Potřeba změnit povědomí dospělých

V rozhovoru s reportérem novin Dai Doan Ket pan Dang Tu An - ředitel Vietnamského fondu pro podporu inovací ve všeobecném vzdělávání a bývalý ředitel odboru základního vzdělávání ( Ministerstva školství a odborné přípravy ) řekl: „Ředitelé škol, učitelé, studenti a rodiče hrají rozhodující roli v úspěchu či neúspěchu implementace oběžníku 29.“

PV: I po více než měsíci implementace oběžníku č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET), který upravuje doplňkovou výuku a učení, stále přetrvávají určité problémy. Učitelé, rodiče i studenti jsou stále obeznámeni se starými metodami výuky a učení, které přetrvávají po mnoho let. Jak se na tuto problematiku díváte a jak ji hodnotíte?

Pan Dang Tu An: Oběžník č. 29 platí již více než 1 měsíc, což je příliš krátká doba ve srovnání s více než 10 lety nekontrolovatelných a negativních aktivit v oblasti dodatečné výuky a učení. Oběžník č. 29 je mnoha odborníky považován za průlom v obnovení řádu a disciplíny ve výuce a učení ve školách. Změna myšlení s cílem adaptovat se vyžaduje čas a nemůže nastat okamžitě, aby školy a společnost mohly provést odpovídající úpravy v současné negativní situaci dodatečné výuky a učení.

Přestože oběžník 29 obsahuje jasná pravidla, ve skutečnosti stále existuje situace, kdy se zákon obchází. Někteří učitelé stále nacházejí způsoby, jak požádat příbuzné, aby zaregistrovali své doučovací podniky a přilákat studenty do externích center. Mnoho lidí se obává, že se studenti dostávají do pasti doučování?

Oběžník 29 jasně a konkrétně reguloval doplňkovou výuku a učení ve škole i mimo ni. Informovanost rodičů však není správná, nedrží krok s inovacemi ve vzdělávání, a proto se stále drží a nacházejí způsoby, jak mohou jejich děti navštěvovat doplňkové hodiny. Učení za účelem shromažďování znalostí, považované za cíl zkoušek a výsledků pro děti, je zastaralé a nemoderní. Doplňkové hodiny jsou ve skutečnosti studenti, kteří řeší matematické úlohy a eseje, které jim učitelé učili ve třídě. Doplňkové hodiny jsou proto dnes v podstatě jen procvičováním dovedností k dosažení vysokého skóre u zkoušek. Kde je poptávka, tam je nabídka, když je doplňkových hodin ve školách málo, studenti se obracejí na externí zařízení. Doplňkové hodiny se proto transformují, když se učitelé a studenti přesouvají mimo školu, aby si tuto činnost racionalizovali. Někteří učitelé dokonce nadále vyučují doplňkové hodiny ve škole s veřejnými prohlášeními, že jsou zdarma a neúčtují studentům poplatky. Myslíme si, že ve školách potřebujeme demokratické a široké diskuse, abychom získali správné povědomí a následně změnili chování. Řízení doplňkové výuky a učení ve školách je mnohem snazší než mimo školy. Místní orgány na všech úrovních se musí zapojit do podpory vzdělávání a spolupracovat se školami na efektivním provádění oběžníku 29.

Myslíte si, že je to tlak veřejných škol, co způsobilo, že studenti a rodiče tak dlouho trápí cyklus doplňkových hodin?

Charakteristickým znakem soukromého školského systému je, že má příznivé podmínky pro průkopnické inovace ve vzdělávání. Kromě toho má iniciativu ve financování a je vysoce autonomní v řízení školy. Mohou ukončit smlouvy s učiteli, pokud nesplní závazky ve smlouvě. Veřejný školský systém, stále zatížený dotacemi, si mnoho učitelů stále zachovává myšlení celoživotních státních zaměstnanců. Učitelé vyučující ve veřejných školách dostávají platy od státu, takže musí plnit svou odpovědnost za výuku hlavního kurikula. To znamená vést studenty k samostudiu, probouzet a rozvíjet jejich potenciál. Studenti ve veřejných školách se těší bezplatné státní vzdělávací politice, takže si musí vzdělávat osobnost a budovat si styl celoživotního učení. Doučování a učení navíc jsou soukromými potřebami učitelů a studentů a nelze je zaměňovat za veřejný majetek. Země se mění a vstupuje do nové éry národa. Ředitelé, učitelé a studenti veřejných škol se musí proaktivně přizpůsobovat každodennímu vývoji země.

Povzbuzování studentů k samostatnému studiu není něco, o čem jsme se zmiňovali teprve nedávno. Jaké jsou podle vašeho názoru požadavky na roli učitelů při povzbuzování studentů k samostatnému studiu?

Lze potvrdit, že zákon o vzdělávání a dokumenty strany, Národního shromáždění , vlády a ministerstva školství a odborné přípravy zdůrazňují a přikládají důležitost výuce sebeovládání a samostudia u studentů. Učitelé hrají důležitou roli v rozvoji sebeovládání a samostudia u studentů. Učitelé jsou podporovateli, vzory a tvůrci prostředí pro samostudium studentů. Školy musí studenty vést v metodách učení a orientovat je v jejich schopnostech samostudia. Trénink sebeovládání je třeba provádět pravidelně a začít s ním již od základní školy. Zvyk navštěvovat hodiny navíc může snížit schopnost dětí samostatně myslet, učinit je pasivními a závislými na ostatních. Hodiny navíc se mohou stát překážkou, která dokonce negativně ovlivňuje rozvoj sebeovládání a samostudia u studentů.

vítězství — Posilování výuky životních dovedností u studentů ve školách. Foto: Základní škola Nam Thanh Cong - Hanoj.

Myslíte si, že k dosažení nejvyššího cíle vzdělávacího sektoru, kterým je zlepšení kvality formální výuky, pomoc učitelům a studentům chodit do školy se správnými rolemi, odpovědnostmi a cítit se šťastně, musíme nejprve změnit povědomí dospělých, zejména rodičů a učitelů?

Jak již bylo zmíněno výše, Oběžník 29 představuje průlom, novou „bránu“ do situace nadměrné výuky a učení, která má stále mnoho negativních aspektů a kterou je třeba brzy zařídit, stabilizovat a obnovit zdravé školní prostředí. Tato práce vyžaduje synchronní koordinaci ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy, složek školní komunity a celé společnosti. Ředitelé, učitelé, studenti a jejich rodiče jsou klíčovými složkami, které hrají rozhodující roli v úspěchu či neúspěchu v celém procesu přijímání, pochopení a nadšeného uvádění Oběžníku 29 do praxe. Veřejné školy jsou organizace, které dostávají státní rozpočet, studenti jsou osvobozeni od školného, takže musí mít povinnost dobře plnit hlavní výukový úkol. Studenti musí být vyškoleni k komplexnímu rozvoji vlastních schopností, aby byli v budoucnu schopni být samostatní. Učitelé jsou ti, kteří inspirují studenty k učení.

Pane, spolu s politikou osvobození od školného pomůže oběžník č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy o zpřísnění dodatečné výuky a učení studentům dvojnásobně zvýhodnit jejich práci. Je to tedy také jedna z podmínek pro zajištění spokojeného školního prostředí?

Je pravda, že studenti středních škol těží z dvojí výhody vlády v podobě bezplatného školného a neplacení nepřiměřených poplatků za výuku navíc. Školní prostředí je studentům garantováno a v maximální míře podporováno.

Jádrem současného inovativního vzdělávání je silný posun od předávání znalostí k formování a rozvíjení vlastností a schopností studentů. To znamená opustit starou vyučovací metodu zaměřenou na obohacování znalostí (učení slov) a nahradit ji učením studentů, jak se učit, výukou životních dovedností, tělesné výchovy a umění (učení lidí). Proto je třeba poskytovat studentům znalosti na mírné úrovni a věnovat čas výuce a rozvoji jejich schopností.

Po dlouhou dobu se doplňkové vzdělávání a výuka zaměřovaly především na výuku slov a písmen, což učitelům přinášelo okamžitý materiální prospěch. Vietnamské školství bylo navíc v posledních 5 letech příliš náročné a vytížené, protože muselo měnit učebnice, metody výuky a způsob hodnocení studentů. S takovým každodenním tlakem nebudou učitelé spokojeni a štěstí studentů zůstane vzdáleným snem. To je špatně a je to v rozporu s doporučením UNESCO transformovat školy na celém světě směrem k „šťastným školám“.

Moc děkuji!

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy měl oběžník č. 29 po jednom měsíci implementace pozitivní dopad na povědomí a jednání manažerů, učitelů, studentů a rodičů. Mnoho škol však po vstupu oběžníku č. 29 v platnost náhle přestalo vyučovat doplňkové hodiny, což ovlivnilo psychologii studentů a rodičů – ačkoli na to měli být připraveni a připraveni předem.

Zdroj: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html