Rovnost s umělou inteligencí

Moje desetiletí učitelské praxe mi alespoň pomohla uvědomit si jednu důležitou věc v kontextu otřesů způsobených rozvojem umělé inteligence (AI): že jak učitelé, tak studenti jsou si rovni před třetí inteligencí, která je velmi nadřazená, velmi objektivní a chladná.

Někde ve světě se vyskytly případy, kdy se učitelé rozzlobili, protože jejich studenti používali umělou inteligenci k plnění úkolů. Vyskytly se také případy, kdy studenti podali stížnosti na univerzitu a požadovali vrácení peněz poté, co zjistili, že jejich profesor používá umělou inteligenci k vytváření výukových materiálů, jak se nedávno stalo na Northeastern University (Massachusetts, USA).

V konečném důsledku je nelogické, aby učitelé studentům zakazovali využívat k učení a domácím úkolům nadřazenou třetí inteligenci, jako je umělá inteligence. Není to nic jiného, ​​než kdyby studentům zakazovali číst knihy. O co se v tomto případě učitel obává? Je to tím, že studenti už nebudou ve třídě potřebovat učitelova řešení, protože řešení jsou již k dispozici od třetí inteligence? A znamenalo by to pro učitele významnou ztrátu autority?

Naopak reakce studentů na to, že jejich učitel používá umělou inteligenci k přípravě hodin, je v konečném důsledku nelogická. Koneckonců, skutečnost, že učitel pracuje s nadřazenou třetí inteligencí, jako je umělá inteligence, aby přednášky byly hlubší a poučnější, je dobrá věc. Jaká je tedy v tomto případě podstata reakce studentů? Je to proto, že si myslí: „Pokud učitel používá umělou inteligenci tak, jako my, proč bychom měli platit za to, abychom se od něj učili?“ A je to ve skutečnosti nepřijatelné znevýhodnění práv studentů?

Odpověď na oba případy nespočívá v tom, zda používat umělou inteligenci pro úkoly nebo přípravu na přednášky, ale spíše v základní filozofii a v tom, jak umělou inteligenci při těchto činnostech používat.

Učitelé, prosím, nebojte se studentů používajících umělou inteligenci. Pamatujete si, že v historii lidské civilizace, když se poprvé objevily knihy, se lidé obávali, že „poškodí paměť“? Když se ve třídě používaly počítače, lidé se obávali, že „děti nebudou vědět, jak počítat ručně“, a když se stalo populárním Vyhledávání Google, lidé se obávali, že „se děti stanou línými mysliteli, kteří budou vědět jen, jak si věci vyhledávat“. Ale cesta učení mladých lidí pokračuje dál. Je tedy opravdu nutné vnímat umělou inteligenci jako „hrozbu pro skutečné učení“?

Studenti, prosím, nebuďte proti tomu, aby učitelé používali umělou inteligenci k přípravě hodin. Pokud vám je dovoleno používat umělou inteligenci k rychlejšímu učení a hlubšímu porozumění, proč by učitelé neměli mít možnost používat umělou inteligenci k tomu, aby jejich přednášky byly pronikavější, mnohostrannější a relevantnější? Umělá inteligence nedělá přednášky méněcennými. Věřte, že když učitelé používají umělou inteligenci zodpovědně a kreativně, je to proto, že vám chtějí poskytnout znalosti, které jsou prohloubeny, rozšířeny a podpořeny nadřazenou třetí inteligencí.

Existuje pouze jedna věc, které by se měli učitelé i studenti obávat a měli by být k sobě navzájem spravedliví a upřímní při využívání podpory umělé inteligence: Nepoužívejte kopírování a vkládání, nepoužívejte umělou inteligenci jako náhradu za studenta nebo učitele. Studenti by neměli snadno nechat umělou inteligenci dělat úkoly za ně. Učitelé by rozhodně neměli snadno nechat umělou inteligenci připravovat si hodiny za ně. Umělá inteligence nám nebrání stát se lidskými bytostmi s vlastní důstojností, identitou, myšlenkami a sny, pokud o ně neopatrně a bezohledně nepřijdeme.

Zdroj: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm