1. V poslední době, díky úsilí různých ministerstev, agentur, jednotek a organizací, se kurzy odborné přípravy v různých oblastech a s různorodým obsahem úzce přizpůsobily praktickým potřebám a požadavkům účastníků školení, inovovaly se formáty a vybíraly se vhodná témata s vysokou praktickou využitelností. To přispělo ke zlepšení kvality a efektivity kurzů. Mnoho kurzů se konají nejen v učebnách, ale zahrnují i exkurze a praktická školení, což účastníkům umožňuje ihned po jejich absolvování uplatnit své znalosti. Mnoho kurzů se koná i lokálně, což snižuje cestovní a ubytovací náklady a maximalizuje pohodlí pro účastníky školení.
Kvalita vzdělávání však zůstává znepokojivá. Některé kurzy přilákají velký počet účastníků pouze první den, poté účast klesá a certifikáty jsou udělovány jen hrstce studentů. V některých kurzech zaměřených na zachování tradiční kulturní kultury výsledky vystoupení neodpovídaly očekáváním; někdy „studentům nebyly poskytnuty mikrofony k vystoupení, protože jejich zpěv nebyl dostatečně dobrý“ (?!). A existuje mnoho dalších nevyřčených problémů, které vyplývají ze školení v celé provincii.
2. V poslední době se školení v oblasti umělé inteligence (AI) těší značné pozornosti ze strany mnoha agentur a organizací v kontextu komplexního provádění usnesení politbyra č. 57/NQ-TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci. To je velmi povzbudivé a pomáhá studentům rozšířit si znalosti a aplikovat je v praxi. Ne všechny školení však dosahují požadovaných výsledků.
Některé školení zvou instruktory s rozmanitými dovednostmi a praktickými zkušenostmi, ale jejich metody výuky jsou pro posluchače matoucí, zejména u témat vyžadujících jasné a podrobné vysvětlení, jako je umělá inteligence. Některý obsah v pozdějších kurzech již byl probrán v předchozích, což vede k opakování a ztrátě zájmu účastníků. Mnoho studentů se účastní kurzů s myšlenkou, že „zaostávají, pokud se nic nenaučí“, ale po několika lekcích ztratí trpělivost a kvůli pracovním povinnostem mohou kurz odejít. Někdy musí instruktoři čekat téměř hodinu, než mohou kurz zahájit. Po školení se instruktoři v některých skupinách kurzů na Zalo (vietnamská aplikace pro zasílání zpráv) snaží studentům vysvětlit aktuální informace o umělé inteligenci, ale setkávají se s lhostejností a malým zájmem účastníků.
3. Školení je jedním z účinných řešení, jak prohloubit znalosti a dovednosti, tak i vytvořit příležitosti k interakci a sdílení zkušeností mezi instruktory a studenty i mezi samotnými studenty. Bez účinných implementačních řešení však bude mnoho školení pouze formálních, neefektivních a jejich organizace bude nákladná.
Kromě vytvoření plánů praktického výcviku, které jsou relevantní pro studenty a úzce souvisejí se stanovenými požadavky a úkoly, musí implementační jednotka pečlivě vybírat vhodné instruktory, konzultovat témata školení a vyhýbat se zbytečnému zdvojování. Během implementace by to mělo být vnímáno jako profesionální úkol pro studenty s monitorováním, dohledem a připomínáním, aby byla zajištěna kvalita školení. Pro samotné studenty je jejich přístup k učení vždy přímo spojen s kvalitou získaných znalostí. Proto je zapotřebí seriózního ducha učení, „přichází se učit, vrací se, aby to aplikoval“. Po školení by měly být výsledky zkontrolovány a vyhodnoceny a získané poznatky by měly být aplikovány v následných školeních; zároveň je třeba udržovat spojení mezi instruktory a studenty. Agentury a jednotky, které vysílají účastníky školení k účasti na školení, by měly poskytovat maximální podporu a vyhýbat se situacím, kdy jsou účastníci „ve třídě, ale jejich mysl je v práci“. Pouze tehdy budou kurzy skutečně plnit své poslání.
Quang Há
Zdroj: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/






Komentář (0)