Potřeba změnit povědomí dospělých

V rozhovoru s reportéry novin Dai Doan Ket pan Dang Tu An - ředitel Vietnamského fondu pro podporu inovací ve všeobecném vzdělávání a bývalý ředitel odboru základního vzdělávání ( Ministerstva školství a odborné přípravy ) uvedl: „Ředitelé škol, učitelé, studenti a rodiče hrají rozhodující roli v úspěchu či neúspěchu implementace oběžníku 29.“

PV: I po více než měsíci implementace oběžníku č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET), který upravuje doplňkovou výuku a učení, stále přetrvávají určité problémy. Učitelé, rodiče i studenti jsou stále obeznámeni se starými metodami výuky a učení, které přetrvávají po mnoho let. Jak se na tuto problematiku díváte a jak ji hodnotíte?

Pan Dang Tu An: Oběžník č. 29 platí již více než 1 měsíc, což je příliš krátká doba ve srovnání s více než 10 lety nekontrolovatelných a negativních aktivit v oblasti dodatečné výuky a učení. Oběžník č. 29 je mnoha odborníky považován za průlom k obnovení řádu a disciplíny ve výuce a učení ve školách. Změna myšlení za účelem adaptace vyžaduje čas a nemůže nastat okamžitě, aby školy a společnost mohly provést odpovídající úpravy v současné negativní situaci dodatečné výuky a učení.

Přestože oběžník 29 obsahuje jasná pravidla, ve skutečnosti stále existuje situace, kdy se zákon obchází. Někteří učitelé stále nacházejí způsoby, jak požádat příbuzné, aby zaregistrovali svou doučovací činnost, a přilákat tak studenty do externích center. Mnoho lidí se obává, že se studenti dostávají do pasti doučování?

Oběžník č. 29 jasně a konkrétně reguloval doplňkovou výuku a učení ve škole i mimo ni. Informovanost rodičů však není správná, nedrží krok s inovacemi ve vzdělávání, a tak se jí stále drží a hledají způsoby, jak by jejich děti mohly navštěvovat doplňkové hodiny. Učení za účelem shromažďování znalostí, skládání zkoušek a dosažení výsledků jako cíl pro děti je zastaralé a nemoderní. Doplňkové hodiny jsou v podstatě studenti, kteří řeší matematické příklady a eseje, které jim učitelé učili ve třídě. Doplňkové hodiny jsou proto dnes v podstatě jen procvičováním dovedností k dosažení vysokého skóre u zkoušek. Kde je poptávka, tam je nabídka. Když je doplňkových hodin ve školách málo, studenti se obracejí na externí zařízení. Doplňkové hodiny se proto transformují, když se učitelé a studenti přesouvají mimo školy, aby si tuto činnost racionalizovali. Někteří učitelé dokonce nadále vyučují doplňkové hodiny ve školách s veřejnými prohlášeními, že jsou zdarma a neúčtují studentům poplatky. Myslíme si, že ve školách potřebujeme demokratické a široké diskuse, abychom získali správné povědomí a následně změnili chování. Řízení doplňkové výuky a učení ve školách je mnohem snazší než mimo školy. Místní úřady na všech úrovních se musí zapojit do podpory vzdělávání a spolupracovat se školami na dobré implementaci Oběžníku č. 29.

Myslíte si, že je to tlak veřejných škol, který způsobuje, že studenti a rodiče tak dlouho trpí v cyklu doplňkových hodin?

Charakteristickým znakem soukromého školského systému je, že má příznivé podmínky pro průkopnické inovace ve vzdělávání. Kromě toho má iniciativu ve financování a je vysoce autonomní v řízení školy. Mohou ukončit smlouvy s učiteli, pokud nesplní závazky ve smlouvě. Veřejný školský systém, stále zatížený dotacemi, má mnoho učitelů stále myšlení celoživotních státních zaměstnanců. Učitelé vyučující ve veřejných školách dostávají platy od státu, takže musí plnit svou odpovědnost za výuku hlavního kurikula. To znamená vést studenty k samostudiu, probouzet a rozvíjet jejich potenciál. Studenti ve veřejných školách se těší bezplatné vzdělávací politice státu, takže si musí vzdělávat osobnost a budovat si celoživotní styl učení. Doučování a učení navíc jsou soukromými potřebami učitelů a studentů a nelze je zaměňovat za veřejný majetek. Země se mění a vstupuje do nové éry národa. Ředitelé, učitelé a studenti veřejných škol se musí proaktivně přizpůsobovat každodennímu vývoji země.

