Radikální inovace v přijímacím řízení na univerzity

Maturitní zkoušky na střední škole a přijímací zkoušky na univerzity jsou vždy předmětem zájmu celé společnosti, protože přímo souvisejí s budoucností milionů uchazečů a jejich rodičů. Ministerstvo školství a odborné přípravy v posledních 10 letech vynaložilo mnoho úsilí na inovaci organizace zkoušek a přijímacího řízení a přineslo i pozitivní změny, ale objektivně vzato stále existuje mnoho problémů, které nenaplňují očekávání společnosti.

V období 2015–2016 sloučilo Ministerstvo školství a odborné přípravy středoškolské zkoušky a přijímací zkoušky na univerzity a vysoké školy do jedné celostátní středoškolské zkoušky, kterou pořádaly univerzity a vysoké školy, a školy se při přijímání spoléhaly na výsledky této zkoušky. V období 2017–2019 zůstal formát zkoušky nezměněn, ale Ministerstvo školství a odborné přípravy pověřilo organizací místní odbory školství a odborné přípravy.

A od roku 2020 do současnosti se celostátní středoškolská zkouška změnila na středoškolskou zkoušku s cílem uznat absolvování střední školy, posoudit kvalitu všeobecného vzdělání a přijmout na univerzitu. Po mnoha úpravách a změnách v technické fázi přijímacího řízení na univerzitu došlo k tragikomickým událostem, jako například: uchazeči, kteří dosáhli 30 bodů/3 předmětů, stále nesložili přijímací zkoušku na univerzitu; předpisy o zveřejňování údajů o přijímacích řízeních na univerzitu vedly k situaci, kdy se přihlášky podávaly ráno a odpoledne stahovaly, což způsobilo, že uchazeči a rodiče sledovali registrační údaje jako by hráli loterii; podvádění při hodnocení zkoušek způsobilo vyřazení stovek uchazečů, kteří složili přijímací řízení na univerzitu; pedagogickému sektoru chybí učitelé, ale roční kvóta pro zápis se neustále snižuje...

Rok 2025 je rokem, kdy první skupina studentů absolvuje střední školu podle nového programu všeobecného vzdělávání. Podle informací zveřejněných Ministerstvem školství a odborné přípravy bude mít příští ročník maturitní zkoušky dva povinné předměty: matematiku a literaturu. Kromě toho si uchazeči mohou vybrat dva předměty z programu všeobecného vzdělávání, a to: chemii, fyziku, biologii, zeměpis, dějepis, ekonomické a právní vzdělávání, informační technologie, technologie a cizí jazyky (angličtina, němčina, ruština, japonština, francouzština, čínština, korejština). Pokud jde o způsob posuzování uznávání maturity, ministerstvo uvedlo, že odpovídajícím způsobem zkombinuje výsledky procesního hodnocení s výsledky maturitní zkoušky. Zkouška si navíc zachová papírový formát do roku 2030 a po roce 2030 bude pilotně prováděna počítačová zkouška s předměty s výběrem odpovědí.

Se změnou scénáře maturitních zkoušek se odpovídajícím způsobem změní i proces přijímání na univerzity. Ministerstvo školství a odborné přípravy však dosud nerozhodlo o otázce autonomie při přijímání (přijímací zkouška, přijímací zkouška, kombinace přijímací zkoušky a přijímacího řízení) podle zákona o vysokých školách z roku 2018. V posledních letech mnoho univerzit uplatňovalo metodu přijímání založenou na výsledcích samostatných zkoušek (test hodnocení kompetencí, test hodnocení myšlení) v kombinaci s mnoha kritérii; v současné době však mnoho škol stále váhá s oznámením nebo vytvořením plánů přijímání na rok 2025 ze strachu, že „postaví vozík před koně“, pokud ministerstvo školství a odborné přípravy bohužel bude mít jiné pokyny. Tato situace není bezprecedentní, protože v roce 2013 ministerstvo školství a odborné přípravy naléhalo na školy, aby vytvořily plány přijímání, které by nahradily přijímací řízení typu „3 společné – společné období, společné otázky, společné výsledky“, ale bezprostředně poté musely být všechny odloženy, aby se vybralo přijímací řízení na základě celostátní středoškolské zkoušky z roku 2015.

V inovaci maturitních zkoušek a přijímacího řízení na vysoké školy se zdá být určitý rozpor mezi stanovenými cíli a jejich realizací, takže každá inovace se setkává s nešťastnými událostmi. Mnoho názorů proto naznačuje, že ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo přidělovat přijímací řízení na vysoké školy vzdělávacím institucím, které by o tom rozhodovaly; ministerstvo se stará pouze o řízení, kontrolu kvality vzdělávání, následnou kontrolu otevírání oborů a stavebnictví, navrhuje politiky pro specifická povolání, klíčová národní povolání... což není bezdůvodné. Všichni vkládají naděje do úsilí ministerstva školství a odborné přípravy o důkladnou inovaci.

THANH HUNG

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html