Standardy dalšího vzdělávání

V současné době se jmenování učitelů dalšího vzdělávání do profesních titulů provádí podle předpisů o jmenování učitelů středních a vysokých škol v oběžnících č. 03 a 04/2021/TT-BGDDT a oběžníku č. 08/2023/TT-BGDDT; povýšení do profesních titulů se provádí podle obecných předpisů pro učitele předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení dle předpisů v oběžníku č. 34/2021/TT-BGDDT. U učitelů odborného vzdělávání se jmenování a povýšení provádí podle předpisů v oběžníku č. 07/2023/TT-BLDTBXH.

Učitelé vyučující v běžných vzdělávacích programech tedy musí splňovat profesní standardy pro učitele všeobecného vzdělávání a splňovat standardy pro profesní titul učitele druhého stupně základních nebo středních škol v souladu s přiděleným programem.

V témže zařízení však musí učitelé pověření výukou odborného vzdělávání zavést soubor profesních standardů, dovedností a standardů pro profesní tituly pro učitele odborného vzdělávání. Rozdíly v titulech, klasifikačních metodách a doprovodných režimech a zásadách mezi skupinami učitelů v témže zařízení vedly k nedostatkům, které způsobovaly potíže v řízení.

Při zajišťování výuky učitelů odborného vzdělávání s odpovídajícími odbornými znalostmi pro výuku běžného vzdělávacího programu na druhém stupni základní školy, střední škole nebo naopak se centra potýkají s mnoha obtížemi při převodu profesních titulů učitelů. Nábor, využívání a řízení personálu v centru běžného vzdělávání nebo v centru odborného vzdělávání – běžného vzdělávání čelí obtížím, protože každá pracovní pozice má jiné předpisy.

Dalším problémem, který je třeba zmínit, je, že učitelé v institucích dalšího vzdělávání musí pravidelně provádět školicí programy, školení a vzdělávací aktivity s velmi rozmanitým obsahem, formami, metodami a délkou trvání, vhodné pro „různé skupiny studentů“ ve srovnání s všeobecnými školami, středními a vysokými školami. Aplikace společných standardů proto vytváří problémy, když mnoho standardů není vhodných pro specifické profesní činnosti této skupiny.

Ve skutečnosti stále existuje mnoho případů, kdy učitelům programů dalšího vzdělávání nebyly přiděleny profesní tituly nebo nebyli převedeni na učitele středních a vysokých škol podle předpisů, takže podle starých předpisů stále mají odlišné učitelské kódy. To způsobuje, že jsou učitelé znevýhodněni, pokud jde o plat, nárok na povýšení a další výhody spojené s profesními tituly.

Výše uvedená řada nedostatků způsobuje, že řízení pedagogických pracovníků v institucích dalšího vzdělávání čelí mnoha obtížím. Absence samostatného systému předpisů, vhodného pro specifické činnosti tohoto týmu, také znemožňuje efektivní implementaci požadavku na standardizaci učitelů podle jednotlivých úrovní vzdělávání a odborné přípravy.

V této souvislosti se naléhavým požadavkem stalo vytvoření profesních standardů pro učitele dalšího vzdělávání s cílem dokončit právní rámec a odstranit překážky v řízení a využívání personálu v institucích dalšího vzdělávání. To je také základem pro zajištění specifičnosti učitelů na každé úrovni vzdělávání a odborné přípravy v souladu s ustanoveními zákona o učitelích.

Jakmile budou stanoveny profesní standardy, tým učitelů dalšího vzdělávání bude mít jasný základ pro úsilí, praxi a rozvoj své kariéry; vytvoří se tak dlouhodobý základ pro budování učitelského sboru, který splňuje požadavky na inovace.

Řídící agentura bude mít transparentní nástroje pro nábor, hodnocení a efektivní využívání lidských zdrojů; studenti se budou těšit ze stabilního, profesionálního a kvalitního vzdělávacího prostředí. Tím přispěje ke zlepšení kvality dalšího vzdělávání a zajistí synchronní rozvoj národního vzdělávacího systému.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html