Povzbuzování studentů k samostudiu není něco, o čem jsme se právě zmínili. Jaké jsou podle vašeho názoru požadavky na roli učitelů při povzbuzování studentů k samostudiu?

Lze potvrdit, že zákon o vzdělávání a dokumenty strany, Národního shromáždění , vlády a ministerstva školství a odborné přípravy zdůrazňují a přikládají důležitost výuce sebeovládání a samostudia studentů. Učitelé hrají důležitou roli v rozvoji sebeovládání a samostudia studentů. Učitelé jsou podporovateli, vzory a tvůrci prostředí pro samostudium studentů. Školy musí studenty vést v metodách učení a orientovat je v jejich schopnostech samostudia. Trénink sebeovládání je třeba provádět pravidelně a začít již od základní školy. Zvyk na absolvování doplňkových hodin může snížit schopnost dětí samostatně myslet, učinit je pasivními a závislými na ostatních. Doplňkové hodiny se mohou stát překážkou, která dokonce negativně ovlivňuje rozvoj sebeovládání a samostudia studentů.

vítězství — Posilování výuky životních dovedností u studentů ve školách. Foto: Základní škola Nam Thanh Cong - Hanoj.

Myslíte si, že abychom dosáhli nejvyššího cíle vzdělávacího sektoru, kterým je zlepšení kvality formální výuky, pomoc učitelům a studentům chodit do školy se správnými rolemi, odpovědnostmi a cítit se šťastně, musíme nejprve změnit povědomí dospělých, zejména rodičů a učitelů?

Jak již bylo zmíněno výše, oběžník č. 29 představuje průlom, „otevírání bran“ do situace s nadbytečnou výukou a učením, která je stále negativní a kterou je třeba brzy zařídit, aby se stabilizovalo a obnovilo zdravé školní prostředí. Tato práce vyžaduje synchronní koordinaci ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy, složek školské komunity a celé společnosti. Ředitelé škol, učitelé, studenti a jejich rodiče jsou klíčovými složkami, které hrají rozhodující roli v úspěchu či neúspěchu v celém procesu přijímání, pochopení a nadšeného uvádění oběžníku č. 29 do praxe. Veřejné školy jsou organizace, které dostávají státní rozpočet, studenti jsou osvobozeni od školného, takže musí mít povinnost dobře vykonávat úkol výuky a učení se hlavnímu kurikulu. Studenti musí být vyškoleni k komplexnímu rozvoji vlastních schopností, aby byli v budoucnu soběstační a nezávislí. Učitelé jsou ti, kteří inspirují studenty k učení.

Pane, spolu s politikou osvobození od školného pomůže oběžník č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy o zpřísnění dodatečné výuky a učení studentům dvojnásobně zvýhodnit jejich práci. Je to tedy také jedna z podmínek pro zajištění spokojeného školního prostředí?

Je pravda, že studenti středních škol těží z vládních výhod v podobě bezplatného školného a neplacení nepřiměřených poplatků za výuku navíc. Školní prostředí je studentům garantováno a v maximální míře podporováno.

Jádrem současného inovativního vzdělávání je silný posun od předávání znalostí k formování a rozvíjení vlastností a schopností studentů. To znamená opustit starou vyučovací metodu zaměřenou na obohacování znalostí (učení slov) a nahradit ji učením studentů, jak se učit, výukou životních dovedností, tělesné výchovy a umění (učení lidí). Proto je třeba poskytovat studentům znalosti na mírné úrovni a věnovat čas výuce a rozvoji jejich schopností.

Po dlouhou dobu se doplňkové vzdělávání a výuka zaměřovaly především na výuku, která učitelům přinášela okamžitý materiální prospěch. Vietnamské školství bylo navíc v posledních 5 letech příliš náročné a vytížené, protože muselo měnit učebnice, metody výuky a způsob hodnocení studentů. S takovým každodenním tlakem nebudou učitelé spokojeni a štěstí studentů zůstane vzdáleným snem. To je špatně a je to v rozporu s doporučením UNESCO transformovat školy po celém světě podle směřování iniciativy Šťastné školy.

Moc děkuji!

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy měl oběžník č. 29 po jednom měsíci implementace pozitivní dopad na povědomí a jednání manažerů, učitelů, studentů a rodičů. Mnoho škol však po vstupu oběžníku č. 29 v platnost náhle přestalo vyučovat doplňkové hodiny, což ovlivnilo psychologii studentů a rodičů – ačkoli na to měli být připraveni a připraveni předem.

Zdroj: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html