শিক্ষককে ধাক্কা দিলে "পর্দা টানা" পদক্ষেপ সম্পর্কে মনোবিজ্ঞানীরা কথা বলেন।

(ড্যান ট্রাই) - একজন মহিলা মনোবিজ্ঞানী ডাক্তারের মতে, শিক্ষককে লাঞ্ছিত করার সময় ছাত্রের "পর্দা টেনে দেওয়ার" পদক্ষেপের অর্থ "লজ্জা"।

বাইরের চোখ দিয়ে তাকালে, এটা এতটা অসংবেদনশীল মনে হবে!

"শিক্ষকের উপর হামলার সাথে জড়িত সপ্তম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা অসংবেদনশীল ছিল না," সাম্প্রতিক দিনগুলিতে শিরোনাম হওয়া ঘটনার ভিডিও দেখার পর মনোবিজ্ঞানী ডঃ ডাং হোয়াং এনগান, একজন স্বাধীন মনোবিজ্ঞানী বলেছেন।

মিসেস এনগান ব্যাখ্যা করেছেন যে ক্লিপের মাধ্যমে, তিনি কিছু শিশুর হতবাক প্রতিক্রিয়া এবং আত্ম-অবহেলাপূর্ণ আচরণ দেখেছেন এমন একটি ঘটনার মুখোমুখি হয়ে যা মানসিকভাবে অসহনীয় ছিল।

একটি শিশু প্রথমে পিছু হটে এবং দীর্ঘক্ষণ ধরে মুখের উপর হাত রেখেছিল। অন্য শিশুটি স্থির দাঁড়িয়ে ছিল এবং কিছুক্ষণের জন্য দেয়ালের দিকে মুখ ঘুরিয়ে রেখেছিল। পক্ষাঘাত ছিল শক প্রতিক্রিয়ার একটি স্পষ্ট প্রকাশ।

মনোবিজ্ঞানী ড্যাং হোয়াং এনগান (ছবি: এনভিসিসি)।

ছাত্রীর পর্দা আঁকার কাজ সম্পর্কে, মহিলা ডাক্তার তার মতামত প্রকাশ করেছিলেন: "যখন পর্দা টানা হয়, তখন লজ্জার উদ্ভব হয়। হয়তো শিক্ষার্থীরা জানে না বা কেবল জানে যে লজ্জা মোকাবেলা করার সময় প্রাপ্তবয়স্করা যা দেখে তা কীভাবে পুনরাবৃত্তি করতে হয়: সাহায্য এবং উন্নতির উপায় খুঁজে বের করার জন্য গভীরভাবে দেখার পরিবর্তে এটিকে ঢেকে রাখে।"

মিসেস এনগানের মতে, এই পরিস্থিতিতে "অসংবেদনশীল" শব্দটি ব্যবহার করা শিশুদের জটিল অভিজ্ঞতার সরলীকরণ। এখানে, তারা কেবল অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়ে বিচ্ছিন্ন বা অসহায় নয়, বরং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে সমস্যা সমাধানের আদর্শের অভাব (অন্যান্য অনেক অনুকরণীয় সামাজিক পরিস্থিতিতে) এবং সঠিক এবং মানবিক বিষয়ে বিশ্বাসের অভাব রয়েছে।

তিনি বিশ্বাস করেন যে শিশুরা আবেগহীন নয় বরং তাদের নিজস্ব আবেগের সাথে একটি অচলাবস্থায় ভুগছে এবং তাদের আবেগ বর্ণনা করার ক্ষমতা এখনও তাদের নেই।

এই ব্যক্তি ১৬ বছর বয়সে নিজের দেখা একটি মর্মান্তিক ঘটনার কথা স্মরণ করেন। একটি বাসে, চালক বাস থামিয়ে দুই হাই স্কুলের মেয়েকে থামিয়ে দেন কারণ তিনি ভেবেছিলেন দলটি খুব কোলাহলপূর্ণ - দুই মেয়ের মধ্যে একজন তার ঘনিষ্ঠ বন্ধু ছিল।

সেই বাসে অনেক ছাত্র এবং কিছু কর্মজীবী ​​মানুষ ছিল, কিন্তু সেই সময় সকলের প্রতিক্রিয়া ছিল নীরবতা।

মিসেস এনগানই প্রথম তার রাগ প্রকাশ করেছিলেন, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে অভদ্র বলে বিবেচিত কথাবার্তা এবং চেহারা প্রকাশ করেছিলেন। তিনি বুঝতে পেরেছিলেন যে তার কাজগুলি ভুক্তভোগীর সাথে তার বিশেষ মানসিক সংযোগ থেকে উদ্ভূত হয়েছিল, অন্যথায় তিনি পক্ষাঘাতগ্রস্ত হতেন, নিরাপদ থাকার জন্য, পরিস্থিতির যথাযথ সমাধানের জন্য কী করা উচিত তা নিয়ে কেবল যুক্তিসঙ্গতভাবে চিন্তা করতেন এবং পদক্ষেপ নেওয়ার সবচেয়ে প্রয়োজনীয় মুহূর্তটি মিস করতেন।

"অনেক পরে আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে আমরা যখন স্ক্রিনের মধ্য দিয়ে পর্যবেক্ষণ করি বা এটি সম্পর্কে শুনি তখন আমরা যা করতে পারি বলে মনে করি তা পরিস্থিতির সময় আমরা আসলে যা করি তার থেকে অনেক আলাদা," মিসেস ড্যাং হোয়াং এনগান শেয়ার করেছেন।

