Hanojské vzdělávání potvrzuje svou pozici „lokomotivy“

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong zdůraznil, že úspěchy vzdělávacího sektoru hlavního města v uplynulém školním roce jsou velmi chvályhodné. Kromě udržení výše uvedených úspěchů je nutné najít způsoby, jak srovnat vzdělávání v Hanoji se vzděláváním v hlavních městech zemí v regionu i po celém světě.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong informoval o výsledcích hanojského ministerstva školství a odborné přípravy ve školním roce 2024–2025 a o směrech a úkolech pro školní rok 2025–2026. (Foto: Van Anh)

Dne 20. srpna uspořádalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy konferenci, na které shrnulo školní rok 2024–2025 a rozvrhlo úkoly pro školní rok 2025–2026.

Potvrzujeme naši vedoucí pozici.

V souhrnné zprávě za školní rok 2024–2025, kterou předložil ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong, se vzdělávací sektor hlavního města v uplynulém školním roce komplexně rozvíjel, co se týče rozsahu i kvality, což dokazuje vedoucí postavení vzdělávacího sektoru hlavního města v oblasti vzdělávání v zemi.

V Hanoji je přes 2 900 předškolních a základních/středních škol s téměř 2,3 miliony studentů a téměř 128 000 učiteli. Kromě toho existuje 29 center odborného a dalšího vzdělávání a zařízení odborné přípravy, která efektivně uspokojují rozmanité vzdělávací potřeby studentů v oblasti. Procento veřejných škol splňujících národní standardy je téměř 80 %.

Organizace zkoušek a přijímacího řízení je bezpečná a efektivní; již nedochází k frontám na podávání přihlášek a losování o přijetí do veřejných škol. Kvalita masového vzdělávání se zlepšila. Očekává se, že míra ukončení středních škol v roce 2025 dosáhne 99,75 %, což se řadí mezi nejlepší v zemi.

Studenti hlavního města si i nadále upevňují své vedoucí postavení v zemi, přičemž 200 studentů získalo národní ceny, 14 studentů získalo mezinárodní ceny, 6 projektů získalo ceny v národních vědeckotechnických výzkumných soutěžích a získalo druhé místo v mezinárodních vědeckotechnických soutěžích. Za dosažené komplexní výsledky získalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy v roce 2024 od prezidenta Medaili za práci první třídy a Hanojský lidový výbor předal vládě Vlajku za vynikající naděje.

Podle pana Tran The Cuonga má vzdělávání v hlavním městě kromě dosažených úspěchů stále i určité nedostatky, konkrétně rozdíly v kvalitě personálu a učitelů mezi školami ve vnitřním městě a na předměstích; a problém lokálních přebytků a nedostatků personálu, učitelů a zaměstnanců dosud nebyl překonán.

Ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuong potvrdil, že celý sektor je odhodlán překonat omezení a dokončit úkoly nového školního roku, zejména v kontextu prvního školního roku, v němž funguje dvoustupňový aparát místní samosprávy s mnoha změnami týkajícími se vzdělávání.

Celý sektor vzdělávání naléhavě připravuje nejlepší podmínky pro školní rok 2025–2026 s tématem „Disciplína – Kreativita – Průlom – Rozvoj“. Jednou z hlavních priorit je posílení odborné přípravy a zvýšení kvalifikace vedoucích pracovníků ve vzdělávání.

Ministerstvo bude věnovat zvláštní pozornost vedení sborů, obcí a škol při přípravě na slavnostní zahájení a vítání nových studentů; příjmům a výdajům na začátku školního roku; výuce dvou hodin denně; doplňkovým hodinám a doučování; spolupráci škol; a organizaci poloinstančního stravování pro žáky základních škol...

Pan Nguyen Van Phong, stálý zástupce tajemníka Hanojského stranického výboru (vpravo), a náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong (zleva doprava) předali jednotkám vlajky Hanojského lidového výboru. (Foto: Van Anh)

Stálý zástupce tajemníka městského stranického výboru Nguyen Van Phong s uznáním a chválou za výsledky školního roku 2024–2025 a zároveň s kladením nových požadavků na vzdělávací sektor hlavního města ve školním roce 2025–2026 požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby provedlo výzkum a poradenství pro vedoucí pracovníky města a ministerstvo školství a odborné přípravy v záležitostech týkajících se fungování dvoustupňového modelu místní samosprávy v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; aby prověřilo a zajistilo odborné znalosti úředníků na úrovni obcí odpovědných za vzdělávání s cílem zajistit kvalitu vzdělávání.

