Během uplynulých 80 let vietnamské vzdělávání doprovázelo každý historický zlom: od odbojové války k míru, od centrálně plánované ekonomiky k období reforem, od domácího rozvoje k mezinárodní integraci. Tato cesta ukazuje ústřední roli vzdělávání při formování budoucnosti země.
Osmdesátiletá cesta vietnamského vzdělávání je bohatá na historický a humanistický význam. Od učeben s doškovými střechami v hnutí za lidové vzdělávání až po aspirace dnešních lidských a osvícených občanů světa bylo vzdělání vždy klíčem k národnímu rozvoji.
Vzdělání bylo vždy klíčem k národnímu rozvoji.
FOTO: NHAT THINH
Z 95 % NELFAKTOMÉ POPULACE NA PŘES 98 % DĚTÍ, KTERÉ NAVŠTĚVUJÍ ŠKOLU VE SPRÁVNÉM VĚKU
Ze situace, kdy v roce 1945 bylo 95 % populace negramotných, Vietnam dosáhl všeobecného základního, nižšího středního a předškolního vzdělávání pro pětileté děti. Míra dětí navštěvujících školu v odpovídajícím věku je vyšší než 98 %. Politiky podporující vzdělávání v odlehlých oblastech a pro etnické menšiny přispěly ke zmenšení rozdílů v přístupu ke vzdělávání.
Kvalita vzdělávání ve Vietnamu se neustále zlepšuje. Vietnamští studenti dosahují trvale vysokých umístění v mezinárodních olympiádách (umisťují se mezi 10 nejlepšími zúčastněnými zeměmi) a v průzkumech PISA. Mnoho škol klade důraz na kritické myšlení, životní dovednosti, kreativitu a digitální transformaci. Modely jako „šťastné školy“ a „kreativní školy“ se od sloganů přesouvají k praktické implementaci.
Politika autonomie pomáhá zlepšit kvalitu vietnamských univerzit, rozšiřovat výzkum a podporovat globální spolupráci.
FOTO: DAO NGOC THACH
Stále více vietnamských univerzit se dostává do mezinárodních žebříčků. Politika autonomie pomáhá zlepšovat kvalitu, rozšiřovat výzkum a podporovat globální spolupráci. Odborné vzdělávání se rozvíjí směrem k duálnímu vzdělávání, úzce propojenému s podniky a splňujícímu požadavky nové pracovní síly.
Standardizace učitelů a administrátorů se těší stále větší pozornosti. Školský zákon z roku 2019 vyžaduje standardizaci pedagogických pracovníků. Modulární vzdělávání je široce implementováno. Zákon o učitelích (účinný od 1. ledna 2026) bude důležitým základem pro zlepšení kapacity pedagogických pracovníků a inovaci řízení vzdělávání.
Vietnamské vzdělávání urychluje digitalizaci, rozvíjí otevřené vzdělávací zdroje a podporuje online vzdělávání. Rozšiřuje se mezinárodní spolupráce v oblasti akreditace, výměny studentů a uznávání diplomů. Vietnam si klade za cíl vzdělávat globální občany a zároveň si zachovat svou národní identitu.
Právní rámec pro vzdělávání se stále více zdokonaluje (完善). Vietnamské Národní shromáždění přijalo řadu zákonů a předpisů týkajících se oblasti vzdělávání a odborné přípravy, jako například zákon o vzdělávání, zákon o vysokých školách, zákon o odborném vzdělávání, zákon o učitelích, usnesení o prominutí školného ve všech veřejných předškolních a základních školách; usnesení o všeobecném vzdělávání pro děti ve věku 3–5 let atd.
VÝZVY PŘED NAMI
Vietnamské školství dosáhlo mnoha velkých úspěchů ve vzdělávání lidských zdrojů, což pomohlo vietnamské ekonomice posunout se na 33. místo na světě (do roku 2024). V kontextu globalizace a čtvrté průmyslové revoluce však přetrvává mnoho nedostatků a výzev.
Regionální rozdíly jsou i nadále značné. Přestože bylo dosaženo všeobecného vzdělání, rozdíly v kvalitě mezi městskými a venkovskými oblastmi, včetně odlehlých regionů, jsou stále velké. Mnoha školám chybí učitelé a vybavení a mají potíže s přístupem k digitální transformaci.
Integrace STEM do učebních osnov je ve školách v Ho Či Minově Městě běžnou praxí.
FOTO: NHAT THINH
Akademický a zkušební tlak je i nadále vysoký. Nové kurikulum a učebnice stále vytvářejí tlak kvůli nedostatečným zdrojům, pokud jde o vybavení a pedagogický personál. Dodatečné doučování je stále rozšířené. Jsou zapotřebí další úpravy kurikula a investice, aby se zajistila dvouhodinová výuka denně a aby se inovovaly metody hodnocení a zkoušek.
Vzdělávání zatím není úzce propojeno s trhem práce. Míra nezaměstnanosti absolventů zůstává vysoká. Některým vzdělávacím programům chybí praktické zkušenosti. Propojení mezi školami a podniky je slabé, zejména na místní úrovni.
Digitální transformace ještě není synchronizovaná. Mnoho lokalit stále postrádá technologickou infrastrukturu a digitální dovednosti učitelů a studentů jsou omezené, což ovlivňuje kvalitu online výuky a učení.
V kontextu globalizace musí vietnamské vzdělávání zlepšit svou kvalitu a inovovat, aby bylo konkurenceschopné a udrželo si talenty. Je nezbytné urychlit reformy v řízení vysokoškolského a odborného vzdělávání, podporovat otevřené vzdělávací zdroje a posilovat mezinárodní spolupráci.
SMĚŘE K BUDOUCNOSTI SILNÉHO VIETNAMU
Uplynulo osmdesát let a Vietnam je na dobré cestě k roku 2045, stému výročí založení země. Vzdělávání musí i nadále hrát průkopnickou roli.
Cílem musí být rozvoj globálních občanů, jejich vybavení moderními znalostmi, digitálními dovednostmi, kritickým a kreativním myšlením, kulturní identitou a schopností integrace.
Vietnamští studenti touží stát se globálními občany, vybavenými moderními znalostmi, digitálními dovednostmi a kritickým a kreativním myšlením.
FOTO: DAO NGOC THACH
Inovovat vzdělávací model směrem k interdisciplinárním, propojeným, liberálním a integrovaným přístupům, které zahrnují umělou inteligenci, velká data a personalizované učení.
Kromě toho je nutné zvýšit investice a sociální mobilizaci a zajistit, aby minimálně 20 % rozpočtu bylo vyčleněno na vzdělávání; rozšířit sociální mobilizaci a zároveň zajistit spravedlnost.
Upřednostňovat vzdělávání ve znevýhodněných oblastech, pro děti se zdravotním postižením a pro etnické menšiny; podporovat rovnost žen a mužů a kulturní rozmanitost; a zavést osvobození od školného podle plánu. Účinně provádět politiku osvobození od školného pro předškolní a základní/střední školy a všeobecného vzdělávání pro děti ve věku 3–5 let, jakož i všeobecného základního a nižšího středního vzdělávání.
Vietnamské vzdělávání v budoucnu absorbuje to nejlepší z lidstva a zároveň si zachová národní etiku a kulturu.
Jak zdůraznil generální tajemník To Lam, 100. výročí založení národa bude významným milníkem. Aby bylo možné tento cíl naplnit, je třeba, aby vzdělávání udělalo krok vpřed a vychovalo generaci mladých lidí, kteří jsou odvážní, inteligentní a hluboce zakořenění v kulturní identitě, což Vietnamu umožní stát bok po boku s předními světovými národy.
Osmdesátiletá cesta vývoje
Období 1945-1954: Osvícenství a vymýcení negramotnosti. Ihned po získání nezávislosti bylo zahájeno „Hnutí lidového vzdělávání“, které pomohlo milionům lidí vymanit se z negramotnosti. V roce 1950 byla provedena první vzdělávací reforma s cílem vyškolit generaci občanů, kteří by sloužili odboji a lidu. Všeobecné vzdělávání bylo zavedeno jako 9letý systém (4-3-2), který se skládal ze základní školy: 4 roky, střední školy: 3 roky a vysoké školy: 2 roky.
Období 1954-1975: Budování systému a podpora národního ducha. Po Ženevských dohodách provedl Severní Vietnam druhou vzdělávací reformu (1956), v níž vybudoval komplexní socialistický vzdělávací systém. Vzdělávání kombinovalo vědu a revoluční ideály, propojovalo teorii s praxí a školy se společností. Systém všeobecného vzdělávání byl strukturován podle desetiletého modelu (4-3-3).
Na jihu vyvinul režim Vietnamské republiky vzdělávací systém modelovaný podle západních systémů.
Období 1975-1986: Sjednocení a rozšíření národního vzdělávání . Po znovusjednocení země bylo ústředním úkolem sloučení vzdělávacích systémů obou regionů. V roce 1979 byla provedena třetí vzdělávací reforma, v rámci které byly vyvinuty nové osnovy a učebnice a zaveden 12letý systém všeobecného vzdělávání (5-4-3). Vzdělávání bylo rozšířeno do venkovských oblastí, horských oblastí a ostrovů s cílem zajistit univerzální přístup pro všechny občany. Odborné a vysokoškolské vzdělávání bylo postupně konsolidováno a rozšiřováno.
Období 1986–2013: Reforma vzdělávání v kontextu procesu Doi Moi (Renovace) země. Šestý národní kongres (1986) zahájil období komplexních reforem. Vzdělávání se v této reformě ujalo vedení: diverzifikace typů vzdělávání, otevírání soukromých škol a zavádění integrovaných vzdělávacích programů... V roce 2000 došlo k reformě vzdělávacích osnov od základních škol až po univerzitní úroveň. Byly zřízeny národní a regionální univerzity.
Období od roku 2013 do současnosti: Základní, komplexní a modernizující se vzdělávání. V rámci implementace usnesení 29-NQ/TW se vzdělávání posunulo od předávání znalostí k rozvoji kvalit a kompetencí. Učební plán všeobecného vzdělávání z roku 2018 je významným milníkem, který odráží trend individualizace a modernizace vzdělávání. STEM, STEAM, digitální vzdělávání, šťastné školy a autonomní univerzity se stávají stále populárnějšími. Bude zaveden jednotný vzdělávací systém od předškolní docházky až po univerzitu, řízený Ministerstvem školství a odborné přípravy, a do roku 2025 budou dokončeny zákon o vzdělávání, zákon o vysokých školách a zákon o odborném vzdělávání…
Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm
Komentář (0)