Docentka Dr. Chu Cam Tho, vedoucí Rady pro pedagogický výzkum a hodnocení Vietnamského institutu pedagogických věd (Ministerstvo školství a odborné přípravy), nabídla školám návrhy týkající se učebních osnov a organizace výuky ve dvou lekcích denně. Podílela se také na vývoji plánu Ministerstva školství a odborné přípravy pro organizaci výuky ve dvou lekcích denně na nižších a vyšších středních školách.
Upevňovat a rozšiřovat znalosti, rozvíjet dovednosti.
- Pro školy, které organizují výuku ve dvou blokech denně, jaké výukové a vzdělávací aktivity by podle docenta byly vhodné pro druhý blok?
- Druhá lekce by měla být považována za důležitou součást komplexního vzdělávacího programu, který usnadňuje vyvážený rozvoj znalostí, dovedností a charakteru studentů. Její hlavní funkce a cíle by se však měly lišit od první lekce. Místo pokračování v předávání znalostí by se druhá lekce měla zaměřit na jejich flexibilní upevňování a rozšiřování, rozvoj měkkých dovedností a talentů a poskytování příležitostí studentům zapojit se do kreativních zážitkových aktivit a učit se podle svých zájmů a silných stránek.
Pro druhou lekci by mohly být zorganizovány vhodné aktivity, jako je doučování nebo doplňkové kurzy pro studenty, kteří mají potíže s určitými předměty nebo si potřebují zlepšit znalosti. Tyto kurzy by měly být organizovány v malých skupinách s úzkou podporou učitele, aby studenti lépe pochopili látku a získali větší sebevědomí. Vytvoření prostoru a vedení studentů k samostudiu a provádění výzkumu pod dohledem učitele jim pomůže rozvíjet samostatnost a soběstačnost při učení.
Je také možné organizovat akademické kroužky (matematika, přírodní vědy, literatura, cizí jazyky atd.), aby si studenti mohli vyměňovat nápady, učit se jeden od druhého a rozvíjet své zájmy. Kluby talentů, jako je hudba , malba, tanec, bojová umění a sport, pomáhají studentům objevovat a rozvíjet jejich skryté talenty; pěstovat hbitost, obratnost a týmovou práci.
Případně organizujte přednášky a skupinové aktivity zaměřené na dovednosti, jako je komunikace, týmová práce, kritické myšlení, řešení problémů, time management a reakce na mimořádné události. Jedná se o nesmírně důležité dovednosti, které pomáhají studentům komplexně se rozvíjet.
Druhá část může zahrnovat i zážitkové a kreativní aktivity, jako jsou exkurze, praktické aktivity v muzeích, na historických místech, v podnicích atd. Prostřednictvím nich mají studenti možnost prozkoumávat svět kolem sebe, propojovat teorii s praxí, stimulovat kreativitu a získávat kariérní poradenství.
Nepovažujte druhou lekci za maskované doučování navíc.
- Jak by měly školy změnit své myšlení a přístup s ohledem na politiku efektivní výuky ve dvou lekcích denně a zároveň zajistit, aby se neúčtovaly žádné poplatky?
- Aby školy mohly efektivně organizovat výuku v rozsahu dvou lekcí denně a zároveň zajistit, že se nebudou účtovat žádné poplatky, jak nařídil generální tajemník, musí v mnoha ohledech provést významné změny ve svém myšlení a metodách.
Zaprvé je třeba změnit myšlení ohledně cílů a obsahu druhé výukové lekce takto:
Neberte druhou lekci jako maskované doplňkové hodiny: Musíme se zbavit myšlenky, že druhou lekci využijeme k opakování nebo rozšiřování znalostí biflováním, což vytváří zbytečný tlak na studenty a rodiče.
Zaměření na holistický rozvoj: Druhá lekce by se měla zaměřit na rozvoj schopností, vlastností, měkkých dovedností a talentů studentů a na vytváření příležitostí pro kreativní zážitky. Obsah musí být flexibilní a rozmanitý a musí splňovat různé potřeby a zájmy studentů.
Integrace a praktické uplatnění: Upřednostňujte aktivity, které integrují různé předměty, jsou úzce propojeny s reálnými situacemi a pomáhají studentům kreativně uplatňovat získané znalosti.
Za druhé, jsou nutné změny v organizaci a řízení, konkrétně:
Vypracovat systematický a vědecký plán: Škola potřebuje podrobný a specifický plán aktivit, který zajistí pedagogickou správnost, přiměřenost věku a vhodnost pro reálné podmínky. Plán by měl být vypracován za účasti učitelů, studentů a rodičů.
Efektivní alokace a využití pedagogického personálu: Je zapotřebí racionální mechanismus přidělování učitelů, který zajistí, aby každý učitel měl svou roli a odpovědnost při organizaci aktivit. Učitelé by měli být povzbuzováni k inovaci metod a kreativitě při navrhování aktivit.
Využijte co nejvíce stávajících zařízení: Zkontrolujte, uspořádejte a efektivně využijte učebny, funkční místnosti, hřiště, cvičiště atd. k podpoře rozmanitých aktivit.
Podpora skutečné socializace vzdělávání: Mobilizace účasti a podpory zdrojů (zařízení, lidské zdroje, zkušenosti atd.) od organizací, podniků a jednotlivců v komunitě k organizaci mimoškolních aktivit a zážitků pro studenty. Je však třeba zajistit transparentnost, aby se zabránilo tomu, aby se socializace stala skrytou formou výběru poplatků.
Posílení řízení a dohledu: Řízení vzdělávání na všech úrovních musí posílit inspekci a dohled nad organizací dvoudenní výuky ve školách, neprodleně napravovat odchylky a zajistit dodržování směrnice o neúčtování poplatků.
Aby však vláda zrušila poplatky za druhou vyučovací hodinu, musí změnit své finanční mechanismy a zdroje. Vláda proto musí mít politiku odpovídajících investic do organizace dvou výukových hodin denně, včetně placení mezd učitelů, podpůrných zařízení a výukového vybavení a pokrytí dalších provozních nákladů.
Ve struktuře výdajů by měla být dána přednost aktivitám, které rozvíjejí dovednosti, talenty a tvůrčí zkušenosti, spíše než zaměření se pouze na výuku dalších znalostí. Je nutné zajistit transparentnost v oblasti správy a využívání finančních zdrojů, aby se zabránilo zneužívání nebo nesprávnému použití.
Návrh racionálního a vědeckého vzdělávacího programu.
- Organizace efektivní výuky v rozsahu dvou lekcí denně vyžaduje vytvoření racionálního a vědecky podloženého vzdělávacího programu. Mohl by docent nabídnout školám nějaké návrhy, jak toho dosáhnout?
- Návrh racionálního a vědecky podloženého vzdělávacího programu je klíčovým faktorem pro organizaci efektivní výuky v rozsahu dvou lekcí denně. Návrh takového programu vyžaduje investici času, úsilí a kreativity od všech zaměstnanců školy. Školy se mohou odvolat na některé z mých zkušeností s vývojem obsahu tohoto programu, a to následovně:
Jasně rozlište cíle a obsah 1. a 2. lekce. 1. lekce se zaměřuje na základní znalosti. Soustředí se tedy na předávání základních, klíčových znalostí z předmětů v učebních osnovách. Priorita je kladena na aktivní metody výuky, které podporují iniciativu a kreativitu studentů, a provádějí se častá hodnocení, která sledují úroveň osvojených znalostí studentů.
Druhá část se zaměřuje na rozvoj kompetencí a dovedností, zejména měkkých dovedností, talentů, zájmů, silných stránek a životních hodnot. Dále je nutné se zaměřit na rozvoj školních osnov s důrazem na tvorbu integrovaných témat a interdisciplinárních aktivit.
Program musí navrhovat výuková témata, která se integrují napříč předměty, aby studenti získali komplexnější a hlubší pochopení problému. Studenti by se měli učit prostřednictvím projektů, zkušeností, personalizace a diferenciace. Program by měl navrhovat výukové aktivity na různých úrovních, aby vyhovovaly každému studentovi; poskytovat včasnou podporu těm, kteří mají potíže s učením, a vytvářet podmínky pro rozvoj individuálních talentů a silných stránek studentů.
Školy musí zjišťovat potřeby a zájmy studentů, naslouchat názorům studentů a rodičů, aby mohly vyvíjet vhodné aktivity. Zároveň by měly zlepšovat kapacity svých zaměstnanců a vybavit učitele potřebnými znalostmi a dovednostmi k organizaci rozmanitých a efektivních výukových aktivit v odpoledním období.
Školy dále potřebují budovat sítě spolupráce s organizacemi a jednotkami uvnitř i vně školy a využívat sociální zdroje k obohacení zážitkových aktivit pro studenty. Pravidelně vyhodnocovat a upravovat program. Konkrétně sledovat efektivitu odpoledních aktivit a včas provádět úpravy s cílem program neustále zlepšovat.
Jasně definujte své cíle a filozofii.
- Ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovává plán na organizaci dvouhodinové výuky denně pro druhý a druhý stupeň středních škol, který bude zaveden od školního roku 2025-2026. Jaké návrhy má docent pro Ministerstvo školství a odborné přípravy ohledně tvorby tohoto plánu?
- Ministerstvo školství a odborné přípravy vyvíjí plán na organizaci dvouhodinové výuky denně pro druhý a druhý stupeň středních škol od školního roku 2025–2026, čímž dokazuje své odhodlání zlepšit celkovou kvalitu vzdělávání. Na základě svých zkušeností bych rád Ministerstvu školství a odborné přípravy během tvorby tohoto plánu nabídl několik následujících návrhů:
Musíme jasně definovat cíle a filozofii organizace dvouhodinové výuky denně na nižší a vyšší střední škole; nejde jen o prodloužení učební doby. Musíme si ujasnit hlavní cíl: Jde pouze o rychlejší dokončení učiva, nebo se zaměřuje na rozvoj kompetencí, dovedností a kariérní orientace studentů?
Je nutné pečlivě studovat vývojové charakteristiky žáků středních a vysokých škol, aby bylo možné vědecky navrhnout délku a obsah aktivit a vyhnout se zbytečnému přetížení a tlaku. Plán by měl zohledňovat rozdíly v vybavení a pedagogickém personálu mezi regiony a typy škol (veřejné, soukromé, ve zvýhodněných oblastech, ve znevýhodněných oblastech atd.).
Je zásadní vytvořit vědecky podložený a flexibilní rámec vzdělávacího programu se dvěma lekcemi denně. Jasně definujte obsah první a druhé lekce, jak je uvedeno výše; zajistěte rovnováhu mezi časem vyhrazeným pro povinné předměty, volitelné předměty, mimoškolní aktivity, kroužky a kariérní poradenství.
Podporujte rozvoj učebních témat a projektů, které integrují znalosti z více předmětů a pomáhají studentům lépe porozumět praktickým aplikacím jejich znalostí. Vytvářejte pro studenty příležitosti k účasti na experimentech, praktických činnostech, exkurzích, výletech a společenských aktivitách s cílem rozvíjet jejich dovednosti a praktické znalosti.
Od nižšího stupně střední školy jsou zapotřebí aktivity kariérního poradenství a konzultací, které pomohou studentům objevit jejich zájmy, schopnosti a budoucí kariérní dráhy. Na vyšší úrovni střední školy by tyto aktivity měly být posíleny do hloubky. Rámec kurikula by měl být flexibilní, aby školám umožnil proaktivně vytvářet vzdělávací plány, které odpovídají jejich specifickým podmínkám a charakteristikám.
Ministerstvo školství a odborné přípravy a místní úřady se musí zaměřit na vzdělávání pedagogických pracovníků. Učitelé by měli být vybaveni znalostmi a dovednostmi v organizování zážitkových aktivit, skupinových aktivit, projektového učení, hodnocení založeného na kompetencích atd.
Učitelé by měli být povzbuzováni k používání aktivních výukových metod, k podpoře proaktivních a kreativních rolí studentů a k posilování vzdělávacích projektů a zkušeností. Učitelé středních a vysokých škol musí být vybaveni znalostmi a dovednostmi v oblasti psychologického poradenství a kariérního poradenství pro studenty.
Je nezbytné zajistit, aby školy měly dostatek učeben, funkčních místností a výukového vybavení, které by splňovalo požadavky na organizaci dvouhodinové výuky denně a rozmanitých aktivit; a aby měl jasný finanční mechanismus na podporu škol, zejména těch ve znevýhodněných oblastech, při zavádění dvouhodinové výuky denně, aniž by to zatěžovalo rodiče.
Děkuji, pane docente!
Ministerstvo školství a odborné přípravy musí vydat konkrétní a jasné pokyny týkající se cílů, obsahu, metod, organizačních forem a hodnocení výuky a učení ve dvou sezeních denně. Řídící úrovně vzdělávání by měly posílit inspekci a dohled nad implementací ve školách a včas identifikovat a opravovat jakékoli chyby. Kromě toho by měl být zaveden mechanismus pro sběr zpětné vazby od škol, učitelů, studentů a rodičů během procesu implementace, aby bylo možné provést vhodné a efektivní úpravy. - Doc. Dr. Chu Cam Tho
Zdroj: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
Komentář (0)