Podání ruky pro školení lidských zdrojů

Firmy, které již nezůstávají mimo učebny, se nyní intenzivně zapojují do vzdělávání a spolupracují se školami na přípravě lidských zdrojů na budoucí trh práce.

V kontextu rychle se měnícího trhu práce, který je poháněn technologiemi a digitální transformací, mnoho univerzit posiluje spolupráci s podniky a umožňuje studentům včas seznámit se s reálným pracovním prostředím.

Toto je považováno za klíčové řešení pro překlenutí rozdílu mezi odbornou přípravou a poptávkou na trhu práce a zároveň pomáhá podnikům mít pracovní sílu připravenou pracovat ihned po ukončení studia.

Největším nedostatkem je nedostatek praktických zkušeností.

V rozhovoru s Tri Thức - Znews uvedl docent Dr. Nguyen Hai Dang, prorektor Hanojské univerzity vědy a techniky (USTH), že největší rozdíl mezi univerzitami a podniky dnes spočívá v praktičnosti vzdělávání.

Podle pana Danga jsou studenti často vybaveni dobrými odbornými znalostmi, ale to, co firmy nejvíce potřebují, je schopnost tyto znalosti uplatnit v praxi. USTH se proto zaměřuje na budování školicích programů, které jsou úzce propojeny s podniky, aby si studenti mohli vyzkoušet pracovní prostředí přímo během studia.

Například program Letecké inženýrství je realizován ve spolupráci mezi USTH a Vietnam Airlines , Vietnam Aircraft Engineering Company Limited (VAECO), Francouzskou národní školou civilního letectví, Francouzským leteckým institutem a s podporou společnosti Airbus. Studenti absolvují pokročilé francouzské vzdělávací programy spolu s přímými stážemi v podnicích, vedením a praktickými zkušenostmi od odborníků z oboru.

„Když se studenti naučí a procvičí si, co budou v budoucnu dělat, budou si schopni vizualizovat, co je potřeba udělat,“ řekl pan Dang.

Pan Pham Thai Son, ředitel Centra pro přijímací řízení a komunikaci na Hočiminově univerzitě průmyslu a obchodu (HUIT), se také domnívá, že problém nespočívá v nedostatku znalostí studentům, ale v nedostatku příležitostí, jak tyto znalosti transformovat do profesních dovedností.

„Školy jsou zodpovědné za to, aby studenty vybavily základními znalostmi a myšlenkovými dovednostmi. Firmy zároveň potřebují personál, který se dokáže rychle začlenit do reálných pracovních procesů. Proto jsou obzvláště důležité faktory odborné zkušenosti, praktické projekty a doba strávená prací ve firmě,“ uvedl pan Son.

Přiblížení studentů k firmám.

Podle univerzit již není současným trendem čekat na stáže až do posledního ročníku studia. Docent Dr. Nguyen Hai Dang uvedl, že mnoho vzdělávacích programů na USTH vytvořilo plán, jak studentům pomoci s interakcí s podniky již od útlého věku.

Například studenti leteckého inženýrství získávají během studia přístup k reálnému pracovnímu prostředí prostřednictvím stáží – 2 měsíce ve druhém ročníku, 4 měsíce ve třetím ročníku a 10 měsíců v posledním ročníku. V rámci farmaceutických programů absolvují studenti praktickou výuku ve zdravotnických zařízeních po postupně prodlužující se dobu, a to 1 měsíc ve třetím ročníku, 2–3 měsíce ve čtvrtém ročníku a 6 měsíců v pátém ročníku.

Zároveň mají studenti možnost zapojit se do výzkumu a pracovat ve fakultních laboratořích již od druhého ročníku, čímž získají včasný přístup k výzkumnému prostředí a zlepší si své profesní dovednosti.

Školící program školy také vyžaduje, aby 100 % studentů absolvovalo absolventskou stáž namísto výběru zkoušky nebo psaní diplomové práce. Studenti mohou absolvovat stáže v podnicích, výzkumných ústavech a nevládních organizacích v tuzemsku i v zahraničí.

Během tříměsíční stáže studenti pracují přímo v reálném profesionálním prostředí, aby pochopili potřeby náborové organizace, identifikovali své vlastní schopnosti a aplikovali získané znalosti k řešení praktických problémů a výzev.

Pro studenty je to důležitá příležitost získat zkušenosti, zlepšit si profesní dovednosti, zapojit se do řešení reálných problémů pro náborové organizace a připravit se na trh práce po ukončení studia.

„Tyto věci jsou velmi důležité pro zlepšení dovedností studentů a jejich kariérních příležitostí,“ sdělil pan Dang.

Mohlo by vás zajímat

Která země je v Asii nejmírumilovnější?Toto je nejmírumilovnější země v Asii a řadí se mezi 10 nejmírumilovnějších zemí světa. Víte, o jakou zemi se jedná?

Mezní skóre pro 10. ročník v Ho Či Minově Městě se v roce 2026 pravděpodobně zvýší ve všech školních skupinách.Předpokládá se, že v roce 2026 se v Ho Či Minově Městě zvýší hraniční skóre pro 10. ročník ve všech školních skupinách, přičemž u některých skupin by mohlo dojít k výraznému nárůstu. Podle odborníků bude obtížné zopakovat situaci, kdy byli na některé školy stále přijímáni uchazeči s 30 body, jako v předchozích letech.

Výsledky maturitních zkoušek pro rok 2026 budou oznámeny 1. července v 8:00 - Cao Bang Online NewspaperMinisterstvo školství a odborné přípravy oznámí výsledky maturitních zkoušek pro rok 2026 1. července v 8:00. Kandidáti se mohou od 1. do 5. července odvolat a od 2. července zaregistrovat své preference ohledně přihlášek na vysokou školu.

Studenti USTH na stáži ve VAECO. Foto: NTCC.

HUIT mezitím také implementuje modely obchodního semestru, návštěvy firem, praktické společné projekty a programy kariérních zkušeností, které studentům pomáhají získat přístup k pracovnímu prostředí již během studia na univerzitě.

Současně škola pravidelně provádí průzkumy potřeb v oblasti náboru, shromažďuje zpětnou vazbu od zaměstnavatelů a absolventů za účelem aktualizace obsahu školení. Kurzy v oblasti profesních dovedností, digitálních dovedností, cizích jazyků, nových technologií a aplikací umělé inteligence jsou také posilovány tak, aby odpovídaly současným trendům v náboru.

Podle pana Sona se míra zaměstnanosti absolventů HUIT pohybuje mezi 80 a 95 %, zejména v oborech, jako je ekonomie, právo, technologie a inženýrství. Značný počet studentů je ihned po absolvování stáží najímán firmami.

Firmy se stále více zapojují do vzdělávání.

Kromě přijímání studentských stážistů se nyní mnoho podniků přímo podílí na procesu vývoje vzdělávacích programů.

Na USTH pan Dang uvedl, že firmy jsou členy rady pro rozvoj kurikula, spolu s fakultou, studenty a absolventy.

Prostřednictvím pravidelných schůzek poskytují firmy zpětnou vazbu k novým dovednostem a znalostem, aby pomohly studentům lépe uspokojit budoucí potřeby v oblasti náboru. Zpětná vazba od zaměstnavatelů a absolventů pomáhá škole aktualizovat její vzdělávací programy tak, aby lépe odpovídaly reálné praxi.

Většina kateder na USTH zahrnuje školení vedené odborníky z firem, kteří působí jako lektoři nebo řečníci na seminářích a workshopech zaměřených na kariérní orientaci pro studenty. Prostřednictvím těchto aktivit se studenti seznamují s novými trendy v oboru a lépe chápou požadavky na profesionální pracovní prostředí, a to i během studia.

USTH dále rozvíjí modely spolupráce s podniky prostřednictvím svého Centra pro inovace a podnikání. Univerzita má také společný laboratorní model mezi univerzitou a podniky. Zde se studenti účastní výzkumu, praxe a přímo realizují úkoly a projekty s podniky, čímž shromažďují zkušenosti a zlepšují svou uplatnitelnost po ukončení studia.

Podobně se podle pana Sona podniky nyní podílejí na mnoha fázích vzdělávacího procesu, od poskytování vstupů k tvorbě učebních osnov, výuky odborných předmětů, pořádání kariérních workshopů, přijímání stáží až po přispívání názory na hodnocení výsledků učení a profesních kompetencí studentů.

„Toto zapojení pomáhá vzdělávacímu programu zůstat v souladu se skutečnými požadavky trhu práce,“ řekl pan Son.

Studenti z Hočiminovy ​​univerzity průmyslu a obchodu. Foto: Hoai Bao.

Univerzity se musí připravit na potřeby pracovní síly v příštích 10–20 letech.

Z politického hlediska zástupce Národního shromáždění Nguyen Thi Viet Nga argumentoval, že vysokoškolské vzdělávání se musí výrazně posunout od modelu vzdělávání založeného na stávající kapacitě instituce k modelu, který je přizpůsoben rozvojovým potřebám země a požadavkům trhu práce.

Podle ní to však neznamená honit se za krátkodobými tržními trendy, natož pak proměňovat univerzity v místa, která poskytují pouze okamžitou technickou pracovní sílu. Univerzity si musí i nadále zachovat své poslání osvěty, výzkumu, rozvoje kritického myšlení, podpory kreativity a společenské odpovědnosti.

Mohlo by vás zajímat

Vybudovat ve Vietnamu soukromé univerzity světové úrovně: Dlouhodobé investice a diferencovaná strategie.Soukromé univerzity zažívají silný oživení díky vlně investic od bilionových korporací, ale otázkou zůstává: je snadno dosažitelná skutečná akademická kvalita a aspirace na umístění mezi 100 nejlepšími na světě?

Jak se rozlišují výsledky maturitní zkoušky z literatury pomocí systému rubrik?Maturitní zkouška v roce 2026 představuje významný posun, protože známkování literárního předmětu bude probíhat podle rubriky s konkrétními a jasnými kritérii. Tato metoda hodnocení se nejen snaží o spravedlnost, ale také významně mění způsob hodnocení.

Vyberte si správnou univerzitu poté, co znáte své výsledky zkoušek.Po maturitní zkoušce v roce 2026 by si měli uchazeči klidně zhodnotit své výsledky a vypracovat vhodnou strategii pro podání přihlášky na univerzitu.

„Univerzity musí být schopny odpovědět na otázku, jakou pracovní sílu bude země potřebovat v příštích 10–20 letech, jaké dovednosti bude potřebovat, jaké nové profese bude potřebovat a na co se musí univerzita připravit už dnes,“ zdůraznila paní Nga.

Paní Nga se domnívá, že k dosažení tohoto cíle je zapotřebí důrazná reforma národního prognózování lidských zdrojů. Podniky se musí hlouběji zapojit do procesu vývoje programů, organizování stáží a hodnocení výstupních standardů. Univerzity na druhou stranu musí mít skutečnou autonomii, ale s odpovědností za kvalitu vzdělávání, míru zaměstnanosti, výzkumnou kapacitu a přínos k národnímu rozvoji.

Podle ní musí univerzity v první řadě změnit svůj přístup k vzdělávání. Představa, že absolvování pevně stanoveného čtyřletého programu je dostatečné pro celoživotní profesní práci, již není životaschopná. Nejdůležitějšími dovednostmi, které univerzity potřebují studenty vybavit, jsou schopnost samostatně se učit, aktualizovat si znalosti a přizpůsobovat se měnícím se okolnostem.

Vzdělávací programy musí být flexibilnější, interdisciplinární a praktičtější. Tradiční studijní obory by měly zahrnovat prvky datové vědy, technologií, cizích jazyků, managementu a měkkých dovedností.

Univerzity se navíc musí stát centry inovací, nikoli jen místy pro předávání znalostí. Studenti se musí zapojit do výzkumu, podnikání a řešení reálných problémů pro firmy, lokality a komunity.

Kromě toho musí i pedagogičtí pracovníci inovovat, a to nejen jako lektoři, ale také jako výzkumníci, mentoři inovací a spojovatelé studentů s profesním prostředím. Proto by se měl klást větší důraz na politiky rozvoje pedagogických pracovníků a přilákání odborníků z podniků, výzkumných ústavů a ​​zahraničí k účasti na výuce.

Zdroj: https://znews.vn/cuoc-bat-tay-dao-tao-nhan-luc-post1660340.html