'একই' লেখার ধরণ বাদ দিন।

অনেক শিক্ষক নানা পদ্ধতির মাধ্যমে প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তর থেকেই শিক্ষার্থীদের গতানুগতিক, ‘একই রকম’ লেখার শৈলী থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করেছেন।

আমাদের ছাত্রছাত্রীদের সামর্থ্যের ওপর বিশ্বাস রাখতে হবে।

ভাষাবিজ্ঞান একাডেমির নির্বাহী পরিচালক মিসেস নগুয়েন মং তুয়েন বলেছেন যে, প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের বাড়ির কাজের জন্য পূর্ব-প্রস্তুত রূপরেখা অনুসরণ করার প্রবণতাটি বহু দিন ধরেই চলে আসছে। গ্রেড, গুণমান এবং সময়ের সীমাবদ্ধতার চাপের কারণে, কিছু শিক্ষক শিক্ষার্থীদের মুখস্থ ও নকল করার জন্য পূর্ব-প্রস্তুত রূপরেখা দেওয়ার মতো তাৎক্ষণিক সমাধান অবলম্বন করেন। সময়ের সাথে সাথে, এটি ধীরে ধীরে নির্ভরশীলতা এবং আত্মবিশ্বাসের অভাবের অভ্যাস তৈরি করে, যা শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল চিন্তাভাবনাকে ব্যাহত করে এবং তাদের নিজস্ব ভাবনা প্রকাশে বাধা দেয়।

তবে, মিসেস মং তুয়েনের মতে, এগুলো বিচ্ছিন্ন ঘটনা মাত্র। তিনি এখনও অনেক শিক্ষক ও প্রকৃত শিক্ষাবিদকে দেখেন, যারা আন্তরিকভাবে ও কার্যকরভাবে শিক্ষাদানের লক্ষ্যে তরুণদের ভাষাগত দক্ষতা বিকাশে প্রতিদিন অক্লান্ত পরিশ্রম করে চলেছেন।

হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ১-এর একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভিয়েতনামী ভাষার একটি মজার ক্লাস।

‘বুক উইন্ডো’ লাইব্রেরির ব্যবস্থাপক মিস ভু থি থান তাম মনে করেন যে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের পর থেকে শিক্ষা খাতে একটি রূপান্তর ঘটেছে, যার মূল লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বৃদ্ধি করা। ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য বিষয়টিকে এখন তার প্রকৃত রূপে ফিরিয়ে আনা হয়েছে: শিক্ষার্থীদের পঠন, লিখন, কথন এবং শ্রবণ দক্ষতার বিকাশ। তাই, তাত্ত্বিকভাবে, মডেল প্রবন্ধ মুখস্থ করা অর্থহীন। কিন্তু, শিক্ষার্থীদের মডেল প্রবন্ধ ব্যবহার করে গতানুগতিক লেখা তৈরির প্রবণতা এখনও বিদ্যমান।

মাস্টার ট্যামের মতে, উল্লিখিত সমস্যাটি বিভিন্ন কারণে উদ্ভূত হতে পারে, যেমন—শিক্ষার্থীদের সামর্থ্যের ওপর শিক্ষকদের আস্থার অভাব, অথবা পাঠ্যক্রম অনুযায়ী পাঠদান করলে শিক্ষার্থীরা নিজেরা প্রবন্ধ লিখতে সক্ষম হবে, এই বিশ্বাস না থাকা। বিকল্পভাবে, শিক্ষকরা উচ্চ নম্বর পাওয়ার জন্য চাপ অনুভব করতে পারেন, যা তাদের মডেল প্রবন্ধ ব্যবহার করতে বাধ্য করে। আরেকটি কারণ হতে পারে অভিভাবকদের সম্পৃক্ততা, যেখানে তারা তাদের সন্তানদের উচ্চ নম্বর পাওয়ার ওপর অতিরিক্ত গুরুত্ব দেন এবং এর ফলে এই ত্রুটিপূর্ণ শিক্ষণ পদ্ধতিটিকে উপেক্ষা করেন।

শিক্ষক ও অভিভাবকরা ছোট ছোট পরিবর্তনের মাধ্যমে শুরু করতে পারেন, যেমন—শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে নিজেদের প্রকাশ করার সুযোগ তৈরি করা, প্রত্যেক শিক্ষার্থীর বক্তব্যকে একটি ছোট ‘মৌখিক রচনা’ হিসেবে শোনা ও দেখা এবং ভিন্নমতকে গ্রহণ করা। এরপর, শিক্ষার্থীদের লেখার ক্ষেত্রে আরও স্বাধীনতা দিন।

মিস ভু থি থান তাম, এম.এ., ‘বুক উইন্ডো’ লাইব্রেরির ব্যবস্থাপক।

মিস থান তাম মনে করেন যে, শিক্ষার্থীদের মডেল রচনার উপর নির্ভরশীলতার সমস্যাটি কাটিয়ে উঠতে হলে শিক্ষকদের উচিত তাদের শিক্ষার্থীদের সামর্থ্যের উপর বিশ্বাস রাখা এবং তাদের ব্যক্তিগত সৃজনশীলতাকে সম্মান করা। শিক্ষকদের উপর থেকে উচ্চ নম্বরের চাপ দূর করার জন্য মূল্যায়ন পদ্ধতিতে আরও পরিবর্তন আনা প্রয়োজন এবং অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষক ও অভিভাবকরা ছোট ছোট পরিবর্তনের মাধ্যমে শুরু করতে পারেন, যেমন—শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে নিজেদের প্রকাশ করার সুযোগ তৈরি করা, প্রত্যেক শিক্ষার্থীর বক্তব্যকে একটি ছোট 'মৌখিক রচনা' হিসেবে শোনা ও দেখা এবং ভিন্নমতকে গ্রহণ করা। এরপর, শিক্ষার্থীদের লেখার জন্য আরও স্বাধীনতা দিন। নির্ধারিত কাজের সাথে সম্পর্কহীন লেখাও গ্রহণযোগ্য," পরামর্শ দিয়েছেন মাস্টার থান তাম।

আমি সৎ প্রবন্ধের কদর করি।

হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ১-এর দিন তিয়েন হোয়াং প্রাইমারি স্কুলের শিক্ষিকা মিসেস ফাম হোয়াং উয়েন এখনও তৃতীয় শ্রেণির এক ছাত্রের লেখা একটি রচনার কথা স্পষ্টভাবে মনে করতে পারেন, যেখানে এই বাক্যটি ছিল: "আমার শিক্ষিকা খুব দয়ালু। আমি যখনই কোনো ভুল করি, তিনি সবসময় বলেন, 'ঠিক আছে, আমি ছেড়ে দিচ্ছি। মনে রেখো, নিজের ভুল থেকে শিখবে এবং এর পুনরাবৃত্তি করবে না।'" মিসেস উয়েনের কাছে এই সহজ কথাগুলো ছিল হৃদয়স্পর্শী, কারণ ছাত্রটি তার বাস্তব জীবনের অভিজ্ঞতা থেকে লিখেছিল, এবং এই ছোট্ট শিশুটি সেই বাক্যটি সবসময় মনে রেখেছিল যা তিনি প্রায়শই ভুল করা ছাত্রদের দেখলে বলতেন।

ছাত্রছাত্রীদের প্রবন্ধ লিখতে শেখানোর সময়, মিস উয়েন প্রথমে প্রতিটি অংশের কাঠামো কল্পনা করার জন্য তাদের দিয়ে ট্রি ডায়াগ্রাম তৈরি করান। লেখার আগে, ছাত্রছাত্রীরা দলবদ্ধভাবে ধারণা বিনিময় ও আলোচনারও অনুশীলন করে। তৃতীয় শ্রেণির এই হোম-রুম শিক্ষিকা সবসময় সেইসব প্রবন্ধের প্রশংসা করেন যেগুলো সৎ, সহজ ভাষায় লেখা, কিন্তু তারপরও ছাত্রছাত্রীদের অনেক চিন্তা ও অনুভূতি ধারণ করে।

এদিকে, হো চি মিন সিটির ৩ নং জেলার নগুয়েন থাই সন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক জনাব হোয়াং গিয়া হাং বলেছেন যে, ছাত্রছাত্রীরা যখন চতুর্থ ও পঞ্চম শ্রেণিতে পৌঁছায়, তখন তাদের পড়া ও লেখার দক্ষতা বেড়ে যায়। জনাব হাং-এর ক্লাসে, রচনা লেখার সময় আলোচনার জন্য ছাত্রছাত্রীদের বিভিন্ন দলে ভাগ করা হয়। এই ছোট ছোট ছাত্রছাত্রীরা তাদের বন্ধুদের কাছ থেকে ভালো লেখার কৌশল, স্বতন্ত্র বাক্য গঠন এবং আকর্ষণীয় অনুষঙ্গ সম্পর্কে শেখে। একই সাথে, যখনই তিনি খাতা দেখেন এবং কোনো ভালো রচনা চোখে পড়ে, জনাব হাং সেটি পরে ক্লাসে পড়ে শোনানোর জন্য সংরক্ষণ করেন।

শিক্ষক হাং বলেছেন যে, শিক্ষার্থীদের জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমটি তাদের শেখার ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে। শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট বিষয়ে লিখতে উৎসাহিত করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, পরিবেশ সুরক্ষা বিষয়ে, পঞ্চম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা গোষ্ঠীভিত্তিক বৃক্ষরোপণ আন্দোলনের মতো পরিবেশ সুরক্ষা কার্যক্রম নিয়ে লিখতে পারে, অথবা তারা বন উজাড়, বিদ্যুৎ বা বিস্ফোরক ব্যবহার করে মাছ ধরার মতো বিষয়গুলো নিয়েও লিখতে পারে, যা বাস্তুতন্ত্রকে মারাত্মকভাবে ক্ষতিগ্রস্ত করে। এই যোগ্যতা-ভিত্তিক লেখার পদ্ধতির মাধ্যমে, নতুন কার্যক্রমটি যান্ত্রিক ভূমিকা ও উপসংহার পরিহার করে সৃজনশীল প্রবন্ধকে উৎসাহিত করে। একই সাথে, শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতা বিকাশের জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই মূল্যায়নের ক্ষেত্রে নমনীয় ও সৃজনশীল হতে হবে।

হো চি মিন সিটির একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভিয়েতনামী ভাষার ক্লাসে ছাত্রছাত্রীদের বিভিন্ন দলে ভাগ করে দেওয়া হয়েছে এবং তারা মতবিনিময় ও আলোচনা করছে।

অভিভাবকদের এই আন্দোলন থেকে দূরে থাকা উচিত নয়।

শিক্ষক হোয়াং গিয়া হাং বিশ্বাস করেন যে, শিক্ষার্থীদের প্রামাণিক রচনা লিখতে সাহায্য করার এই যাত্রায় পরিবারকে—অর্থাৎ অভিভাবকদের—বাদ দেওয়া উচিত নয় এবং মডেল রচনাকে না বলা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, ভালো পঠন দক্ষতা। ছোটবেলা থেকেই অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের সাথে বই পড়তে পারেন এবং পঠন দক্ষতার অনুশীলন করাতে পারেন। ব্যাপকভাবে বই পড়া শিক্ষার্থীদের সাহিত্য অনুধাবনের ক্ষমতা বাড়ায়, তাদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করে এবং তাদের ভাব প্রকাশের দক্ষতা উন্নত করে।

অন্যদিকে, মিসেস মং তুয়েন মনে করেন যে, গতানুগতিক লেখার শৈলী ধীরে ধীরে দূর করতে হলে প্রাপ্তবয়স্কদের উচিত শিশুদের ভাষাগত চিন্তাভাবনাকে সক্রিয় করার দিকে মনোযোগ দেওয়া। কারণ ভালোভাবে লিখতে হলে, শিক্ষার্থীদের প্রথমে লেখার ইচ্ছা থাকতে হবে। তাদের এমন বিষয় প্রয়োজন যা সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করে, যা তাদের গভীরভাবে ভাবতে ও চিন্তা করতে উৎসাহিত করে। শিক্ষার্থীরা যত গভীরভাবে চিন্তা করে, তত বেশি আবেগ অনুভব করে এবং সেই আবেগগুলো প্রকাশ করার আকাঙ্ক্ষা জাগে। সেই মুহূর্তে, তাদের মনের ভাবনাগুলোকে সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করার জন্য একটি যথেষ্ট সমৃদ্ধ শব্দভাণ্ডার প্রয়োজন।

