সাফল্য অর্জনের জন্য স্ব-শিক্ষা।

আজকাল শেখা আর কেবল শ্রেণীকক্ষ বা পাঠ্যপুস্তকের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। আত্ম-আবিষ্কার, সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অন্বেষণ এবং ক্রমাগত নিজেকে উন্নত করার প্রক্রিয়া হল প্রতিটি ব্যক্তির জন্য চ্যালেঞ্জ এবং সুযোগে পূর্ণ ভবিষ্যতে আত্মবিশ্বাসের সাথে পা রাখার দৃঢ় ভিত্তি।

কাউ গিয়াই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ( হ্যানয় ) একজন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি পাঠ। ছবি: এনটিসিসি।

কিম দং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (হং গাই ওয়ার্ড, কোয়াং নিন প্রদেশ) শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন মিন হ্যাং বলেন যে বর্তমান প্রেক্ষাপটে শিশুদের কেবল জ্ঞানের প্রয়োজন নয়, বরং তাদের নিজস্ব শিক্ষার মালিকানা নেওয়ার ক্ষমতাও দেওয়া দরকার। ডিক্রি 282/2025/ND-CP, যা স্পষ্টভাবে পিতামাতাদের তাদের সন্তানদের পড়াশোনা করতে বাধ্য করা থেকে বিরত রাখে, শিশুদের অধিকার, বিশেষ করে প্রতিটি শিশুর ক্ষমতা এবং চাহিদা অনুসারে শিক্ষা এবং বিকাশের অধিকার রক্ষার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। তবে, শেখাকে ভয়ের উৎসে পরিণত হওয়া থেকে বিরত রাখতে, চাপ বা আদেশ ব্যবহার না করে শিশুদের মধ্যে স্ব-পরিচালিত এবং সৃজনশীল শিক্ষার মনোভাব লালন করা প্রয়োজন।

নিজের অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, মিস হ্যাং ভাগ করে নিলেন যে বাবা-মায়েদের তাদের সন্তানদের নিয়ন্ত্রণ করার পরিবর্তে তাদের সাথে বন্ধুত্ব করা, একসাথে শেখা এবং অন্বেষণ করা শুরু করা উচিত। এছাড়াও, তিনি বিচারের চেয়ে উৎসাহের উপর জোর দিয়েছিলেন। একটি সঠিক সময়োপযোগী প্রশংসা কয়েক ডজন অনুস্মারকের চেয়েও বেশি শক্তিশালী হতে পারে।

"আপনার সন্তানদের চেষ্টা করতে দিন, ভুল করতে দিন এবং বেছে নিতে দিন। পছন্দের স্বাধীনতা শিশুদের বেড়ে উঠতে এবং যেকোনো কঠোর কাঠামোর চেয়ে বেশি সৃজনশীল হতে সাহায্য করে। যখন বাবা-মা জানেন কখন 'ছেড়ে দিতে হবে', তখন তাদের সন্তানরা জানবে কীভাবে সঠিক পথে 'উড়তে' হবে," মিসেস হ্যাং বলেন।

অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ের (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়) ডঃ ফাম মান হুং যুক্তি দেন যে দুটি শিশু এক রকম হয় না: কেউ দ্রুত শিখে, কেউ অধ্যবসায়ী; কেউ সক্রিয়, আবার কেউ শান্ত। কেউ কেউ বালিতে খোদাই করা শেখে - দ্রুত কিন্তু সহজেই ভুলে যায়, আবার কেউ কেউ ইস্পাতে খোদাই করা শেখে - ধীরে ধীরে কিন্তু গভীরভাবে এবং দৃঢ়ভাবে তথ্য ধরে রাখে। অতএব, নিজের সন্তানের উপর অন্য কারো "সাফল্যের সূত্র" প্রয়োগ করা অসম্ভব। পরিবর্তে, সবচেয়ে উপযুক্ত পদ্ধতি বেছে নেওয়ার জন্য শিশুর অনন্য প্রকৃতি, ক্ষমতা এবং বিকাশের গতি বোঝা প্রয়োজন।

যেসব শিশুদের আত্ম-শৃঙ্খলার তীব্র বোধের অভাব রয়েছে, তাদের জন্য বাবা-মায়েরা বাহ্যিক শৃঙ্খলা তৈরি করতে পারেন - একটি সামরিক-সদৃশ পরিবেশ যেখানে কাজগুলি সম্পন্ন করতে হবে, তারা চায় বা না চায়। এই প্রক্রিয়াটি ধীরে ধীরে শিশুদের সক্রিয় অভ্যাস, দায়িত্ববোধ এবং আত্মনিয়ন্ত্রণ গড়ে তুলতে সাহায্য করে। শিশুরা কখনও কখনও "হাল ছেড়ে দিতে" চাইতে পারে, কিন্তু বাবা-মায়েদের "তাদের ছেড়ে দেওয়া" উচিত নয় - কারণ "তাদের ছেড়ে দেওয়া" মানে তাদের ইচ্ছাশক্তি এবং ভিত্তি গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় মিস করা।

সম্পূরক টিউটোরিয়াল সম্পর্কে ডঃ হাং বিশ্বাস করেন যে লক্ষ্যগুলি স্পষ্ট এবং শেখার পদ্ধতি সঠিক হলে এতে কোনও ভুল নেই। যখন জ্ঞানের অভাব থাকে, তখন সম্পূরক টিউটোরিয়াল শূন্যস্থান পূরণ করতে সাহায্য করে; যখন একটি ভিত্তি স্থাপিত হয়, সম্পূরক টিউটোরিয়াল এটিকে শক্তিশালী করে; এবং যখন এটি দৃঢ় হয়, তখন সম্পূরক টিউটোরিয়াল শ্রেষ্ঠত্বের দিকে পরিচালিত করে। একজন ভালো শিক্ষক অনুঘটক হিসেবে কাজ করেন, শিক্ষার্থীদের শেখার সময় কমাতে, ভুল এড়াতে এবং সঠিক পথে থাকতে সাহায্য করেন - যা স্ব-অধ্যয়নের মাধ্যমে অর্জন করা কঠিন, বিশেষ করে যেসব শিশুদের নিজেদেরকে অভিমুখী করার ক্ষমতা নেই তাদের জন্য।

টিউটরিংয়ের ব্যাপক প্রচলন সীমিত করার জন্য টিউটরিং সম্পর্কিত সার্কুলার ২৯ জারি করার সময় শিক্ষা খাতেরও এই দৃষ্টিভঙ্গি ছিল, এই উদ্বেগের সাথে যে এটি শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষার মনোভাবকে দমন করবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন নিশ্চিত করেছেন যে স্ব-শিক্ষা হল সমস্ত ক্ষমতা এবং দক্ষতার মূল এবং জ্ঞান যুগে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। তিনি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সক্রিয় হতে, তাদের সীমাবদ্ধতাগুলি কাটিয়ে উঠতে, পাঠ্যপুস্তকগুলিকে রেফারেন্স উপকরণ হিসাবে বিবেচনা করতে এবং টিউটরিংয়ের উপর অতিরিক্ত নির্ভর না করে তাদের জ্ঞান প্রসারিত করার জন্য নিজস্ব চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে উৎসাহিত করেছেন।

এই প্রেক্ষাপটে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা বিকাশে বিদ্যালয়ের ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। বিদ্যালয়গুলিকে কেবল জ্ঞান প্রদান করা উচিত নয়, বরং শেখার পদ্ধতিগুলিও নির্দেশ করা উচিত, শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা এবং তাদের শেখার ফলাফলের স্ব-মূল্যায়ন শিখতে সহায়তা করা উচিত। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত টিউটোরিয়ালের উপর খুব বেশি মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে, বিদ্যালয়গুলিকে আগ্রহ এবং অন্বেষণের মনোভাব জাগ্রত করার জন্য গ্রুপ আলোচনা, ছোট গবেষণা প্রকল্প বা ব্যবহারিক প্রয়োগ অনুশীলনের মতো সক্রিয় শিক্ষণ কার্যক্রম আয়োজন করা উচিত।

অধিকন্তু, শিক্ষকদের পথপ্রদর্শক হিসেবে কাজ করতে হবে, প্রয়োজনে সহায়তা প্রদান করতে হবে এবং এমন একটি উন্মুক্ত শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে যেখানে শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে এবং তাদের মতামত প্রকাশ করতে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করবে। উপযুক্ত পদ্ধতি এবং প্রেরণা দিয়ে সজ্জিত হলে, শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে টেকসই স্ব-শিক্ষার অভ্যাস গড়ে তুলবে, যার ফলে তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা বৃদ্ধি পাবে এবং আধুনিক সমাজের চাহিদার সাথে আরও ভালভাবে খাপ খাইয়ে নিতে পারবে।

থু হুওং

সূত্র: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html