Pro zdravé vzdělávací prostředí

Kromě pozitivního přínosu v podpoře studentů při zlepšování jejich schopností vyvolala tato aktivita také mnoho negativních projevů, které vyvolaly veřejné pobouření. V reakci na tuto skutečnost Ministerstvo školství a odborné přípravy neustále přezkoumává a upravuje politiky s cílem překonat omezení, chránit práva studentů a směřovat k transparentnějšímu a zdravějšímu vzdělávacímu prostředí.

Vydání oběžníku č. 29/2024/TT-BGDĐT (oběžník 29) představuje významný krok vpřed a dokazuje odhodlání Ministerstva školství a odborné přípravy napravit a v konečném důsledku odstranit dlouhodobé negativní aspekty mimoškolního doučování. Oběžník zavádí mnoho nových, silně závazných předpisů, jako například: zákaz vybírání poplatků za mimoškolní doučování ve školách; jasné vymezení skupin studentů, kteří se mohou doučování účastnit; a přísný zákaz učitelům účtovat poplatky za doučování vlastních studentů.

Po téměř roce implementace přinesl oběžník č. 29 mnoho pozitivních změn. Jasné definování toho, kdo se může ve školách účastnit doplňkových hodin, pomohlo zabránit rozsáhlému a nekontrolovanému pořádání takových hodin. Školy se nyní zaměřují na zlepšení kvality běžné výuky; nepořádají opakovací hodiny, které jsou nevhodné, neefektivní nebo nehospodárné.

Transparentnost se zlepšila, čímž se minimalizuje riziko negativních důsledků. Rodiče se již nemusí obávat, že by jejich děti byly nuceny k doučování navíc… Dá se říci, že oběžník zpočátku vytvořil nový, zdravější přístup k výuce a učení, jehož cílem je spravedlivé a skutečné vzdělávací prostředí.

Praktická implementace však také ukázala, že některá nařízení oběžníku č. 29 je třeba dále upravit, aby lépe odpovídala podmínkám každé školy a rozmanitým vzdělávacím potřebám studentů; zejména limit „ne více než 2 lekce/týden/předmět“ pro mimoškolní výukové aktivity ve školách. Ačkoli je tento časový limit navržen tak, aby se zabránilo přetížení studentů, mnoho učitelů a školských správců se domnívá, že tento časový limit není dostatečný k uspokojení potřeb studentů připravujících se na důležité zkoušky.

Ministerstvo školství a odborné přípravy si uvědomuje problémy vyplývající z praktických zkušeností a nedávno zaslalo několika provinčním ministerstvům školství a odborné přípravy dokument s cílem získat stanoviska k návrhu změn a doplňků k oběžníku č. 29 před jejich zveřejněním k veřejnému připomínkování. Jedním z pozoruhodných obsahů je udělení pravomoci řediteli provinčního ministerstva školství a odborné přípravy zvážit a rozhodnout o úpravě délky mimoškolní výuky ve školách na základě návrhů ředitelů škol.

Mnoho pedagogů se domnívá, že tato flexibilní úprava je v souladu s moderními principy řízení: decentralizací a delegováním pravomocí spojeným s dohledem. To umožňuje školám proaktivně vytvářet vhodné doplňkové výukové plány a efektivněji uspokojovat skutečné vzdělávací potřeby studentů.

Vydávání, implementace a následná revize politik s cílem zajistit jejich soulad s praktickou realitou jsou základními požadavky v řízení vzdělávání. Proaktivní přístup Ministerstva školství a odborné přípravy, kterým je naslouchání, začleňování zpětné vazby a revize oběžníku č. 29, prokazuje vnímavost, odpovědnost a včasnou adaptaci na měnící se situaci ve vzdělávání.

Bez ohledu na úroveň úprav zůstává konzistentní princip: klást studenty do centra pozornosti, zajistit jejich práva a budovat čisté a zdravé vzdělávací prostředí.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html