Je dodatečné učení a výuka špatné?

Povaha doplňkové výuky a učení není špatná.

Le Hoang Ha – žákyně 12. třídy (Viet Yen, Bac Giang ) se nebrání doplňkové výuce a učení. Studentka se domnívá, že tato aktivita je skutečně nezbytná a legitimní, když studenti dobrovolně chodí do školy.

Každý týden se Ha kromě běžné výuky ve škole hlásí na doplňkové hodiny každé odpoledne ve škole a večer má doma také 6 doplňkových hodin/3 předměty (matematika, fyzika, chemie). Celý týden má nabitý rozvrh, ale studentka si nestěžuje, protože to považuje za svou zodpovědnost.

Mnoho studentů souhlasí s tím, že dodatečné doučování je nezbytné. (Ilustrační foto)

„Pokud se chcete dostat na Národní ekonomickou univerzitu, jak si přejete, studium a cvičení s vysokou intenzitou jsou samozřejmostí. Nestačí jen znalosti ve třídě nebo v učebnicích, je třeba si procvičit dovednosti v řešení otázek, cvičných testech... toho lze dosáhnout pouze prostřednictvím doplňkových kurzů,“ řekla studentka.

Každá hodina trvá pouze 45 minut a zahrnuje stručné úvodní informace s několika malými cvičnými otázkami. Pokud chcete hlouběji porozumět vědomostem a vyřešit související úlohy, musíte si zapsat další lekce.

Ha věří, že doplňkové hodiny vycházejí z našich potřeb. Pokud učitelé zadávají studentům domácí úkoly, které si mají sami vypracovat, a oni nechodí na doplňkové hodiny, budou mít studenti problém se učit a sami hledat řešení těchto typů problémů.

Paní Bui Anh Ngoc (44 let, Ha Dong, Hanoj ) cestuje každý den více než 40 km po městě, aby odvezla své dvě děti k učiteli na doplňkové hodiny. Starší dítě chodí do 11. třídy, mladší dítě do 6. třídy a rozvrh doplňkových hodin je každý týden téměř plný. I když je pro ni obtížné vyzvednout, postarat se o ně a zaplatit za doplňkové hodiny pro její děti, stále je velmi ochotná, protože chápe, že pokud doplňkové hodiny nebudou brát, její děti na tom budou hůř.

Paní Ngoc i její manžel pracují v továrnách, jejich vzdělání není vysoké, oba absolvovali pouze odbornou školu. Vzdělávací program se neustále mění a je velmi odlišný od znalostí, které dostávala dříve. Pokud rodina učí a dohlíží na děti doma, je to téměř nemožné.

„Loni, když bylo moje dítě v páté třídě, zadalo mu obtížný matematický příklad. S manželem jsme se celou noc trápili, dokonce jsme hledali na internetu, ale nemohli jsme ho vyřešit, tak jsme to vzdali. Pokaždé, když se to stalo, jsem si uvědomila, že znalosti jsou dnes jiné a moje děti jsou také pod velkým tlakem domácích úkolů. Bez někoho, kdo by je správně vedl a vedl, se budou učit hůř a hůř,“ vzpomínala. To je také důvod, proč se moje rodina, jakmile moje dítě nastoupilo do šesté třídy, rozhodla ho přihlásit na doplňkové hodiny k učitelce.

Od té doby, co se její děti začaly učit u jejího učitele, se cítí bezpečněji, zejména s nejstarší dcerou v 11. třídě, což je důležitý odrazový můstek pro nadcházející 12. třídu. Každý měsíc její rodina utratí asi 4 miliony dongů za doplňkové kurzy pro její dvě děti, což není malá částka, ale je zcela zvládnutelná.

Doučování není špatné, ale proč je odsuzováno?

Pan Luu Ba Hoang (učitel na střední škole ve Vinh Yen, Vinh Phuc) jakožto oddaný učitel s dlouholetými zkušenostmi v oboru vyjádřil svůj názor, že povaha doplňkové výuky není špatná a vychází z praktických potřeb rodičů i studentů.

Současný program všeobecného vzdělávání je poměrně náročný, studenti se musí učit mnoho předmětů najednou, čelit mnoha stresujícím a napjatým zkouškám, jako jsou přijímací zkoušky do výběrových tříd, přijímací zkoušky do specializovaných škol, přijímací zkoušky na univerzity... Učitelé přitom strávenou dobou ve výuce mohou pokrýt pouze základní znalosti.

Existuje potřeba, aby si studenti i rodiče doplňovali a obohacovali své znalosti doplňujícími předměty. V tomto ohledu doplňkové předměty pomáhají studentům upevňovat a rozšiřovat své znalosti a splňují tak požadavky na účast na vysoce selektivních zkouškách.

Mnoho studentů věří, že účast na doplňkových hodinách jim pomáhá zlepšit si znalosti. (Ilustrace: Ngo Nhung)

S 18 lety zkušeností s výukou a hodnocením tisíců studentů, kteří se snaží složit studium na nejlepších univerzitách v oborech medicíny, ekonomie, informačních technologií... pan Hoang dále analyzoval, že ne všichni učitelé mají mnoho studentů, kteří přicházejí studovat. Dnešní studenti jsou velmi chytří a hledají pouze učitele, kteří jim předávají znalosti, které jsou snadno srozumitelné a vhodné pro jejich vlastní cíle, a mnoho předchozích generací studentů jimi prošlo. Každý učitel, který nutí studenty absolvovat doplňkové kurzy s nízkou kvalitou, bude pracovat jen krátkou dobu, později se studenti začnou nudit a vzdají to.

„Stejně jako v jakémkoli jiném povolání mají i učitelé právo na přivýdělek prací přesčas. Učitelé také tvrdě pracují na tom, aby své znalosti vyměnili za legitimní školné mimo vyučování,“ řekl.

Paní Huynh Thi Mai Hoa objektivně vzato otevřeně prohlásila, že povaha doplňkové výuky a učení není špatná, ale existují důvody, proč se neustále setkáváme s protichůdnými reakcemi veřejnosti, dokonce i s bojkoty a kritikou.

Řada učitelů dnes zanedbává studium ve třídě, aby našli způsoby, jak přilákat studenty k doplňkovým hodinám a zlepšit si tak příjem. Na rodičovských schůzkách na začátku roku učitelé žáky požádali, aby se učili a procvičovali sami, a pak jim zadali příliš obtížné testy, což vedlo k nízkým výsledkům. Protože studenti neměli jinou možnost, museli si nosit tašky na doplňkové hodiny a rodiče museli nést břemeno školného.

Ještě smutnější je, že existují učitelé, kteří záměrně „skrývají hodiny“ a „dávají otázky“, aby udrželi studenty v hodinách navíc. Diskriminace mezi studenty, kteří si berou hodiny navíc, a těmi, kteří je neberou, není neobvyklá.

Paní Hoaová se domnívá, že každé povolání má svá „shnilá jablka“, ale to neznamená, že bychom měli důrazně odsuzovat a zakazovat dodatečnou výuku a učení. Musíme se na ni dívat z vícerozměrnější perspektivy společnosti, zejména manažerů ve vzdělávání, místo abychom ji zakazovali a odsuzovali jako společenské zlo.

Paradox „pokud to nezvládáš, zakaž to“

Delegát Nguyen Cong Long (delegace Dong Nai), stálý člen soudního výboru, uvedl, že je nutné najít základní příčinu problému s nadbytečnou výukou a učením.

Doposud jsme k této otázce přistupovali jako k problému, jako k zakázanému. Mnoho míst „přepadá“ případy přesčasové výuky, řeší je a trestá. Tento způsob jednání s učiteli není vhodný a potřebujeme jinou metodu řízení, která řádně posoudí dopady a význam přesčasové výuky ve vzdělávání a praktické potřeby rodičů a studentů.

„Naše děti vyrůstají, dostávají dobrou práci a skládají zkoušky, částečně díky výuce navíc,“ řekl a vysvětlil, proč lékaři mohou vykonávat práci navíc, zatímco učitelé nikoli. Abychom tedy vyřešili problém s výukou navíc, musíme pochopit její základní příčinu. Výuka navíc pramení ze skutečnosti, že životní úroveň a příjmy učitelů jsou příliš nízké.

Delegáti Národního shromáždění z provincie Dong Nai doufají, že vzdělávací sektor bude mít zásadní řešení tohoto problému namísto „pokud to nezvládnete, tak to zakažte“.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son také před 15. zasedáním Národního shromáždění objasnil otázku dodatečné výuky a učení. Ministr uvedl, že dodatečná výuka mimo školní dobu, a to i pro ty, kteří nepracují ve vzdělávacích institucích, je nutností, kterou nelze zakázat.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dříve vydalo oběžník č. 17 upravující doučování a doplňkové vzdělávání, což nastolilo otázku, zda se jedná o podmíněné podnikání. Investiční zákon z roku 2016 však doučování ze seznamu podmíněných obchodních linií vyňal, takže mnoho ustanovení oběžníku č. 17 již není platných. Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době navrhuje, aby doučování bylo v investičním zákoně podmíněnou obchodní linií.

Nicméně, dodatečná výuka a učení, kdy učitelé redukují oficiální výukový materiál nebo ho předem vyučují ve třídě, je zakázáno. To je v souladu s etickými zásadami učitelů a je to zakázáno. Pokud existují učitelé, kteří takto poskytují dodatečnou výuku, pak je to něco, co by mělo být odsouzeno, uvedl ministr.

Zdroj