Pan Nguyen Van Phong navrhl, aby Městský lidový výbor urychleně přezkoumal plánování školní sítě tak, aby odpovídalo modelu dvoustupňové místní samosprávy; aby předpověděl vývojové trendy ekonomiky, společnosti a populace; a aby vypočítal plány na výstavbu mezistupňových škol...

Pan Nguyen Van Phong zdůraznil úkoly, které musí hanojský vzdělávací sektor v novém školním roce plnit, a požádal, aby každá škola, bez ohledu na to, zda se nachází v centru města nebo na předměstí, důrazněji prosazovala tři oblasti, včetně zavádění vzdělávání v oblasti STEM, kreativního vzdělávání a postupného zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách. To je závazek Hanoje při vstupu do Globální inovační sítě UNESCO a brzkém vstupu do Sítě učících se měst UNESCO.

Kromě toho musí být sektor vzdělávání v hlavním městě průkopníkem v digitální transformaci a věnovat větší pozornost rozvoji odborného vzdělávání. Stálý zástupce tajemníka městského stranického výboru zdůraznil, že je třeba, aby obce a školy věnovaly zvláštní pozornost fázi implementace, a potvrdil komplexní pozornost města věnovanou vzdělávání, konkrétně vydání usnesení o podpoře internátního stravování pro žáky základních škol s rozpočtem přesahujícím 3 000 miliard dongů ročně, které bude platit od nového školního roku.

Pan Nguyen Van Phong dále požádal, aby stranické výbory obcí a obvodů převzaly primární odpovědnost za organizaci podpory stravování žáků základních škol v dané oblasti; aby neuvolňovaly řízení, v žádném případě nedopouštěly negativitu nebo skupinové zájmy; a aby posílily inspekci a dohled nad procesem implementace.

Učitel Vu Minh Hien a studenti se fotografují u příležitosti 80. výročí srpnové revoluce a státního svátku 2. září.

Úspěchy vzdělávacího sektoru hlavního města jsou velmi hrdé.

Jménem vedoucích představitelů ministerstva školství a odborné přípravy ocenil náměstek ministra Pham Ngoc Thuong úspěchy, kterých bylo dosaženo v sektoru vzdělávání hlavního města v uplynulém školním roce. Těchto úspěchů bylo dosaženo díky pozornosti a vedení městských úřadů na všech úrovních, smyslu pro odpovědnost vedoucích pracovníků, obětavosti a kreativitě učitelů, kteří přímo vyučují, a vzdělávacímu a odbornému hnutí studentů.

Podle náměstka ministra Phama Ngoca Thuonga je školní rok 2025–2026 prvním školním rokem, ve kterém bude realizováno usnesení městského stranického výboru pro nové funkční období, a prvním školním rokem, ve kterém bude převeden na dvoustupňový model místní samosprávy. Proto se sektor vzdělávání v hlavním městě musí zaměřit na přechod od metody řízení vzdělávání k dvoustupňovému modelu místní samosprávy, a to od administrativního řízení k řízení kreativnímu.

Vzhledem ke snížení počtu středních úrovní řízení je nutné posílit propojení mezi ministerstvem školství a odborné přípravy a odbornými útvary školství a odborné přípravy a mezi odbornými útvary školství a odbornými úřady a školami na úrovni obcí. Administrativní pracovníci a učitelé musí pokračovat ve vzdělávání, aby zlepšili své manažerské dovednosti, odborné znalosti a poradní kapacitu pro místní stranické výbory a úřady.

Kromě toho je nutné i nadále rozvíjet pedagogický a manažerský tým, posilovat zázemí a inovovat metody výuky; rozvíjet u studentů vlastnosti, schopnosti, sebevědomí, kreativitu a mezinárodní integraci.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong zdůraznil, že úspěchy vzdělávacího sektoru hlavního města v uplynulém školním roce jsou velmi chvályhodné. Kromě udržení výše uvedených úspěchů je nutné zajistit, aby se vzdělávání v Hanoji srovnávalo se vzděláváním v hlavních městech regionu a světa.

Stálý náměstek ministra Pham Ngoc Thuong zdůraznil potřebu pokračovat v striktním provádění oběžníku č. 29/TT-BGDDT a poznamenal, že vzdělávání v hlavním městě musí převzít vedení v řízení doplňkové výuky a učení. Nejdůležitější je pomoci studentům naučit se samostudiu, proaktivně se učit a dosáhnout skutečného a spravedlivého vzdělávání. Školy musí studentům vytvořit podmínky, aby se mohli učit dovednostem, které rozvíjejí, a zvýšit počet zážitkových aktivit.

Zdroj: https://baoquocte.vn/giao-duc-ha-noi-khang-dinh-vi-the-dau-tau-325058.html