Duchovní podpora

Tato skutečnost dále potvrzuje zvláštní význam školní poradenské práce.

V poslední době došlo v oblasti školního poradenství k pozitivním změnám. Ministerstvo školství a odborné přípravy a Ministerstvo školství a odborné přípravy věnovaly pozornost tomu, aby školy vypracovávaly plány, zřizovaly poradenské týmy, zajišťovaly personální a poradenské prostory a zaváděly mnoho forem podpory studentů.

Podle zprávy má 100 % vzdělávacích institucí zřízené školní poradenské týmy, 90 % má vlastní poradenské místnosti nebo koutky. Bylo zavedeno mnoho kreativních modelů: online poradenství, poštovní schránka „Co chci říct“, diskusní pořady o duševním zdraví, model „Šťastná škola“, podpora zdraví během zkouškového období... Některé školy také aplikují umělou inteligenci v průzkumech, zavádějí poradenské procesy podle norem ISO...

Ve srovnání s důležitostí a naléhavostí této práce jsou však dosažené výsledky stále skromné. Jen málo studentů nachází ve škole účinnou podporu, pokud čelí problémům s duševním zdravím.

Nedostatečná pozornost se jasně projevuje v nedostatku zdrojů, jako jsou: pracovní pozice, financování, zázemí, koordinační mechanismy atd. Zejména nedostatek odborných znalostí a pouze částečný úvazek zaměstnanců činí psychologické poradenské aktivity ve školách neprofesionálními a neefektivními. Některá místa nemají samostatné poradenské místnosti nebo se nacházejí v nevhodných prostorách.

Souběžná existence dvou oběžníků (oběžník č. 31/2017/TT-BGDDT, kterým se řídí implementace psychologického poradenství pro žáky všeobecně vzdělávacích škol; oběžník č. 33/2018/TT-BGDDT, kterým se řídí sociální práce ve školách) s překrývajícím se rozsahem a obsahem rovněž vede k překrývání, což v mnoha školách způsobuje zmatek při implementaci. Obecně je problémem při implementaci této činnosti na místní úrovni nedostatek vhodných lidských zdrojů a politických mechanismů pro realizátory; nedostatek zdrojů a specializace.

V této souvislosti přináší zrod oběžníku č. 18/2025/TT-BGDDT ze dne 15. září 2025 s důležitými novými body důvěru ve zlepšení kvality školních poradenských činností. Tento oběžník konsolidoval a synchronizoval předchozí předpisy, jasně definoval odpovědnosti ředitelů vzdělávacích institucí, požadoval zajištění soukromých poradenských místností a doplnil mechanismy v oblasti lidských zdrojů, financí a mezisektorové koordinace.

Zejména oběžník č. 18 zdůrazňuje zajištění specializovaného personálu pro poradenství studentům, a to převzatím předpisů o pracovních pozicích, standardů a zásad pro profesní tituly. To je důležitý základ pro to, aby se školní poradenská práce postupně stala podstatnější, profesionálnější a udržitelnější.

Aby se Oběžník č. 18 skutečně stal skutečností, je nutná koordinovaná a synchronní implementace, včetně řízení, poradenství, inspekce a dohledu ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy a obcí; přidělení zdrojů na implementaci ze strany vzdělávacích institucí; podpora a společenství ze strany rodičů a společnosti; a úzká koordinace mezi příslušnými stranami.

Klíčovým bodem je stále uvědomění. Pokud nechcete, najdete si výmluvu; pokud opravdu chcete, najdete si způsob. Když si ti, kteří jsou zodpovědní za realizaci této práce, skutečně uvědomí důležitost a naléhavost této práce, budou se snažit najít způsob, jak proměnit obtíže v motivaci, omezení v řešení, aby školní poradenství mohlo být efektivně a udržitelně uplatňováno v životě.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html