Je třeba naučit studenty správně používat umělou inteligenci

Ve facebookové skupině „HCMC Parents Association“ je příspěvek o dětech, které používají ChatGPT k dělání domácích úkolů, který sdílí a diskutuje mnoho rodičů a učitelů.

Zde jeden člen skupiny řekl: „Můj synovec chodí do první třídy a letos jde do druhé. Používá umělou inteligenci k dělání domácích úkolů, takže se postupně stává hloupějším, pokud jde o sčítání a odčítání bez kalkulačky nebo telefonu.“ Další člen „požádal o pomoc“ všechny: „Jak to zvládneme, když všichni studenti/děti používají umělou inteligenci k dělání domácích úkolů?“

Líné myšlení vede k nerozvinutému myšlení

Profesor Hoang Van Kiem, předseda Rady pro vědu a vzdělávání Saigonské mezinárodní univerzity, v diskusi o dopadu zneužívání ChatGPT nebo jiných aplikací umělé inteligence dětmi poznamenal: „Nelze popřít, že umělá inteligence pomohla dětem rychle, vícerozměrně, stručně a intuitivně přistupovat k informacím. Pokud je však zneužívána, vede k mnoha rizikům.“

Umělá inteligence, pokud bude používána správně, bude nástrojem na podporu učení studentů.

FOTO: CHATGPT

Prvním rizikem je, že děti mohou ztratit motivaci k přemýšlení, protože umělá inteligence má vždy odpověď. Druhým je lenost debatovat, děti snadno přijímají názor umělé inteligence jako „pravdu“, aniž by si ověřovaly, argumentovaly nebo kladly protiotázky. Třetím je riziko snížení aktivní paměti, když umělá inteligence vysvětluje za ně, děti si nemusí vše opakovat, nemusí se s problémem „potýkat“.

Dalším důsledkem je, že studenti ztratí schopnost řešit reálné problémy, protože umělá inteligence poskytuje převážně teoretická nebo modelová řešení. Studenti mají méně příležitostí vyzkoušet si a prozkoumat různé správné a nesprávné způsoby, které jsou jádrem myšlení zaměřeného na řešení problémů. Postupně mohou studenti ztrácet schopnost analyzovat reálné situace, zejména problémy, které vyžadují pozorování, spolupráci, emoce atd.

Z jiného úhlu pohledu mistr Bui Thanh Tu, přednášející na Fakultě informačních technologií Univerzity cizích jazyků a informačních technologií v Ho Či Minově Městě, uvedl, že umělá inteligence v současné době nemá dostatek dat k zodpovězení všech typů otázek, takže když je nedostatek informací, umělá inteligence si data vymýšlí. To může mít důsledky pro myšlení studentů, kteří mají dostatek znalostí k vyhodnocení správnosti a vhodnosti odpovědi.

„Pokud je účelem studentů samostudium, umělá inteligence jim může pomoci shrnout znalosti ve formě myšlenkových map, vytvořit další cvičení a poskytnout zpětnou vazbu k výsledkům jejich práce. Pokud je však cílem využít umělou inteligenci k řešení studia, pak budou studenti rozhodně líní přemýšlet, závislí na umělé inteligenci a nebudou schopni sami řešit problémy... Nesprávné používání umělé inteligence bude mít velmi dlouhodobé následky,“ sdílel mistr Tu.

Pan Tran Tam, ředitel základní školy Banh Van Tran (okres Tan Son Nhat, Ho Či Minovo Město), se obává, že mnoho dětí na základních školách nyní umí používat ChatGPT k vytváření domácích úkolů, odpovídání na všechny otázky... „To je velmi nebezpečné, když děti už neumí samy myslet, řešit problémy, stávají se závislými... Při plnění testů a zkoušek ve třídě budou zmatené. Když se setkají s obtížnými problémy, nevědí, jak je myslet a řešit,“ řekl pan Tam.

Naučte děti, jak používat aplikace umělé inteligence ve výuce, aby se vyhnuly závislosti, spoléhání se na ně, které vede k lenosti v myšlení a nedostatečně rozvinutému myšlení.

FOTO: ND

OMEZENÍ POUŽITÍ A- I PRO VĚK A ŠKOLU

Pan Vu Do Tuan Huy, expert na technologie a aplikace umělé inteligence a ředitel Národního centra pro kreativní ekonomiku a digitální technologie, k tomu uvedl: „Nejdůležitější je, abychom děti vedli a učili je používat tak, aby přinášela pozitivní věci, nikoli negativní. Rodiče a děti používají ChatGPT společně, kladou otázky a žádají ChatGPT o odpovědi otevřeným způsobem s mnoha různými situacemi/řešeními, a poté s dětmi diskutují o obsahu, na který ChatGPT odpověděl. To pomáhá dětem získávat podněty, získávat více znalostí a procvičovat kritické myšlení a řešení problémů, aniž by byly zcela závislé na ChatGPT.“

Profesor Hoang Van Kiem se domnívá, že rodiče a učitelé by měli své děti naučit následujících pět věcí: Nejprve přemýšlejte – pak se zeptejte umělé inteligence; Umělá inteligence navrhne – vyberte si, jak to udělat; Pokud používáte umělou inteligenci, musíte to říct jasně; Umělá inteligence nemůže nahradit vaše srdce a skutečnou zkušenost; Používejte umělou inteligenci k lepšímu učení – ne aby se učila za vás.

Pan Kiem dále navrhl stanovit limity odpovídající věku a úrovni vzdělání. Například základní škola používá umělou inteligenci k navrhování a vysvětlování konceptů, nikoli k dělání domácích úkolů za ostatní. Střední škola používá umělou inteligenci k diskusi, rozšiřování perspektiv a kombinování s osobním myšlením, ale musí jasně uvést, které části jsou podporovány umělou inteligencí. Střední škola a vyšší školy mohou umělou inteligenci používat k syntéze, debatě a tvorbě, ale vyžadují citaci a jasnou anotaci role umělé inteligence.

„Každá škola by si měla stanovit specifická pravidla a podrobné pokyny, jak používat aplikace umělé inteligence ve výuce. Na základní úrovni by dětem nemělo být dovoleno používat aplikace jako ChatGPT bez kontroly. Na střední úrovni mohou školy používat aplikace pro kontrolu plagiátorství; mohou zadávat testy ve formě všeobecných znalostí nebo praktických aplikací,“ navrhl mistr Bui Thanh Tu.

Zdroj: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm