Je doučování a doplňkové kurzy špatné?

Doučování a doplňkové kurzy nejsou samy o sobě špatné.

Le Hoang Ha, studentka dvanácté třídy z Viet Yenu v okrese Bac Giang , nemá námitky proti doučování. Věří, že tato aktivita je skutečně nezbytná a legitimní, pokud se jí studenti dobrovolně účastní.

Každý týden se Ha kromě běžné výuky ve škole hlásí na doplňkové hodiny každé odpoledne ve škole a také absolvuje šest večerních doučování ve třech předmětech (matematika, fyzika a chemie) u svého lektora doma. Její rozvrh je celý týden nabitý, ale studentka si nestěžuje, považuje to za svou zodpovědnost.

Mnoho studentů souhlasí s tím, že dodatečné doučování je nezbytné. (Ilustrační obrázek)

„Abych se dostala na Národní ekonomickou univerzitu, jak si přeji, je nezbytné intenzivní studium a příprava. Znalosti z přednášek nebo učebnic samy o sobě nestačí; musím si zdokonalit dovednosti v řešení otázek a procvičovat si otázky ke zkouškám... a toho lze dosáhnout pouze doplňkovým doučováním,“ řekla studentka.

Každá lekce trvá pouze 45 minut a zahrnuje úvod do látky a několik krátkých aplikačních cvičení. Pro hlubší pochopení látky a řešení souvisejících problémů je nutné další studium.

Ha se domnívá, že dodatečné doučování pramení z jejich vlastních potřeb. Pokud učitelé jednoduše zadají studentům domácí úkoly, aby si je sami vypracovali, bez dodatečného doučování, budou se studenti potýkat s učením a samostatným řešením těchto typů problémů.

Paní Bui Anh Ngoc (44 let, Ha Dong, Hanoj ) cestuje každý den přes 40 km po městě, aby své dvě děti odvezla k jejich učiteli na doučování. Její starší dítě chodí do 11. třídy a mladší do 6. třídy, takže jejich týdenní rozvrh doučování je téměř plný. Navzdory obtížím s vyzvedáváním dětí, péčí o ně a placením za doučování to ochotně dělá, protože chápe, že bez doučování by se zhoršily studijní výsledky jejích dětí.

Paní Ngoc i její manžel pracují jako tovární dělníci; jejich vzdělání není vysoké, oba absolvovali pouze odborné školy. Vzdělávací systém se mezitím neustále mění a výrazně se liší od znalostí, které dostávala dříve. Pokud by rodina měla učit a doučovat své dítě doma, bylo by to téměř nemožné.

„Loni, když bylo moje dítě v páté třídě, zadalo obtížný matematický příklad. S manželem jsme se s ním celý večer trápili, dokonce jsme hledali po celém internetu, ale nedokázali jsme ho vyřešit a museli jsme to vzdát. Po každé takové zkušenosti jsem si uvědomila, že učební osnovy jsou teď jiné a děti jsou navíc zatíženy spoustou domácích úkolů. Bez řádného vedení a dohledu se jejich studijní výsledky jen zhorší,“ vzpomínala. I proto se rodina, jakmile její syn nastoupil do 6. třídy, rozhodla přihlásit ho na doplňkové doučování u učitele doma.

Od té doby, co její děti začaly docházet na doučování k učiteli, se cítí klidněji, zejména s nejstarší dcerou v 11. třídě, což je klíčový odrazový můstek pro 12. třídu. Každý měsíc její rodina utratí za doučování pro obě děti přibližně 4 miliony VND, což je značný výdaj, ale který si snadno zvládnou.

Doučování není samo o sobě špatné, tak proč je odsuzováno?

Pan Luu Ba Hoang (učitel na střední škole ve Vinh Yen, Vinh Phuc) jakožto oddaný pedagog s dlouholetými zkušenostmi v oboru uvedl, že povaha doučování není ze své podstaty špatná a vychází z praktických potřeb rodičů a studentů.

Současné všeobecné vzdělávací kurikulum je poměrně náročné a vyžaduje, aby studenti studovali mnoho předmětů současně a čelili četným stresujícím zkouškám, jako jsou přijímací zkoušky do výběrových tříd, specializovaných škol a univerzit. Vzhledem k omezenému času ve výuce mohou učitelé poskytovat pouze základní znalosti.

Studenti i rodiče potřebují vyhledávat doplňkové kurzy, aby si doplnili a rozšířili znalosti. V tomto ohledu doučování pomáhá studentům upevnit a rozšířit jejich znalosti a splnit tak požadavky pro účast ve vysoce selektivních zkouškách.

Mnoho studentů věří, že účast na doplňkových hodinách jim pomáhá zlepšit si znalosti. (Ilustrační obrázek: Ngo Nhung)

Pan Hoang, který má 18 let zkušeností s výukou a přípravou tisíců studentů k přijímacím zkouškám na přední univerzity v oborech medicíny, ekonomie, informačních technologií atd., dále analyzoval, že ne každý učitel má velkou studentskou základnu. Dnešní studenti jsou velmi inteligentní a vyhledávají pouze učitele, kteří jim dokáží předat znalosti srozumitelným způsobem, který je v souladu s jejich osobními cíli a úspěchem předchozích generací studentů. Učitelé, kteří nutí studenty docházet na doplňkové hodiny nízké kvality, je udrží zaujaté jen na krátkou dobu; později se studenti začnou nudit a vzdají to.

„Stejně jako v jakémkoli jiném povolání mají i učitelé právo na přivýdělek prostřednictvím přesčasů. Učitelé také pilně vyměňují své znalosti za legitimní školné mimo vyučovací hodiny,“ řekl.

Z objektivního hlediska paní Huynh Thi Mai Hoa otevřeně uvedla, že ačkoliv doučování samo o sobě není špatné, vždy se setkává s negativními reakcemi veřejnosti a dokonce i bojkoty a odsuzování jsou oprávněné.

Někteří učitelé dnes zanedbávají výuku ve třídě, aby přilákali studenty k doplňkovým hodinám a zlepšili si tak příjem. Na rodičovských schůzkách na začátku školního roku učitelé často vyžadují, aby se studenti učili a cvičili samostatně, a poté vytvářejí příliš obtížné testy, které vedou k nízkým známkám. Bez jiné možnosti jsou studenti nuceni navštěvovat tyto doplňkové hodiny a rodiče nesou břemeno školného.

Ještě smutnější je, že někteří učitelé úmyslně zadržují úkoly nebo nabízejí cvičné otázky, aby studenty udrželi v hodinách navíc. Diskriminace mezi studenty, kteří se účastní hodin navíc, a těmi, kteří je neúčastní, není neobvyklá.

Paní Hoa se domnívá, že každé povolání má svá „shnilá jablka“, ale to neznamená, že bychom měli doučování vehementně odsuzovat a zakazovat. Je zapotřebí mnohostrannějšího pohledu ze strany společnosti, zejména ze strany školských úředníků, místo aby ho jednoduše zakazovali a odsuzovali jako společenský neduh.

Paradox „pokud to nezvládáš, zakaž to“

Poslanec Nguyen Cong Long (delegace Dong Nai), stálý člen soudního výboru, se domnívá, že je třeba identifikovat základní příčiny problému s doučováním a doplňkovými kurzy.

Doposud jsme k této otázce přistupovali jako k problému, k něčemu, čemu je třeba se vyhnout. Na mnoha místech byly zavedeny „tajné“ operace k odhalení a trestání osob zapojených do doučování. Tento přístup k učitelům je nevhodný a vyžaduje jinou metodu řízení, řádné posouzení přínosů a významu doučování ve vzdělávání a praktických potřeb rodičů a studentů.

„Naše děti vyrostly, složily zkoušky a našly si práci částečně díky doučování,“ uvedl jako příklad a vysvětlil, proč je lékařské povolání povoleno mít doučování, zatímco vzdělávací sektor nikoli. Řešení problému doučování proto vyžaduje pochopení jeho základní příčiny: pramení ze skutečnosti, že životní úroveň a příjmy učitelů jsou příliš nízké.

Zástupci Národního shromáždění z provincie Dong Nai doufají, že sektor vzdělávání najde zásadní řešení tohoto problému, místo aby se uchyloval k přístupu „pokud to nezvládneme, tak to zakážeme“.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son také objasnil otázku doučování mimo školní dobu před 15. Národním shromážděním. Ministr uvedl, že doučování mimo školní dobu, a to i pro osoby, které nepracují ve vzdělávacích institucích, je nutností, kterou nelze zakázat.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dříve vydalo oběžník č. 17, kterým se upravuje doučování a doplňkové kurzy a klasifikuje je jako podmíněný podnikatelský sektor. Investiční zákon z roku 2016 však doučování ze seznamu podmíněných podnikatelských sektorů vyňal, čímž se mnoho ustanovení oběžníku č. 17 stalo neplatnými. Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době navrhuje, aby doučování bylo do investičního zákona zahrnuto jako podmíněný podnikatelský sektor.

Doučování nebo doplňkové kurzy, kde učitelé vynechávají oficiální výukový obsah nebo učí látku předem, jsou však zakázány. To je porušení učitelské etiky a je zakázáno. Ministr uvedl, že by měla být odsouzena pouze existence takového doučování ze strany učitelů.

Zdroj: https://vtc.vn/day-them-hoc-them-co-xau-ar822872.html