একটি সমৃদ্ধ শব্দভান্ডার গড়ে তোলার জন্য শিশুদের অল্প বয়স থেকেই প্রচুর পড়া এবং আলোচনা, কথোপকথন, বিতর্ক ও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনায় অংশ নেওয়া প্রয়োজন। মাত্র ৫ বা ৬ বছর বয়সী শিশুরাও তাদের বাবা-মায়ের সহায়তায় এটি করতে পারে," পরামর্শ দিয়েছেন মিসেস মং তুয়েন।

ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য বিষয়টিকে এখন তার প্রকৃত উদ্দেশ্যে ফিরিয়ে আনা হচ্ছে: শিক্ষার্থীদের পঠন, লিখন, কথন এবং শ্রবণ দক্ষতার উন্নয়ন ঘটানো।

একই সাথে, মিস মং তুয়েনের মতে, শিক্ষার্থীদের পঠন গোষ্ঠী, বক্তৃতা, বিতর্ক, লেখালেখির ক্লাবের মতো বিভিন্ন ক্লাবে অংশগ্রহণ করা বা নানা প্রতিযোগিতায় অংশ নেওয়া উচিত। “তাদের অতিরিক্ত ক্লাসে যোগ দেওয়া এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে নমুনা প্রবন্ধ মুখস্থ করে নকল করা থেকে বিরত থাকা উচিত। সময়ের সাথে সাথে, শিক্ষার্থীদের নিজেদের লেখার মাধ্যমে লেখার দক্ষতা উন্নত করার চেষ্টা করা উচিত। তাদের নিজেদের লেখার বিষয় নির্ধারণ করা, প্রতিদিন লেখা, বই থেকে পড়া আকর্ষণীয় শব্দভান্ডার প্রয়োগ করা এবং নিজেদের ব্যক্তিগত শৈলীকে প্রতিফলিত করে এমন অনন্য উপায়ে আত্মপ্রকাশ করা উচিত... সেখান থেকে, প্রত্যেক শিক্ষার্থী ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য শেখার বিষয়ে আরও সচেতন হবে এবং প্রতিদিন এর উন্নতি ঘটাবে,” মিস মং তুয়েন বলেন।

শিক্ষকেরা শিক্ষার্থীদের সৃজনশীলতার সঙ্গে নিজেদের মানিয়ে নেন।

হো চি মিন সিটির ৮ নং জেলার হং ডুক প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিস ফুং লে দিয়েউ হান বলেছেন যে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুযায়ী, শিক্ষার্থীদের রচনা লেখার কাজগুলো কঠোর বা গতানুগতিক নয়, বরং এগুলো শিশুদের চিন্তাভাবনার বিকাশের সুযোগ করে দেয়। রচনাগুলো আরও মুক্ত হতে পারে এবং বিভিন্ন দিকে প্রসারিত হতে পারে, যতক্ষণ পর্যন্ত সেগুলোর কাঠামো ও বিষয়বস্তু বজায় থাকে। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজন অনুযায়ী মূল্যায়ন পদ্ধতি পরিবর্তন করেন এবং সৃজনশীল রচনাকে উৎসাহিত করেন।

ছাত্রছাত্রীদের চিন্তন ও ভাষাগত দক্ষতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে, বিদ্যালয় তাদের অভিজ্ঞতাভিত্তিক কার্যক্রমে অংশগ্রহণে উৎসাহিত করে, যাতে তারা সমাজ ও জীবন সম্পর্কে একটি বাস্তব দৃষ্টিভঙ্গি লাভ করতে পারে এবং এর মাধ্যমে তাদের লেখার দক্ষতাও সমৃদ্ধ হয়। হং ডুক প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, প্রতি সোমবার শিশুদের জন্য বই পড়া উৎসব এবং গল্প বলার অনুষ্ঠানের আয়োজন করা হয়, যেখানে বিভিন্ন প্রদেশ ও শহরের অর্থবহ এবং হৃদয়স্পর্শী স্কুলের গল্প তুলে ধরা হয়, যা তাদের লেখার দক্ষতা উন্নত করতেও সাহায্য করে।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm