। তবে, এটা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে সম্পূরক শিক্ষার অর্থ স্ব-অধ্যয়ন, শিক্ষার্থীরা কেবল তখনই শেখে যখন তাদের একজন শিক্ষক থাকে। স্কুলে শিক্ষকদের সাথে নির্দেশিত স্ব-অধ্যয়ন কার্যক্রমকে উৎসাহিত করা উচিত। স্কুলগুলির উচিত তাদের দরজা খোলা রাখা এবং শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে পড়াশোনা করার জন্য শ্রেণীকক্ষ এবং লাইব্রেরি বরাদ্দ করা। বর্তমানে, মিঃ থানের মতে, ব্যক্তিগত টিউটোরিয়ালের ব্যাপক এবং দীর্ঘায়িত প্রকৃতির কারণে, শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা সীমিত এবং তারা "টিউটরিং" এর উপর অত্যন্ত নির্ভরশীল। কিছু শিক্ষক কেবল শিক্ষাদানের উপর মনোযোগ দেন এবং স্ব-অধ্যয়নে শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দেওয়ার, শিক্ষার্থীদের বাড়িতে পড়াশোনা, কাজ এবং অনুশীলনের জন্য হোমওয়ার্ক বরাদ্দ করার দিকে সত্যিই মনোযোগ দেননি। সম্পূরক টিউটোরিয়ালের নতুন নিয়মের সাথে সাথে, শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিগুলি ধীরে ধীরে পরিবর্তন করতে হবে।

"দুটি বিষয় আছে: আইনি বিধিবিধান এবং জনসচেতনতা। পরিচালনা পর্ষদের নির্দিষ্ট বিধিবিধান আছে, কিন্তু জনসচেতনতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। স্বীকার করতে হবে যে, প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ক্ষেত্রে এখনও কিছু চাপ রয়েছে। প্রত্যেকেই চায় তাদের সন্তানরা একটি ভালো স্কুলে ভর্তি হোক, এবং এটি একটি বৈধ ইচ্ছা। তবে, আজকাল অভিভাবকদের মানব উন্নয়নের মূল্য সম্পর্কে আরও স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। ব্যবহারিক ফলাফল ছাড়াই অনেক কিছু শেখার চেষ্টা করার পরিবর্তে আমাদের শেখার পদ্ধতির উপর মনোনিবেশ করা উচিত। এমন কিছু ঘটনা ঘটেছে যেখানে অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা, একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে, পরীক্ষার জন্য ক্লান্তির পর্যায়ে ঝাঁপিয়ে পড়ে, তারপর বিশ্রাম নেয়। অথবা, বাস্তবে, অনেক তরুণ, যখন তারা বড় হয় এবং জীবনে প্রবেশ করে, তখন পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকে কিন্তু অনেক দক্ষতার অভাবের কারণে তারা অসুবিধায় পড়ে," মিঃ থান বলেন।

"স্কুলগুলি পরীক্ষার প্রস্তুতির কোর্স আয়োজন করে না, যার ফলে মানের অবনতি হয়, অথবা সকল শিক্ষার্থী/শ্রেণীর জন্য গণ পরীক্ষার প্রস্তুতি আয়োজন না করাই ভালো নম্বর অর্জনের একমাত্র উপায়, এটা বলা সম্পূর্ণরূপে সঠিক নয়। তাছাড়া, যেহেতু এটি একটি জাতীয় নিয়ম, তাই স্থানীয়দের উচিত শিক্ষার্থীদের সকাল, দুপুর, বিকেল এবং সন্ধ্যায় পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য ক্লাসের সময়সূচী নির্ধারণের উপর অতিরিক্ত চিন্তা বা অতিরিক্ত জোর না দিয়ে সমানভাবে এবং ন্যায্যভাবে এটি বাস্তবায়ন করা," মিঃ থান বলেন।

পরীক্ষাটি ব্যবহারিক প্রয়োগের উপর বেশি জোর দেয়

গণিত পাঠ্যক্রমের প্রধান সম্পাদক অধ্যাপক ডো ডাক থাই বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক স্বীকৃতির দৃষ্টিভঙ্গি, উদ্দেশ্য, পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগুলি সঠিকভাবে বিকাশের জন্য, কেন্দ্রীয় কমিটি এবং জাতীয় পরিষদের রেজোলিউশনে বর্ণিত নীতিগুলিকে একত্রিত করা প্রয়োজন। এই নীতিগুলির মধ্যে রয়েছে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পদ্ধতিগুলি সংস্কার করা এবং একটি সুবিন্যস্ত পদ্ধতির দিকে স্বীকৃতি দেওয়া, সমাজের জন্য চাপ এবং খরচ হ্রাস করা এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতার নির্ভরযোগ্যতা, সততা এবং সঠিক মূল্যায়ন নিশ্চিত করা; এবং বৃত্তিমূলক এবং উচ্চ শিক্ষায় ভর্তির জন্য তথ্য সরবরাহ করা... সুতরাং, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং স্বীকৃতির পদ্ধতিগুলি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যারিয়ার অভিযোজন সম্পর্কিত রেজোলিউশন 29 এর নির্দেশাবলীর সফল বাস্তবায়নে সরাসরি অবদান রাখতে হবে, "প্রতিটি শিক্ষার্থীর সম্ভাবনা সর্বোত্তমভাবে বিকাশের লক্ষ্যে।"

শিক্ষার্থীরা তখনই ভালো শিক্ষার্থী হয় যখন তারা শেখার অর্থ বোঝে, শেখার প্রতি আগ্রহী হয় এবং উপভোগ করে এবং তাদের পড়াশোনার জন্য দায়ী থাকে।

ছবি: দাও নগক থাচ

অধ্যাপক থাইয়ের মতে, শিক্ষাগত মূল্যায়নকে "যা শেখানো হয় তাই পরীক্ষা করা হয়" এই নীতি মেনে চলতে হবে। শিক্ষাগত মূল্যায়নের জন্য শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি নিয়ন্ত্রণ বা নিয়ন্ত্রণ করা অগ্রহণযোগ্য; অর্থাৎ, শিক্ষার্থীদের কেবল যা পরীক্ষা করা হয় তা অধ্যয়ন করা অগ্রহণযোগ্য। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রতিটি বিষয়ের জন্য, শিক্ষার্থী এবং তাদের অভিভাবকদের মধ্যে সেই বিষয় থেকে অর্জিত জ্ঞান শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যত জীবনে কতটা মূল্য বয়ে আনবে সে সম্পর্কে আস্থা তৈরি করা প্রয়োজন, যার ফলে তারা বিষয়টিতে অনুপ্রাণিত এবং জড়িত হবে। এটি অর্জনের জন্য, প্রতিটি বিষয়ের বিষয়বস্তু এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি সংস্কার করতে হবে; বাধ্যতামূলক পরীক্ষার মতো প্রশাসনিক ব্যবস্থা শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট বিষয় অধ্যয়ন করতে বাধ্য করার জন্য ব্যবহার করা যাবে না।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের সাথে কথা বলতে গিয়ে, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং বারবার জোর দিয়ে বলেছেন যে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন নির্ধারণের পদ্ধতিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নেতৃত্বের নির্দেশিত চেতনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে ইতিবাচক দিকে পরিবর্তিত হবে: নিশ্চিত করা যে শিক্ষার্থীরা পাঠ্যক্রম অনুসারে পড়াশোনা করবে এবং অতিরিক্ত টিউটরিং ছাড়াই পরীক্ষা এবং প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারবে।

বিশেষ করে, পরীক্ষাটি কেবল জ্ঞান পরীক্ষা করবে না বরং অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষমতা মূল্যায়নের উপর আরও বেশি মনোযোগ দেবে। সেই অনুযায়ী, অনেক প্রশ্ন বিজ্ঞান এবং সমাজের বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে তৈরি হবে, যা প্রার্থীদের শেখা জ্ঞান এবং তাদের চারপাশের জগতের মধ্যে সংযোগ দেখতে সাহায্য করবে। সাহিত্য পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করা যেতে পারে, যা বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের পড়ার বোধগম্যতা এবং পাঠ্য বোঝার মূল্যায়ন করতে সাহায্য করবে, মুখস্থ শেখা এবং মুখস্থ করা এড়িয়ে চলবে।

অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং আরও নিশ্চিত করেছেন যে ২০২৫ সালের পর থেকে পরীক্ষার প্রশ্নগুলি আরও স্বতন্ত্র হবে, তবে এর অর্থ এই নয় যে অসুবিধা বৃদ্ধি করা হবে এমনভাবে যা অতিরিক্ত চ্যালেঞ্জিং। প্রশ্নগুলির লক্ষ্য হবে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষমতা মূল্যায়ন করা। এই জ্ঞান পাঠ্যক্রম এবং প্রয়োজনীয় শেখার ফলাফলের সাথে যুক্ত থাকবে।

ভালো একাডেমিক ফলাফল কার্যকর শেখার পদ্ধতি এবং স্ব-অধ্যয়নের ফলাফল।

সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো (ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস) এর মতে, শিক্ষার্থীরা যখন শেখার অর্থ বোঝে, শেখার প্রতি আগ্রহী হয় এবং উপভোগ করে এবং তাদের পড়াশোনার জন্য দায়ী থাকে তখন তারা ভালো শেখে। ভালো একাডেমিক ফলাফল কার্যকর শেখার পদ্ধতি, স্ব-অধ্যয়ন; তাদের দিগন্ত প্রসারিত করতে এবং শেখার লক্ষ্যগুলি সনাক্ত করতে এবং আত্ম-উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করার ফলাফল। শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে শেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করার জন্য, শিক্ষকদের কেবল পরীক্ষার প্রস্তুতি এবং পরিশ্রমকে উৎসাহিত করার পরিবর্তে সঠিকভাবে, গুরুত্ব সহকারে এবং গুণমানের সাথে শেখার প্রক্রিয়ার মূল্যায়ন পরিচালনা করতে হবে।

স্কুলের বছরগুলিতে একাডেমিক কৃতিত্ব এবং পরবর্তী সাফল্যের মধ্যে সম্পর্ক, অথবা একাডেমিক কৃতিত্ব এবং জীবনের সন্তুষ্টির মধ্যে সম্পর্ক নিয়ে অসংখ্য গবেষণায় দেখা গেছে যে প্রতিযোগিতায় পুরষ্কার জিতেছে এমন অনেক উচ্চ-প্রাপ্ত শিক্ষার্থী সফল হয় না। উদাহরণস্বরূপ, ভিয়েতনামে, অনেক শিক্ষার্থী তাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় উচ্চ নম্বর এবং সর্বোপরি সেরা ছাত্রের খেতাবের কারণে সরাসরি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হয়, কিন্তু তারা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভালো ফলাফল করতে পারে না। কারণটি স্ব-শিক্ষার ক্ষমতার অভাব এবং অধ্যয়ন ও গবেষণার প্রতি অনুপ্রেরণার অভাব বলে মনে করা হয়।

সূত্র: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm