Učitelé se dělí o tipy, jak se učit literaturu na maturitní zkoušky, abyste dosáhli vysokého skóre.

S blížící se maturitou je efektivní studium a opakování probírané látky pro žáky dvanáctého ročníku velkým problémem mnoha učitelů, rodičů a zejména samotných žáků.

Podle učitele Dinh Thi Thuye, magisterského studia literatury, rok 2025 představuje významný posun v maturitních zkouškách. Literatura se stane jediným povinným předmětem, který bude mít kompletně esejistický formát.

Aby studenti mohli efektivně studovat a opakovat literaturu, je podle tohoto učitele nejdříve nutné správně pochopit strukturu maturitní zkoušky v roce 2025 .

Podle paní Thuyové má struktura zkoušky z literatury s cílem rozvíjet kompetence a vlastnosti v programu pro rok 2018 vyvážené pokrytí požadavků týkajících se porozumění textu a psaní, jakož i znalostí a myšlení o sociálních a literárních otázkách.

Konkrétně:

Zkouška se skládá ze dvou částí:

Část I – Porozumění textu (4 body):

- Textový materiál: Literární texty (poezie/příběhy/memoáry) nebo informační texty, argumentační texty.

- Otázky: 5 otázek se 3 úrovněmi: Rozpoznávání – Porozumění – Aplikace.

Část II – Psaní (6 bodů):

Struktura je flexibilní v závislosti na textu pro porozumění textu v části I:

Pokud je Část I literárním textem, pak Část II obsahuje:

- Napište esej s literární analýzou (2 body)

- Napište esej se společenským komentářem (4 body)

Pokud se část I skládá z argumentačních a informačních textů, pak část II zahrnuje:

- Napište esej se společenským komentářem (2 body)

- Napište literární esej (4 body)

Za druhé, studenti potřebují vědět, jak systematizovat své znalosti a dovednosti.

Studenti získají základní znalosti v každé konkrétní lekci. V závěrečné fázi musí tyto základní znalosti syntetizovat a rozvíjet dovednosti (vzorce) pro zodpovězení různých typů otázek v části I (Čtení s porozuměním) a části II (Psaní) zkoušky.

Znalost literatury: správné a soustředěné pochopení formálních a tematických charakteristik literárních žánrů: poezie, povídky, memoárů a dramatu.

Znalost informačních a argumentačních textů: pochopení významu názvu, teze, argumentů, uvažování, důkazů, neverbálních prostředků, autorova postoje atd.

Znalost vietnamštiny: Rétorické prostředky (všechny rétorické prostředky, zaměření na nové poznatky, jako například: porušování pravidel běžného jazyka, ironie, paradox, nejednoznačnost, některé prostředky, které zesilují afirmaci a negaci...); význam slov, čínsko-vietnamská slova; chyby ve slovech, větách, používání poznámek pod čarou, vynechané složky...

Studenti si musí osvojit dovednosti čtení různých typů textů a dovednosti psaní literárních a společenských komentářů v obou formách: esejistické i odstavcové (protože struktura zkoušky vyhlášená ministerstvem je flexibilní – jak je vysvětleno výše). Všechny tyto dovednosti se studenti vyučují ve třídě.

Učitel Dinh Thi Thuy také poznamenal, že v části o porozumění textu by studenti měli odpovídat stručně, správně, přesně a úplně.

Psaní argumentační eseje: Ujistěte se, že struktura eseje/odstavce je správná, že se přesně a hluboce zabývá diskutovaným problémem, že prezentuje jasné argumenty, že mezi argumenty vytváří souvislé souvislosti, že kombinuje uvažování a důkazy a že prokazuje kritické myšlení.

Studenti by navíc měli ve své práci věnovat velkou pozornost prezentačním dovednostem. Během fáze komplexního cvičného testu by si měli procvičovat psaní na zkoušku. Zajistěte splnění následujících požadavků: Jasně identifikujte oddíly, témata a věty; dbejte na úhledné a rovné okraje, minimalizujte mazání; a odsaďte první řádek každého odstavce přibližně o 2 cm.

Za třetí, studenti si musí vypracovat studijní plán.

Paní Thuyová zdůraznila, že po syntéze všech znalostí a dovedností by si studenti měli vytvořit fázovaný plán učení a vytvořit podrobný plán pro své studium na každý týden/měsíc.

Například: Studenti si látku opakují každý týden.

1. týden: Opakování znalostí a dovedností

2. týden: Opakování znalostí, dovedností v porozumění textu a procvičování s ukázkovými testy založenými na struktuře zkoušky.

3. týden: Opakování znalostí a dovedností v psaní esejí se sociálním komentářem a procvičování s ukázkovými otázkami založenými na struktuře zkoušky.

4. týden: Opakování znalostí a dovedností v psaní esejí se sociálním komentářem a procvičování s ukázkovými otázkami založenými na struktuře zkoušky.

5. týden: Opakování znalostí a dovedností v psaní literárních argumentačních esejů a procvičování s ukázkovými otázkami založenými na struktuře zkoušky.

6. týden: Opakování znalostí a dovedností v psaní literárních esejů a procvičování s ukázkovými otázkami založenými na struktuře zkoušky.

Zbývající týdny budou zahrnovat procvičování komplexních testů (podobných těm, které poskytuje ministerstvo školství), doplňování případných mezer ve znalostech a dovednostech (s podporou učitelů); čtení doplňkových textů mimo učební osnovy rozdělených podle žánrů a aktualizaci aktuálního dění a témat, o kterých stojí za to diskutovat…

Kromě toho tento učitel také navrhl, aby se studenti účastnili vzájemného hodnocení/evaluace se svými vrstevníky a aby při plnění úkolů dostávali od svých učitelů známky/evaluace.

A pár poznámek

Paní Thuyová věří, že studenti by si měli uvědomit, že neexistují žádná „tajemství“, která by padala z nebe; nejdůležitější tajemství spočívá ve vnitřní energii každého studenta. Vytvoření správného nastavení mysli, pozitivní myšlení a udržování pozitivního přístupu během procesu učení bude „tajemstvím“ jejich úspěchu u zkoušky.

Proto by podle paní Thuyové studenti měli proaktivně rozvíjet své znalosti a dovednosti (pečlivě dodržovat požadavky uvedené v učebnici), proaktivně procvičovat a učit se z každého úkolu.

„Při studiu a opakování probraného materiálu nebuďte subjektivní ani zaujatí. Studenti například mohou předvídat, že zkouška bude pravděpodobně esej se společenským komentářem, takže se nezaměřují na opakování literárních esejů. Je nutné studovat a opakovat všechny žánry, znalosti a dovednosti, zejména ty, které se probírají v 11. a 12. ročníku,“ zdůraznila paní Thuyová.

Tento učitel se domnívá, že by se měl klást důraz na rozvoj logického a kritického myšlení. Zkouška z učebních osnov pro rok 2018 se zaměřuje na testování a hodnocení schopností a kvalit studentů. Proto je kromě zdokonalování jazykových dovedností a kreativity ve vyjadřování primárním požadavkem, aby odpovědi studentů byly dobře strukturované, logické a dialektické; aby využívali kritické myšlení při argumentaci a vysvětlování problémů hlubokým a komplexním způsobem.

Paní Thuyová zdůraznila, že Ministerstvo školství a odborné přípravy v rámci programu Literatura pro rok 2018 jasně stanovilo cíle a konkrétně implementovalo obsah programu (prostřednictvím učebnic) a že ministerstvo také jasně oznámilo strukturu zkoušky.

„Proto určitě nebudou žádné ‚záludné‘ otázky ze zkoušky, které by studenty oklamaly. Důležité je, aby si studenti osvojili základní znalosti, správně a důkladně si prostudovali klíčovou látku, důkladně si procvičili své dovednosti a maximalizovali své schopnosti a osobní hodnocení ve své práci. V nadcházející zkoušce jistě zvládnou předmět literatura,“ zdůraznila paní Thuyová.

Paní Dinh Thi Thuy má magisterský titul v oboru literatury se specializací na literární teorii, v roce 2016 byla na městské úrovni uznána jako vynikající učitelka literatury a má dlouholeté zkušenosti s výukou literatury na významných školách v Hanoji . Paní Thuy má také více než 20 let zkušeností s výukou a přípravou studentů na literární soutěže na městské i národní úrovni.

Hop

Zdroj: https://tienphong.vn/giao-vien-mach-bi-quyet-on-ngu-van-trong-ky-thi-tot-nghiep-thpt-de-dat-diem-cao-post1735379.tpo