Stres z přijímacích zkoušek do 10. třídy: Kde začít s jeho zmírněním?

Vládní politikou je univerzalizace vzdělávání od předškolního věku a mateřské školy až po 12. ročník a poskytování osvobození od školného a jeho slev. Proto je zapotřebí řešení, která zajistí dostatek škol a učeben a sníží tlak na každoroční přijímací zkoušky do 10. ročníku.

Kandidáti účastnící se přijímacích zkoušek do 10. ročníku v Ho Či Minově Městě v roce 2025 - Foto: THANH HIEP

Jak můžeme zajistit, aby zkoušky nebyly prostředkem k vyloučení dětí ze školy, ale spíše způsobem, jak posoudit kvalitu výuky a učení?

Toto zmínil generální tajemník a prezident To Lam, když diskutoval o naléhavých otázkách ve vzdělávání .

Ve skutečnosti je však i během letošního přijímacího období, stačí se podívat na dvě velká města, Hanoj ​​a Ho Či Minovo Město, tlak na přijetí do desáté třídy obrovský. Mnozí se domnívají, že konkurence v desáté třídě je ještě tvrdší než přijímací zkouška na univerzitu.

Hanoj ​​má přibližně 147 000 absolventů druhého stupně středních škol, což je o 20 000 více než v loňském roce. Město má v současnosti 124 veřejných středních škol (včetně kvalitních a specializovaných škol), na kterých se očekává zapsání téměř 81 500 studentů v 10. ročníku. Míra přijetí je tedy pouze asi 55 %, což je nejnižší hodnota za několik let.

Ho Či Minovo Město přijímá pro školní rok 2026–2027 118 550 studentů 10. ročníku veřejných středních škol s více než 151 000 uchazeči. Míra přijetí je tedy přibližně 78 %.

Takže, kde bychom měli začít snižovat tlak na zápis do desátého ročníku? První věc, která nás napadne, je výstavba dalších škol a doplnění učitelského sboru. To ale do značné míry závisí na pozornosti a investicích místních úřadů.

Vzhledem k jedinečným charakteristikám vzdělávacího sektoru je obtížné mechanicky upravovat rozmístění a nasazení učitelů z roku na rok. Investice do školy se netýká jen fyzického vybavení, ale také lidí a operačního systému, který má dosáhnout a udržet minimální standardy kvality.

Samozřejmě, i když je to obtížné, je to stále nutné a vyžaduje to plán, rozpočtové prostředky na výstavbu a politiky, které přilákají učitele.

Proces výstavby škol však bude vždy zaostávat za vzdělávacími potřebami, pokud nebude existovat komplexní přístup k urbanistickému plánování, účinná kontrola míry urbanizace a migračních toků a přesnější prognózy, které budou sloužit jako základ pro rozvoj školského systému.

Kromě toho existují politiky, které povzbuzují investory ke spolupráci s vládou, a to nejen na zvýšení počtu, ale také na diverzifikaci školních modelů s různými segmenty školného, ​​aby se uspokojily potřeby různých skupin studentů.

Dalším problémem, který spadá do odpovědnosti vzdělávacího sektoru, je zmenšení rozdílů v kvalitě mezi školami v provincii a mezi školami v dané oblasti zápisu.

V Hanoji se sice do veřejných škol zapisuje pouze 55–60 % studentů, ale některé veřejné školy stále neplní všechny své kvóty pro zápis.

Není nouze o místa ke studiu, ale není dostatek studentů. Tvrdá konkurence se soustředí mezi špičkové školy. Řešení této obrovské nerovnosti v kvalitě bude zásadním řešením pro zmírnění tlaku na přijímací zkoušky do desáté třídy.

A konečně je tu otázka profesionálního řízení výuky a zkoušek. Dobré profesionální řízení je klíčem k řešení problému „nerovnosti v kvalitě“. Pomáhá také rodičům a studentům cítit se bezpečně a brání jim v obavách z „doučování navíc jako hlavního zaměření a běžné školní docházky jako druhořadého“.

Přijímací řízení navíc v mnoha lokalitách nebylo významně reformováno tak, aby odpovídalo cíli „rozvoje schopností a kvalit studentů“, což má za následek, že velký tlak na přípravu na zkoušky zůstává po celá desetiletí nezměněn.

Zpět k tématu

VINH HA

Zdroj: https://tuoitre.vn/cang-thang-thi-lop-10-go-tu-dau-20260510083721416.htm