Nový program, ale stále staré zvyky

Po maturitních zkouškách v roce 2025 se objevilo mnoho kontroverzních názorů na otázky v testu. Je nutné si uvědomit, že kandidáti, kteří byli otázkami v maturitních zkouškách v roce 2025 šokováni, nesli část odpovědnosti dospělých.

Maturitní zkoušky na střední škole v roce 2025, žáci prvního ročníku 12. ročníku se učí podle nových učebnic, ale není příliš ukvapené měřit požadavky programu všeobecného vzdělávání z roku 2018? Životní cyklus programu všeobecného vzdělávání je asi 10 až 12 let, požadavků je třeba dosáhnout podle plánu, vhodného pro situaci učitelského sboru, zázemí, výukového vybavení, školní administrativy... Realita je však daleko od přání.

Učitelé ve skutečnosti nerozumí Všeobecnému vzdělávacímu programu pro rok 2018, neinvestovali své úsilí do přípravy hodin, výuky, testování a možná někteří učitelé vyučují doplňkové hodiny s „složitými“ motivy. V důsledku toho se studenti i přes nový program stále drží starých způsobů, dělají si poznámky z hodin, ukázková cvičení, učí se nazpaměť a vracejí domácí úkoly. Pokud se učí „postaru, vracíme se“, pak je při setkání s novými otázkami u zkoušky „zaseknutí“ nevyhnutelné!

Výuková metoda, kterou učitelé v současnosti používají k vedení studentů, je stále založena především na dohadech, zkušenostech, praxi pro složení zkoušek, vysokých skóre... To je v rozporu s požadavky nového programu a nových učebnic.

Studenti 12. ročníku, kteří letos skládají maturitní zkoušky, jsou první skupinou studentů, kteří dokončí nový středoškolský vzdělávací program.

FOTO: NGOC DUONG

Setrvačnost učitelů vůči Všeobecnému vzdělávacímu programu z roku 2006 je stále silná, takže učitelé připravují hodiny, vyučují a subjektivně testují, přičemž mísí staré (2006) a nové (2018) programy. Ještě znepokojivější je, že školská rada, učitelé, studenti i rodiče jsou „ukolébáni“ skóre 9 a 10; školní rok končí s krásným počtem dobrých a vynikajících studentů.

Proto, když zkouška vyžaduje porozumění a aplikaci, ale výuka a učení zůstávají stejné, pláč studentů po maturitě není malou chybou mnoha učitelů, vedení školy a rodičů.

Po zkoušce je třeba udělat pro současný sektor vzdělávání důležité věci, jako například: posouzení obtížnosti zkoušek z matematiky a angličtiny; výsledky implementace zásadních a komplexních reforem všeobecného vzdělávání; dopad maturitních zkoušek na každou skupinu studentů; zaměření této zkoušky na následující roky.

To vyžaduje serióznost, přesnost, poctivost, upřednostňování zájmů studentů, pojímání cíle rozvíjení vlastností a schopností jako jádra, získávání srdcí lidí jako hnací síly a pojímání nestrannosti jako měřítka učitelské etiky.

Od maturitních zkoušek v roce 2025 doufáme v pozitivní změny, aby vzdělávání mohlo držet krok s celou zemí na cestě inovací.

Zdroj: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm