Harmonicky rozvíjet lidské zdroje.

Zásadní a komplexní reforma vzdělávání a odborné přípravy potvrdila, že vietnamské všeobecné vzdělávání trvá 12 let a je rozděleno do dvou fází: základní vzdělávání (od 1. do 9. ročníku) a odborná orientace (od 10. do 12. ročníku). To je zcela v souladu s globálním vzděláváním, protože většina zemí dělí všeobecné vzdělávání do dvou fází. Proto si program hodnocení PISA OECD klade za cíl hodnotit patnáctileté žáky, kteří právě dokončili základní vzdělání.

Program PISA hodnotí tři hlavní oblasti: matematiku, porozumění textu a přírodní vědy . Hodnocení se provádí každé tři roky, přičemž jedna oblast je obzvláště zaměřena. Zkouška v roce 2021 byla kvůli pandemii Covid-19 zrušena a odložena na rok 2022. Vietnam se účastní hodnocení PISA od roku 2012 a v porovnání s ostatními zúčastněnými zeměmi a teritorii se trvale umisťuje na vysokých příčkách, přičemž se mezi zeměmi jihovýchodní Asie umístil na druhém místě (po Singapuru).

Výsledky vietnamských testů PISA se však od roku 2022 výrazně snížily a v roce 2022 dosáhly svého nejnižšího umístění ve všech oborech. Příčinou může být pandemie COVID-19. Mnoho pedagogů však poukazuje na to, že v posledních letech byl podíl studentů, kteří si v maturitních zkouškách vybírají společenskovědní předměty, trvale dominantní. V roce 2024 byl celostátní poměr 63 % společenskovědních a 37 % přírodních věd, přičemž v některých lokalitách dosahoval poměrů dokonce 90 % a 10 %. Tento trend ovlivnil učení studentů. Od druhého stupně základní školy se studenti zaměřují na studium matematiky, literatury a cizího jazyka, aby se připravili na přijímací zkoušky do 10. ročníku, a studují společenskovědní předměty, aby zvýšili své šance na dosažení vysokého skóre v maturitních zkouškách. Tento trend vedl k poklesu vědeckých schopností patnáctiletých vietnamských studentů, takže pokles v žebříčku ve vědě je nevyhnutelný.

Cíl zajistit, aby studenti po dokončení nižšího středního vzdělání dosáhli komplexní a základní úrovně všeobecného vzdělání s výraznou diferenciací po nižším středním vzdělání, je konzistentní od usnesení č. 29 až po školský zákon z roku 2019 a Program všeobecného vzdělávání z roku 2018.

V současné době se rodiče, studenti a celá společnost snaží minimalizovat tlak na vzdělávací a zkušební proces a usilují o co nejjednodušší studijní prostředí a co nejvyšší míru úspěšnosti studentů. Aby se však země mohla rozvíjet v éře čtvrté průmyslové revoluce a umělé inteligence (AI), která transformovala výrobu, ekonomiku a společnost, je zapotřebí velká pracovní síla ve vědě, technologii, inženýrství, ekonomii a službách, zejména v oblasti AI a polovodičů.

Proto je zásadní změnit vnímání studentů, rodičů a celé společnosti, že všechny předměty jsou si na základní úrovni vzdělávání rovny. Hodnocení a známkování studentů by nemělo diskriminovat na základě předmětu a že každý předmět přispívá k budoucímu úspěchu studenta.

Aby se zajistila dostatečná akademická kapacita studentů na úrovni středních škol a aby se vybíraly kombinace předmětů a zkoušek na základě potřeb lidských zdrojů v dané lokalitě a zemi, s cílem zlepšit kvalitu lidských zdrojů a vést Vietnam do éry národního rozvoje, je nezbytné snížit tlak na zkoušky tím, že se plán přijímacích zkoušek na střední školy ohlásí dříve, ale musí se zajistit komplexní cíle na nižší střední škole. V opačném případě reforma vzdělávání selže, pokud si studenti vyberou předměty a budou skládat maturitní zkoušky, které jsou v rozporu s potřebami lidských zdrojů pro národní rozvoj.

Zdroj: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm