Kdy už poleví tlak ze zkoušek?

Před rokem 2015 měl Vietnam (v letech 2002 až 2014) dvě zkoušky na národní úrovni: maturitní zkoušku pro účely promoce a „tři společné zkoušky“ (společné zkušební otázky, společné zkušební období, společné výsledky) pro přijímací řízení na univerzity. V té době byla organizace maturitní zkoušky zcela v kompetenci místních úřadů. Hlavní roli v „třech společných zkouškách“ hrály univerzity pod vedením a pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy . Úlohou ministerstva byl především dohled a stanovování zkušebních otázek.

Od roku 2015 do roku 2019 byly tyto dvě zkoušky sloučeny do jedné celostátní maturitní zkoušky, která sloužila jak jako maturitní zkouška, tak jako přijímací zkouška na univerzitu. Role ministerstva se posunula na novou úroveň a získala pravomoc mobilizovat desítky tisíc univerzitních lektorů jako pověřené inspektory (jménem ministerstva) k účasti na zkoušce. Celostátní maturitní zkouška zkrátila dobu trvání zkoušky a náklady na ni. S rostoucí váhou zkoušky a její organizací na místní úrovni, což ji propojilo se zájmy a příležitostmi pro přijetí uchazečů na univerzitu, se však ve třech provinciích (Son La , Ha Giang a Hoa Binh) stále vyskytovaly závažné nesrovnalosti, a to i přes to, že pověřený orgán jednal jménem ministerstva školství a odborné přípravy (v roce 2018).

V roce 2020 Ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo transformaci celostátní maturitní zkoušky na zkoušku s hlavním cílem posoudit způsobilost k ukončení studia, zhodnotit celkovou kvalitu vzdělávání v celé zemi a potenciálně sloužit jako spolehlivý základ pro přijímací řízení na univerzity. Role zkoušky se tak snížila a tlak na studenty a rodiče se zmírnil. Letos však Ministerstvo školství a odborné přípravy učinilo obrat o 180 stupňů a tvrdí, že maturitní zkouška slouží dvěma účelům: posoudit způsobilost k ukončení studia a přijímací řízení na univerzitu prostřednictvím silné diferenciace zkušebních otázek.

Zkoušky nikdy neochladly a staly se „specialitou“ několika asijských zemí, včetně Vietnamu. Když se blíží zkoušky, zdá se, že celá společnost propadá šílenství. Kupodivu ve Vietnamu studenti skládají přijímací zkoušky od 1. ročníku a znovu v 6. ročníku. Ve skutečnosti existují pouze dvě důležité zkoušky: přijímací zkouška do 10. ročníku a maturitní zkouška pro přijetí na univerzitu.

Během nedávného rozhovoru s ministrem školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonem vyjádřil poslanec Národního shromáždění Nguyen Cong Long (z Výboru pro právo a spravedlnost) přání ukončit „strašlivou zkoušku“, které miliony studentů a rodičů čelí každé léto: přijímací zkoušku na střední školy. Uvedl, že ministerstvo do této zkoušky nijak výrazně nezasahuje, pouze vydává přijímací předpisy; organizace a výběr předmětů jsou ponechány na lidových výborech provincií a měst.

U maturitních zkoušek ministerstvo stanoví otázky, jmenuje inspektory, kteří zkoušku dohlížejí, rozhoduje o termínu zkoušky a určuje předměty. Za organizaci zkoušky, včetně vybavení, dozorců a hodnocení, odpovídají místní úřady. Je zřejmé, že role ministerstva stále tvoří 50 % maturitních zkoušek, takže to, zda zkouška slouží jednomu nebo dvěma účelům, je zcela na ministerstvu a její „váhu“ či „váhu“ určuje ministerstvo.

Možná by maturitní zkoušky měly být zcela svěřeny místním úřadům a mělo by být zřízeno celostátní testovací centrum, nezávislé na sektoru vzdělávání, které by zkoušky organizovalo a pomáhalo univerzitám s přijímáním studentů. V tomto scénáři by se ministerstvo školství a odborné přípravy vrátilo ke své roli agentury řídící vzdělávání a zajišťující kvalitu, zatímco univerzity by se při výběru studentů spoléhaly na výsledky hodnocení nezávislého orgánu.

Nghiem Hue

Zdroj: https://tienphong.vn/bao-gio-thi-cu-ha-nhiet-post1753854.tpo