Nepanikařte tváří v tvář „bouři“ umělé inteligence.

TP - Výběr oboru uprostřed měnících se pravidel pro přijímací řízení, omezení počtu přihlášek na maximálně 15 a riziko, že umělá inteligence převezme pracovní příležitosti… to jsou některé z obav kandidátů před letošní přijímací zkouškou na univerzitu a přijímacím řízením.

Dávejte si pozor, abyste nepromeškali příležitost.

Podle Dr. Nguyen Trung Nhana, vedoucího katedry vzdělávání na Průmyslové univerzitě v Ho Či Minově Městě, by uchazeči měli s ohledem na změny v pravidlech pro přijímací řízení na univerzity v roce 2026 změnit svůj přístup k registraci přihlášek a vyhnout se roztříštěnému a povrchnímu přístupu k registraci jen tak pro samotnou registraci, jako tomu bylo v předchozích letech. Omezení na maximálně 15 nguyện vọng (preferencí/voleb) klade velmi jasné nároky na odpovědnost a strategii každého uchazeče.

Analyzoval, že některé obory jsou nabízeny na mnoha univerzitách, ale skóre přijímacího řízení se výrazně liší. Pokud kandidáti pečlivě nezváží korelaci mezi svými vlastními schopnostmi a skóre přijímacího řízení na každou univerzitu, je riziko neúspěchu ve všech požadovaných oborech zcela možné. „Kandidáti si musí pečlivě propočítat, aby byli přijati na požadovaný obor a zároveň si zajistili místo. Zejména u populárních oborů na velkých univerzitách téměř neexistuje žádné dodatečné přijímací řízení. Pokud nejste přijati v prvním kole, je příležitost téměř uzavřena,“ zdůraznil Dr. Nhan.

Doporučil, aby si kandidáti při seřazování svých preferencí jasně stratifikovali své volby: skupina preferencí mírně vyšších než jejich schopnosti, aby si otestovali své schopnosti; skupina, která odpovídá jejich schopnostem; a bezpečná skupina, aby si zajistili vyšší šanci na přijetí.

Kromě metody přímého přijetí by se kandidáti neměli příliš zabývat tím, která metoda přijetí je „výhodnější“. Důležité je aktualizovat osobní údaje úplně a přesně. „Kandidáti musí pečlivě sledovat požadavky každé vysoké školy týkající se aktualizace certifikátů IELTS, výsledků dalších samostatných zkoušek (pokud existují) a také podmínek jednotlivých metod,“ poznamenal pan Nhan.

Je pozoruhodné, že v roce 2026 trend nezávislého hodnocení každé složky skóre téměř vymizí. Většina škol bude používat metodu, která kombinuje více faktorů a vyžaduje, aby kandidáti měli relativně konzistentní výsledky, spíše než výraznou nerovnováhu v jednom kritériu. Dr. Nguyen Trung Nhan uvedl, že počet kandidátů, kteří se hlásí o přijetí na základě akademických přepisů, zůstává velmi vysoký.

Letošní požadavky na přijetí jsou však přísnější a vyžadují použití známek ze všech šesti semestrů a skóre z maturitní zkoušky (na základě kombinace předmětů) tvoří 15 z 30 bodů v přijímacím řízení. Z nich musí mít matematika nebo literatura minimální váhu 1/3. Pan Nhan kandidátům radí, aby se zaměřili na maturitní zkoušku. Ta zůstává klíčovým faktorem určujícím jejich šance na přijetí.

Významnou novinkou je, že politika udělování prioritních bodů zůstává stejná jako v loňském roce, ale je striktně omezena podle jednotlivých prioritních a pobídkových kategorií; již nedochází k nediskriminačnímu udělování bodů jako v předchozích letech (ministerstvo omezuje každou prioritní a pobídkovou kategorii na maximálně 1,5 bodu).

Pokud byl certifikát z cizího jazyka již převeden na přijímací skóre, uchazeč nezíská další body, jak to některé školy udělaly v uplynulém roce. Každá škola má jiný převodní poměr pro certifikáty z cizího jazyka, ale letos ministerstvo vyžaduje rozdělení do pěti převodních bodových pásem, aby se předešlo nesrovnalostem, jako je například převod IELTS 4.5 a 6.5 na stejné maximální skóre.

Podle nových předpisů mohou být programy pedagogické přípravy uvedeny pouze mezi prvními pěti možnostmi. Dr. Nguyen Trung Nhan se domnívá, že to vysílá silný signál o zlepšení kvality vstupu do programů pedagogické přípravy. „Příprava učitelů je elitní obor. Země potřebuje ty nejlepší a nejoddanější lidi, kteří budou školit budoucí lidské zdroje,“ řekl.

Umělá inteligence není „strašák“.

Kromě diskuse o přijímacím řízení se Dr. Nguyen Trung Nhan vyjádřil také k obavám mladých lidí ohledně rozvoje umělé inteligence (AI).

Jako někdo s technickým vzděláním a raným seznámením s umělou inteligencí vnímá umělou inteligenci jako mocný nástroj pro urychlení pracovních a učebních procesů. Varoval však před přeceňováním role umělé inteligence do té míry, aby se snížila motivace k učení a seberozvoji. „Pokud dříve trvalo dokončení softwarového programu měsíce, nyní jej lze s podporou umělé inteligence zvládnout za pár hodin. Ale i těch pár hodin vyžaduje lidské vedení, kontrolu a kreativitu,“ vysvětlil.

Kandidáti hledající informace o přijímacích zkouškách na univerzity v roce 2026. (Foto: PHAM HA)

Podle Dr. Nhana lidé existují nejen proto, aby vytvářeli hmotné produkty, ale také proto, aby pracovali, interagovali, sdíleli, vcítili se do věcí a společně se rozvíjeli. Pokud se společnost stane příliš závislou na technologiích, ztratí motivaci a emoce, bude čelit mnoha negativním důsledkům.

Tvrdil, že bez ohledu na to, zda si člověk zvolí elektronické obchodování, marketing, psychologii, medicínu nebo inženýrství, může být umělá inteligence podpůrným nástrojem, ale nemůže zcela nahradit roli lidí. „Nenechte se odradit příliš mnoha slyšeními o umělé inteligenci a nemyslete si, že cokoli studujete, bude nahrazeno. Studujete, abyste přežili, rozvíjeli se a vytvářeli hodnotu pro společnost. Technologie je nástroj, nikoli konečný cíl,“ zdůraznil Dr. Nguyen Trung Nhan.

Podle Dr. Huynha Trunga Phonga, ředitele Centra pro podporu studentů a rozvoj podnikání na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, si univerzita stanovila cíl pro včasný zápis 5 715 studentů pro tento rok, což představuje nárůst přibližně o 10 % oproti roku 2025.

Podle něj dochází ke zvýšení kvót pro zápis studentů v kontextu významných úprav rozsahu některých programů pedagogické přípravy. Důležitý faktor však nespočívá jen ve vzdělávacích institucích, ale závisí také na skutečných potřebách uchazečů. „V loňském roce celkový počet uchazečů zaregistrovaných do programů pedagogické přípravy dosáhl více než 70 000. Toto absolutní číslo ukazuje, že atraktivita tohoto oboru je i nadále velmi silná,“ analyzoval Dr. Huynh Trung Phong.

V reakci na obavy mnoha kandidátů ohledně možnosti, že umělá inteligence postupně nahradí učitele v určitých oblastech výuky, se Dr. Huynh Trung Phong domnívá, že je třeba se na tuto problematiku dívat objektivně.

Podle mnoha odborníků na přijímací řízení se studenti v kontextu vývoje umělé inteligence musí umět technologii adaptovat a zvládnout. K tomu studenti nejprve potřebují znalosti a dovednosti potřebné k tomu, aby se mohli správně rozhodovat.

Z osobního hlediska se domnívá, že umělá inteligence pravděpodobně zcela nenahradí roli učitele. Technologie se však může stát mocným nástrojem, který učitelům pomůže optimalizovat jejich profesní práci.

Podle Dr. Huynha Trunga Phonga v posledních letech Pedagogická univerzita v Ho Či Minově městě proaktivně upravila své vzdělávací programy s cílem zlepšit využití technologií. Dr. Phong potvrdil, že studenti přijatí do univerzitních programů pedagogické přípravy budou plně vybaveni odbornými znalostmi, pedagogickými dovednostmi a schopností aplikovat technologie, což jim umožní přizpůsobit se rychle se měnícímu vzdělávacímu prostředí.

Podle něj volba kariéry ve vzdělávání není jen o volbě studijního oboru, ale také o volbě cesty, jak se zasvětit ušlechtilému povolání péče o budoucí generace, oboru, který vyžaduje vášeň, odvahu a schopnost neustále se přizpůsobovat měnící se době.

Zdroj: https://tienphong.vn/dung-hoang-mang-truc-con-bao-ai-post1824582.tpo