অতএব, ছাত্রদের তাদের শিক্ষককে লাঞ্ছিত করার ঘটনাটি ঘটেছে, কেবল দুটি প্রধান চরিত্রেরই মানসিক যত্নের প্রয়োজন নেই।

শিক্ষকদের তাদের দুর্বলতার জন্য সম্মান করা উচিত।

এই হৃদয়বিদারক ঘটনার শিক্ষিকার জন্য, ডঃ ড্যাং হোয়াং এনগান আশা করেন যে তিনি একজন শিক্ষকের নৈতিক চাপ এবং স্কুল তাকে যে মানবতা দিয়েছে তার প্রশংসার শব্দ দ্বারা চাপে পড়বেন না, ক্ষমা চাওয়ার জন্য।

অন্যায়ের শিকার হওয়া ব্যক্তির স্বাভাবিক চাহিদার চেয়ে তাকে শিক্ষকের কাছ থেকে প্রত্যাশিত মানকে অগ্রাধিকার দিতে হতে পারে। কিন্তু তিনি আশা করেন যে শিক্ষকরা নিজেদের আবেগের সামনে ক্ষমা করতে বা উদার হতে বাধ্য করবেন না।

ক্লিপটিতে এক ছাত্রের ঘটনাটি রেকর্ড করা হয়েছে যেখানে অনেক ছাত্রের সামনেই একজন শিক্ষিকার চুল ধরে তাকে শ্রেণীকক্ষের মাঝখানে ফেলে দেওয়া হয়েছিল (ছবিটি ক্লিপ থেকে নেওয়া)।

শিক্ষকের মানসিক দুর্বলতার প্রতি শ্রদ্ধাশীল হতে হবে এবং ধীরে ধীরে তিনি যে অস্পষ্ট অনুভূতিগুলি অনুভব করছেন তা বোঝাতে হবে, যেমন শিক্ষক হিসেবে তার অবস্থান সম্পর্কে আত্ম-সন্দেহ, সুরক্ষা না পাওয়ার জন্য নিজেকে দোষ দেওয়া, শিশুদের মধ্যে একাকীত্ব বোধ করা...

দুর্ব্যবহারের শিকার শিক্ষার্থীদের জন্য, তিনি আশা করেন যে তাদের অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্বগুলি ধীরে ধীরে সমাধান করার এবং অতীতের অভিজ্ঞতার দিকে সত্যিকার অর্থে ফিরে তাকানোর প্রক্রিয়ায় তাদের সাথে রাখা হবে।

শিক্ষার উদ্দেশ্য হল অন্যায়কারীদের তাদের কর্মের জন্য তাদের বোধগম্যতা এবং উপলব্ধির সাথে উপযুক্ত স্তরে দায়িত্ব নিতে সাহায্য করা।

ডঃ এনগান আরও আশা করেন যে যারা এটি প্রত্যক্ষ করেছেন তাদের ভুলে যাবেন না, এবং তারা মানসিক যত্ন পাবেন, এমনকি যারা সত্যিই কিছু অনুভব করেন না, এমনকি এটিকে বিনোদনমূলক বলেও মনে করেন...

যখন প্রাপ্তবয়স্করা তাদের সন্তানদের এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: "তুমি যখন এটা দেখেছিলে তখন কেন তুমি হস্তক্ষেপ করোনি?", "আমাদের কি একজন প্রাপ্তবয়স্ককে ডাকা উচিত?", "তুমি কেন পর্দা টেনে দিলে?", মিসেস এনগানের মতে, আমরা সত্যিই যথেষ্ট বোঝার এবং শোনার অনুরোধ করি যাতে শিশুরা ধীরে ধীরে মুখ খুলতে পারে।

সেই সময়, তোমার বাচ্চারা হয়তো বলবে: "কারণ ঐ বন্ধুটি বড় এবং ধারালো জিনিস ধরে আছে, আমি ভয় পাচ্ছি", "কারণ আমি ঐ বন্ধুটিকে পছন্দ করি", "কারণ আমি মনে করি শিশুদের রক্ষা করা উচিত, যখন শিক্ষকরা প্রাপ্তবয়স্ক", "কারণ আমি ক্লাস প্রতিযোগিতায় পয়েন্ট হারাতে ভয় পাই", "কারণ আমি চাই আমার বন্ধুরা আমাকে একজন শান্ত মানুষ হিসেবে দেখুক, বড় জিনিস দ্বারা প্রভাবিত না হউক", "আমি জানি না, আমি তখন কিছুই ভাবতে পারিনি"...

এই মনোবিজ্ঞানী আরও আশা করেন যে স্কুল এবং পরিবারগুলি মনে করবে না যে কেবলমাত্র পক্ষগুলির সাথে কয়েকটি প্রশাসনিক প্রচেষ্টার মাধ্যমেই বিষয়টি সমাধান করা যেতে পারে। প্রতিটি নতুন অভিজ্ঞতার সাথে মনোযোগ এবং সাহচর্য হল শিক্ষার লক্ষ্য পূরণের ভিত্তি।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/tien-si-tam-ly-noi-ve-dong-tac-keo-rem-trong-vu-co-giao-bi-quat-nga-20250921163617760.htm