Výuka dějepisu v digitálním věku: Závan čerstvého vzduchu.

GD&TĐ - Využití digitálních technologií ve výuce přispívá k inovaci metod výuky dějepisu ve školách v Phu Tho, vytváří nadšení pro učení a podporuje proaktivitu studentů.

​

Oživování lekcí z historie.

Uprostřed rozsáhlé digitální transformace napříč všemi sektory školství v provincii Phu Tho postupně integruje technologie do výuky, zejména do dějepisu. Mnoho středních škol dokonce ukázalo, že aplikace digitálních technologií nejen zjemňuje prezenční znalosti, ale také otevírá zcela nové přístupy a podporuje kritické myšlení a kreativitu studentů.

Na střední škole Dinh Trung (obvod Vinh Phuc) byla digitální transformace implementována systematicky a komplexně, od řízení až po výuku a učení. Podle ředitelky školy Nguyen Cam My jsou technologie nejen podpůrným nástrojem, ale také hnací silou komplexních inovací ve vzdělávacích metodách.

Škola propaguje používání softwaru pro hloubkové opakování, který pomáhá studentům sebehodnocení a doplňování mezer ve znalostech kdykoli a kdekoli. Zejména v dějepise škola místo pouhých učebnic používá digitální mapy, 3D dokumenty atd. k rekonstrukci zlatých milníků národa. Díky tomu jsou znalosti živější a studenti mohou pochopit historický kontext co nejpřirozenějším způsobem.

Střední škola Dinh Trung dále organizuje model „Talentovaní učitelé mentorují začátečníky“, který poskytuje praktické vedení, jež učitelům pomáhá postupně zvládat digitální platformy, aplikovat umělou inteligenci (AI) a interaktivní nástroje, jako je Quizizz a Padlet, ve výuce. Díky tomu už každá hodina dějepisu není jednosměrným předáváním znalostí, ale stává se cestou plnou objevů a zkušeností.

Škola navíc studenty povzbuzuje k proaktivnímu studiu digitálních výukových materiálů a video přednášek před výukou prostřednictvím školních vzdělávacích platforem. Toto samostudium před výukou pomáhá studentům osvojit si znalosti a porozumět jim, což učitelům i studentům dává více času na pokročilé aplikační aktivity, hloubkové diskuse a řešení problémů ve třídě.

Na střední škole Nong Trang (obvod Nong Trang) se také široce zavádí aplikace digitálních technologií. Ředitelka školy, paní Nguyen Thi Hong Lan, zdůraznila: „Věříme, že aplikace digitálních technologií není dočasným trendem, ale nevyhnutelnou cestou ke zlepšení kvality výuky a učení, zejména v dějepise, který vyžaduje „oživování“ minulosti prostřednictvím vizuálních zážitků.“

Aby byly hodiny dějepisu méně suchými a poutavějšími a aby studenty povzbuzovaly k aktivnímu vyhledávání znalostí namísto jejich pasivního přijímání, zavedla střední škola Nong Trang komplexní sadu řešení, mezi která patří: povzbuzování učitelů k používání prezentačního softwaru, dokumentárních videí, digitálních map, 3D obrázků atd. k ilustraci přednášek, což studentům pomáhá přistupovat k znalostem živým a snadno srozumitelným způsobem.

Škola také zvýšila využívání online vzdělávacích platforem a digitálních vzdělávacích zdrojů k zadávání studijních úkolů, provádění testů a hodnocení studentů a propagovala aktivity profesního rozvoje zaměřené na studium lekcí a sdílení zkušeností s aplikací technologií mezi učiteli. Učitelé také vybudovali ekosystém digitálního vzdělávání, který umožňuje personalizované učení a pomáhá každému studentovi najít vzdělávací cestu přizpůsobenou jeho schopnostem. To přispívá k maximalizaci iniciativy a kreativity studentů.

Paní Cao Thi Phuong Thao a studenti střední školy Nong Trang během hodiny dějepisu.

Přizpůsobení se změnám administrativních hranic

Jedním z nových problémů, které se dnes objevují ve výuce dějepisu, je úprava administrativních hranic po sloučení provincií a měst. To otevírá příležitosti, ale zároveň představuje výzvy pro učitele při výuce místních dějin.

Podle paní Cao Thi Phuong Thao, učitelky dějepisu na střední škole Nong Trang, toto sloučení pomáhá rozšířit místní historický prostor a vytváří podmínky pro to, aby učitelé měli k dispozici více materiálů, událostí a postav, které mohou do svých hodin zahrnout.

„Po sloučení se historické zdroje obohatily, díky čemuž se výuka stala rozmanitější a poutavější. Stále však chybí jednotné materiály a učitelé si musí výukový obsah aktualizovat a upravovat sami. Studenti si snadno pletou staré a nové názvy míst,“ sdělila paní Phuong Thao.

Paní Tran My Thanh, učitelka dějepisu na střední škole Dinh Trung, sdílí stejný názor a uvádí, že se jedná o příležitost k inovaci výukových metod a pomoci studentům získat hlubší pochopení vývoje dějin.

„Sloučení pomáhá rozšířit kulturní prostor a vytváří studentům příležitosti k regionální perspektivě. Výzvou však je pomoci jim adaptovat se na nové názvy a názvy míst. Často používám digitální mapy a vzdělávací projekty, abych studentům pomohla vizuálně porovnat a pochopit změny,“ řekla paní Thanh.

Podle učitelů je největší změnou ve výuce dějepisu v digitálním věku posun od „meziučení“ k „pochopení a prožívání“. Studenti již nejsou pasivními příjemci znalostí, ale stávají se aktivními účastníky procesu učení, proaktivně zkoumají, vytvářejí a aplikují znalosti v praxi.

Proces implementace však také přinesl několik problémů, jako je nekonzistentní technologická infrastruktura, nestabilní internetové připojení, nestandardizované digitální vzdělávací zdroje a značné množství času a úsilí, které musí učitelé investovat do navrhování digitálních lekcí. Značnou výzvou navíc představovalo i zajištění přesnosti historických informací v online prostředí.

Vzhledem k této realitě učitelé doufají, že vzdělávací sektor bude mít sdílený systém digitálních výukových materiálů, které budou vědecky ověřeny; posílené školení učitelů v oblasti technologických dovedností; a mechanismy na povzbuzení a podporu inovativních iniciativ ve výuce.

Je zřejmé, že digitální technologie postupně „vdechují nový život“ výuce dějepisu ve školách v Phu Tho. Nejenže mění způsob, jakým učíme a učíme se, ale technologie také přispívá k probuzení lásky k tomuto předmětu a pomáhá studentům proaktivně zkoumat a hlouběji chápat historické hodnoty národa.

V rámci reformy vzdělávání není využívání technologií jen nevyhnutelným trendem, ale také klíčem ke zlepšení kvality výuky a učení a přiblížení dějepisu mladší generaci v digitálním věku.

Využití technologií pomohlo „změkčit“ historické znalosti a proměnit suché lekce v poutavé zážitky; vytvořilo tak jasný posun ve způsobu, jakým se historie vyučuje a učí. Digitální technologie nejen změnily metody výuky, ale také pomohly studentům přejít od pasivního učení k aktivnímu zkoumání, od memorování k porozumění a aplikaci. To je hlavní cíl Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-lich-su-trong-ky-nguyen-so-thoi-luong-gio-moi-post776131.html