Hanojské vzdělávání potvrzuje svou pozici „lokomotivy“

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong zdůraznil, že úspěchy vzdělávacího sektoru hlavního města v uplynulém školním roce jsou velmi chvályhodné. Kromě udržení výše uvedených úspěchů je nutné najít způsoby, jak srovnat vzdělávání v Hanoji se vzděláváním v hlavních městech zemí v regionu i po celém světě.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong informoval o výsledcích hanojského ministerstva školství a odborné přípravy ve školním roce 2024–2025 a o směrech a úkolech pro školní rok 2025–2026. (Foto: Van Anh)

Dne 20. srpna uspořádalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy konferenci, na které shrnulo školní rok 2024–2025 a rozvrhlo úkoly pro školní rok 2025–2026.

Potvrzení vedoucí pozice

V souhrnné zprávě za školní rok 2024–2025, kterou předložil ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong, se vzdělávací sektor hlavního města v uplynulém školním roce komplexně rozvíjel, co se týče rozsahu i kvality, což dokazuje vedoucí postavení vzdělávacího sektoru hlavního města v oblasti vzdělávání v zemi.

V Hanoji je více než 2 900 mateřských a základních škol s téměř 2,3 miliony studentů a téměř 128 000 učiteli. Kromě toho existuje 29 center odborného a dalšího vzdělávání a zařízení odborné přípravy, která splňují rozmanité vzdělávací potřeby studentů v oblasti. Míra veřejných škol splňujících národní standardy je téměř 80 %.

Zkoušky a přijímací řízení jsou organizovány bezpečně a efektivně; již nedochází k frontám na podávání přihlášek a losování do veřejných škol. Kvalita masového vzdělávání se zvýšila. Míra absolventů středních škol v roce 2025 dosáhla 99,75 %, což je první místo v zemi.

Studenti hlavního města si i nadále upevňují své vedoucí postavení v zemi, přičemž 200 studentů získalo národní ceny, 14 studentů získalo mezinárodní ceny, 6 projektů získalo ceny v národních vědeckotechnických výzkumných soutěžích a získalo druhé místo v mezinárodních vědeckotechnických soutěžích. Za dosažené komplexní výsledky získalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy v roce 2024 od prezidenta Medaili za práci první třídy a Hanojský lidový výbor předal vládě Vlajku za vynikající naděje.

Podle pana Tran The Cuonga má vzdělávání v hlavním městě i přes dosažené výsledky stále určité nedostatky, konkrétně se stále liší kvalita personálu a učitelů mezi školami v centru města a na předměstích; situace přebytku a nedostatku místních pracovníků, učitelů a zaměstnanců nebyla překonána.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong potvrdil, že úsilí o překonání omezení potřebných k dokončení úkolů nového školního roku je odhodláním celého sektoru, zejména v kontextu prvního školního roku fungujícího dvoustupňového aparátu místní samosprávy s mnoha změnami týkajícími se vzdělávání.

Celý sektor naléhavě připravuje nejlepší podmínky pro školní rok 2025–2026 s tématem „Disciplína – Kreativita – Průlom – Rozvoj“. Jednou z hlavních priorit je posílení odborné přípravy a zvýšení kvalifikace týmu vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání.

Ministerstvo bude věnovat zvláštní pozornost vedení sborů, obcí a škol při přípravě na organizaci zahajovacího ceremoniálu, uvítání studentů na začátku školního roku; příjmům a výdajům na začátku školního roku; výuce 2 lekcí denně; doplňkové výuce a učení; propojování ve školách; organizaci stravování pro žáky základních škol...

Pan Nguyen Van Phong, stálý zástupce tajemníka Hanojského stranického výboru (vpravo), a náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong (zleva doprava) předali jednotkám vlajky Hanojského lidového výboru. (Foto: Van Anh)

Stálý zástupce tajemníka městského stranického výboru Nguyen Van Phong s uznáním a chválou za výsledky školního roku 2024–2025 a zároveň s kladením nových požadavků na vzdělávací sektor hlavního města ve školním roce 2025–2026 požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby provedlo výzkum a poradenství pro vedoucí pracovníky města a ministerstvo školství a odborné přípravy v záležitostech týkajících se fungování dvoustupňového modelu místní samosprávy v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; aby prověřilo a zajistilo odborné znalosti úředníků na úrovni obcí odpovědných za vzdělávání s cílem zajistit kvalitu vzdělávání.

Pan Nguyen Van Phong navrhl, aby Městský lidový výbor urychleně přezkoumal plánování školní sítě tak, aby odpovídalo modelu dvoustupňové místní samosprávy; aby předpověděl vývojové trendy ekonomiky, společnosti a populace; a aby vypočítal plány na výstavbu mezistupňových škol...

Pan Nguyen Van Phong zdůraznil úkoly, které musí hanojský vzdělávací sektor v novém školním roce plnit, a požádal, aby každá škola, bez ohledu na to, zda se nachází v centru města nebo na předměstí, důrazněji prosazovala tři oblasti, včetně zavádění vzdělávání v oblasti STEM, kreativního vzdělávání a postupného zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách. To je závazek Hanoje při vstupu do Globální inovační sítě UNESCO a brzkém vstupu do Sítě učících se měst UNESCO.

Kromě toho musí být sektor vzdělávání v hlavním městě průkopníkem v digitální transformaci a věnovat větší pozornost rozvoji odborného vzdělávání. Stálý zástupce tajemníka městského stranického výboru zdůraznil, že je třeba, aby obce a školy věnovaly zvláštní pozornost fázi implementace, a potvrdil komplexní pozornost města věnovanou vzdělávání, konkrétně vydání usnesení o podpoře internátního stravování pro žáky základních škol s rozpočtem přesahujícím 3 000 miliard dongů ročně, které bude platit od nového školního roku.

Pan Nguyen Van Phong dále požádal, aby stranické výbory obcí a obvodů převzaly primární odpovědnost za organizaci podpory stravování žáků základních škol v dané oblasti; aby neuvolňovaly řízení, v žádném případě nedopouštěly negativitu nebo skupinové zájmy; a aby posílily inspekci a dohled nad procesem implementace.

Učitel Vu Minh Hien a studenti se fotografují u příležitosti 80. výročí srpnové revoluce a státního svátku 2. září.

Úspěchy vzdělávacího sektoru hlavního města jsou velmi hrdé.

Jménem vedoucích představitelů ministerstva školství a odborné přípravy ocenil náměstek ministra Pham Ngoc Thuong úspěchy, kterých bylo dosaženo v sektoru vzdělávání hlavního města v uplynulém školním roce. Těchto úspěchů bylo dosaženo díky pozornosti a vedení městských úřadů na všech úrovních, smyslu pro odpovědnost vedoucích pracovníků, obětavosti a kreativitě učitelů, kteří přímo vyučují, a vzdělávacímu a odbornému hnutí studentů.

Podle náměstka ministra Phama Ngoca Thuonga je školní rok 2025–2026 prvním školním rokem, ve kterém bude realizováno usnesení městského stranického výboru pro nové funkční období, a prvním školním rokem, ve kterém bude převeden na dvoustupňový model místní samosprávy. Proto se sektor vzdělávání v hlavním městě musí zaměřit na přechod od metody řízení vzdělávání k dvoustupňovému modelu místní samosprávy, a to od administrativního řízení k řízení kreativnímu.

Vzhledem ke snížení počtu středních úrovní řízení je nutné posílit propojení mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a Ministerstvem školství a odborné přípravy, mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a úřady a školami na úrovni obcí. Manažeři a učitelé musí pokračovat ve vzdělávání, aby zlepšili své manažerské kapacity, odborné znalosti a poradenské schopnosti pro místní úřady.

Kromě toho je nutné i nadále pečovat o tým učitelů a manažerů, zlepšovat zázemí, inovovat metody výuky; formovat kvality, schopnosti, sebevědomí, kreativitu a mezinárodní integraci studentů.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong zdůraznil, že úspěchy vzdělávacího sektoru hlavního města v uplynulém školním roce jsou velmi chvályhodné. Kromě udržení výše uvedených úspěchů je nutné zajistit, aby se vzdělávání v Hanoji srovnávalo se vzděláváním v hlavních městech regionu a světa.

Stálý náměstek ministra Pham Ngoc Thuong zdůraznil potřebu pokračovat v striktním provádění oběžníku č. 29/TT-BGDDT a poznamenal, že vzdělávání v hlavním městě musí převzít vedení v řízení doplňkové výuky a učení. Nejdůležitější je pomoci studentům naučit se samostudiu, proaktivně se učit a dosáhnout skutečného a spravedlivého vzdělávání. Školy musí studentům vytvořit podmínky, aby se mohli učit dovednostem, které rozvíjejí, a zvýšit počet zážitkových aktivit.

Zdroj: https://baoquocte.vn/giao-duc-ha-noi-khang-dinh-vi-the-dau-tau-325058.html