Neustálé inovace jsou nezbytné pro budování vysoce kvalitních odborných škol.

Pro budování vysoce kvalitních odborných škol zdůrazňují zkušenosti z Německa roli podniků, národních profesních standardů, mechanismů sebehodnocení a neustálé inovační kapacity škol.

Studenti na Mezinárodní vysoké škole LILAMA 2 ( Dong Nai ) procvičují v rámci vzdělávacího programu zaměřeného na německé standardy - Foto: GIZ VN

Paní Andrea Sũhl, generální konzulka Německa v Ho Či Minově Městě, se s novinami Tuổi Trẻ podělila o zkušenosti z německého systému odborného vzdělávání týkající se rozvoje vysoce kvalitních odborných škol ve Vietnamu.

Vysoká kvalita by měla být chápána v širším smyslu. Znamená dobře řízené vzdělávací prostředí, kulturu kvality, udržitelná obchodní partnerství, rovné příležitosti pro různé skupiny studentů a jasnou ekologickou a digitální orientaci.

paní Andrea Sũhl (generální konzulka Německa v Ho Či Minově Městě)

Úzká místa v podnikání

* Německo je považováno za jednu z nejúspěšnějších zemí v oblasti odborného vzdělávání, zejména díky svému modelu duálního vzdělávání. Co považujete za klíčové faktory přispívající k tomuto úspěchu?

Paní Andrea Suhlová

Úspěch německého systému odborného vzdělávání pramení především z velmi základního principu: odborné vzdělávání je sdílenou odpovědností státu, podniků, škol a sociálních partnerů.

V modelu duálního vzdělávání se podniky skutečně podílejí na celém procesu vzdělávání, včetně výběru účastníků školení, podepisování smluv o školení, vyplácení příspěvků, přidělování instruktorů, organizace školení na pracovišti a koordinace hodnocení výsledků.

Dalším klíčovým faktorem je jasný a společensky důvěryhodný národní systém profesních standardů. Každý program odborného vzdělávání v Německu má specifický rámec kompetencí, obsah školení a požadavky na hodnocení. Na vývoji a aktualizaci těchto standardů se podílejí průmyslové a obchodní komory, řemeslné komory, profesní sdružení, odbory a vládní agentury.

V konečném důsledku se domnívám, že úspěch Německa spočívá v tom, jak společnost vnímá odborné vzdělávání . Odborné vzdělávání je v Německu vnímáno jako formální a kvalitní cesta k brzkému získání příjmu, která nabízí dobré pracovní příležitosti a zároveň umožňuje další vzdělávání.

Když mladí lidé, rodiny, firmy i vláda věří v hodnotu odborných dovedností, může systém odborného vzdělávání fungovat udržitelně tak, jak funguje dnes.

* Konkrétně pokud jde o podniky, jak se zapojují do procesu odborného vzdělávání, paní?

- Firmy hrají velmi specifickou a průběžnou roli. Vybírají stážisty a podepisují smlouvy o školení. Stážisté vstupují do firmy jako smluvní učni, dostávají příspěvky na školení a jsou jim přiděleni mentoři.

Ve fázi tvorby kurikula se podniky podílejí prostřednictvím průmyslových sdružení, průmyslových a obchodních komor, řemeslných komor a organizací zastupujících zaměstnavatele. Spolu s vládními agenturami, odbornými školami a odbory určují potřebné kompetence pro dané povolání, požadované studijní výsledky, jaký obsah by měl být vyučován v rámci podniku a jaký obsah je vhodný pro odborné školy.

Během školicího procesu je společnost zodpovědná za organizaci složky učení na pracovišti. Stážisté se účastní výrobních, servisních nebo provozních procesů na různých úrovních, od pozorování a řízené praxe až po plnění specifických odborných úkolů.

Mentoři na pracovišti sledují pokrok, vštěpují pracovní disciplínu, profesionální chování, týmové dovednosti, bezpečnost na pracovišti a schopnosti řešit problémy v reálných situacích.

Je nutné pravidelné hodnocení.

* Vietnam buduje vysoce kvalitní odborné školy. Na základě zkušeností Německa, jaké jsou klíčové faktory pro budování vysoce kvalitní instituce odborného vzdělávání?

- Na základě německých zkušeností musí mít kvalitní instituce odborného vzdělávání v první řadě silné propojení s trhem práce. Odborné školy se nemohou rozvíjet izolovaně od podniků. Vzdělávací programy, praktické vybavení, výukové metody a výstupní standardy musí být vybudovány na základě kvalifikačních potřeb různých hospodářských odvětví.

Jsou zapotřebí jasné standardy kvality a pravidelné mechanismy sebehodnocení. Školy musí znát své silné a slabé stránky, pokud jde o kurikulum, personál, vybavení, správu a řízení, spolupráci s podniky, digitální transformaci nebo zelený rozvoj. V Německu je kvalita odborného vzdělávání zajištěna prostřednictvím profesních standardů, procesů hodnocení a účasti řady zúčastněných stran, včetně podniků.

Dalším klíčovým faktorem je pedagogický sbor a instruktoři v podniku. Učitelé odborných škol potřebují být seznámeni s novými technologiemi, moderními výukovými metodami a rozumět skutečným pracovním procesům v podniku. Zároveň instruktoři v podniku potřebují také školení v metodách výuky, hodnocení a podpoře studentů.

Vysoce kvalitní odborné školy potřebují kapacitu pro neustálé inovace. Povolání se rychle mění v důsledku digitální transformace, automatizace, umělé inteligence, obnovitelných zdrojů energie a zelené transformace. Odborné školy proto musí proaktivně aktualizovat své učební osnovy, vyvíjet krátkodobé školicí moduly a poskytovat pracovníkům rekvalifikace a další vzdělávání.

Podpora odborných škol ve Vietnamu

* Jaké programy a projekty spolupráce Německo realizuje ve Vietnamu s cílem zlepšit kvalitu odborného vzdělávání a rozvíjet instituce odborného vzdělávání?

- Německo-vietnamská spolupráce v oblasti odborného vzdělávání v současnosti probíhá na několika úrovních, od politických konzultací a podpory rozvoje vysoce kvalitních odborných škol až po tvorbu kurikula a posilování spolupráce mezi školami a podniky. Ústředním programem je „Inovace v odborném vzdělávání ve Vietnamu“, financovaný německou vládou a realizovaný GIZ ve spolupráci s vietnamskými partnery.

V rámci tohoto programu Německo podporuje instituce odborného vzdělávání ve zlepšování manažerských kapacit, sebehodnocení kvality, vzdělávání učitelů, vývoji vzdělávacích programů splňujících potřeby podniků, podpoře digitální transformace a ekologizaci školního prostředí.

Jedním z klíčových směrů je hlouběji zapojit podniky do procesu vzdělávání, od stanovení výsledků učení a organizace školení na pracovišti až po hodnocení studentů.

Výsledky lze vidět na partnerských školách, jako je LILAMA 2, Vysoká škola strojního a zavlažovacího inženýrství, Vysoká škola technologická II a mnoho dalších institucí odborného vzdělávání.

Školy byly podporovány při vývoji programů podle německých nebo mezinárodních standardů, budování vzdělávacích modelů ve spolupráci s podniky, školení klíčových učitelů a zavádění modulů zaměřených na Průmysl 4.0, digitální dovednosti, obnovitelné zdroje energie a zelené dovednosti.

Zpět k tématu

TRONG NHAN

Zdroj: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm