Více než 3 z každých 10 studentů zažívají vysoký akademický tlak.

Průzkum mezi téměř 9 200 studenty ukázal, že mnozí z nich jsou během zkouškového období vyčerpaní a během studia na univerzitě ztrácejí pocit štěstí.

Docent Tran Thanh Nam - prorektor Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji - sdělil na konferenci - Foto: NGUYEN BAO

Tato informace byla prezentována na workshopu „Vytváření šťastných univerzit ve Vietnamu: Od vize k akci“, který uspořádala Univerzita Dai Nam ve spolupráci se Soha.vn ráno 22. května.

Průzkum mezi téměř 9 200 studenty: Akademický tlak je na znepokojivé úrovni.

Před konferencí organizátoři provedli průzkum mezi téměř 9 200 studenty z 10 univerzit ohledně úrovně jejich štěstí pomocí dvou hlavních ukazatelů: „spokojenosti“ a „hrdosti“, na stupnici od 0 do 10.

Výsledky ukázaly, že více než 3 z 10 studentů přiznalo, že pociťují střední až velmi vysoký akademický tlak, zatímco 5 pociťovalo normální úroveň tlaku. Pouze 20 % studentů pociťovalo malý nebo žádný akademický tlak.

Pokud jde o školné, téměř 100 studentů (1,1 %) udělilo spokojenost absolutní 0 bodů – což naznačuje pocit „velmi plýtvání penězi“. Více než 1 800 studentů, což odpovídá 20 %, udělilo hodnocení 5 bodů nebo méně, což vykazuje různou míru nespokojenosti se školným, které platí.

Je pozoruhodné, že 33 % dotázaných studentů uvedlo, že se nerozhodli nebo by rádi změnili obor, pokud by si znovu mohli vybrat, a téměř 20 % nebylo na svou současnou školu nijak zvlášť hrdých.

Další průzkum mezi absolventy ukázal, že 68 % z nich ohodnotilo spokojenost s podporou univerzity v oblasti umisťování do zaměstnání 0 až 5 bodů a každý pátý udělil skóre 0.

Na semináři docent Tran Thanh Nam – prorektor Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji – rovněž citoval studii měřící štěstí studentů z Ho Či Minova Města.

Výzkum ukazuje, že mnoho studentů dnes často zažívá akademický tlak a syndrom vyhoření, chybí jim dlouhodobé vedení a podpora ze strany školy a často se cítí izolovaní od komunity a nemají dostatek otevřeného prostoru. Během období přípravy na zkoušky si mnoho studentů téměř nedokáže užívat štěstí.

Vzorec pro vytvoření šťastné univerzity.

Od roku 2019 se koncept „štěstí“ ve školách silně propaguje i na středních školách. A nyní se o konceptu šťastné univerzity začíná diskutovat v kontextu toho, že se univerzity přesouvají od akademického výzkumného modelu k modelu zaměřenému na inovace.

Podle pana Nama vzorec pro štěstí nespočívá jen v pozitivních emocích, ale zahrnuje také fyzické a duševní zdraví a schopnost udržitelného osobního rozvoje.

Na základě filozofií „učení se žít společně“ a „učení se být lidským“ UNESCO strukturovalo šťastné školy kolem tří pilířů: lidé, systémy a životní prostředí.

V tomto systému jsou lidé ústředním pilířem; pouze když jsou členové fakulty šťastní, mohou přenášet pozitivní energii. Proto je třeba členům fakulty zaručit příjem, akademickou svobodu a příležitosti k rozvoji. Studenti na druhou stranu potřebují ve škole přátelství a příležitosti k navazování kontaktů, aby zaplnili sociální mezery a eliminovali soutěživost a žárlivost.

„Génius se rodí z radosti; pouze když se studenti cítí šťastní, inspirovaní a schopni se rozvíjet, mohou být kreativní a dosahovat průlomů,“ sdělil pan Nam.

Dr. Le Dac Son – předseda správní rady Univerzity Dai Nam – se mezitím domnívá, že štěstí ve vzdělávání nespočívá v „krátkodobých příjemných“ hodnotách, jako je snadné studium, snadné zkoušky, vysoké známky nebo vyhýbání se tlaku.

Podle něj musí spokojená univerzita uspokojovat tři zúčastněné strany: fakultu, studenty a investory. Fakulta musí být respektována, musí jí být dány příležitosti k rozvoji a musí nacházet radost ve svém povolání. Studenti musí být vybaveni potřebnými dovednostmi, mít zaručené zaměstnání a sebevědomí pro vstup na trh práce.

Pro investory je nezbytné zajistit, aby se škola rozvíjela udržitelně, získala si důvěru společnosti a vytvářela pozitivní hodnoty pro zemi.

Pan Rick Bennett, prorektor Britské univerzity ve Vietnamu (BUV) - Foto: NGUYEN BAO

Rick Bennett, prorektor Britské univerzity ve Vietnamu (BUV), uvedl, že ve Vietnamu univerzity nejen vzdělávají lidské zdroje, ale také přispívají k výchově kompetentních, zodpovědných a schopných jednotlivců budovat udržitelný život pro komunitu a společnost.

Pokud bude štěstí vnímáno pouze jako obecný pojem, bude velmi obtížné ho převést do konkrétních činů. Rick Bennett proto uvedl, že pro transformaci štěstí do konkrétních, měřitelných hodnot jsou zapotřebí jasná kritéria.

Rick Bennett mezi svými pěti kritérii uvádí: akademickou kvalitu a výsledky; pracovní kapacitu a přípravu na kariéru; kvalitu a podporu výuky; vybavení, služby a vzdělávací prostředí; a reputaci, důvěru a získanou hodnotu.

„Věříme, že pro splnění výše uvedených kritérií je kvalita základním předpokladem pro vytváření šťastných jedinců ve vzdělávání,“ řekl Rick Bennett.

NGUYEN BAO

Zdroj: https://tuoitre.vn/cu-10-sinh-vien-co-hon-3-nguoi-chiu-ap-luc-hoc-tap-cao-20260522090512474.htm