„Rozplétání uzlu“ pro vojáky, kteří pomalu dohánějí zpoždění.

Jednoho rána v polovině března zazněl na cvičišti 3. praporu 82. pluku rozhodný povel. Ve cvičné formaci vojáci současně prováděli pohyby.

Na konci řady vojín Lo Van Phong (thajské etnické skupiny), voják z družstva 1, čety 1, roty 9, stále váhal s provedením pravé zatáčky. Když si toho všiml poručík Ly A Vu, velitel čety 1, rychle vykročil vpřed, aby pohyb předvedl, a pak ho trpělivě krok za krokem vedl. Po několika opakováních Phong konečně pohyb provedl správně. Když velitel čety viděl, jak se mladý voják s úlevou usmívá, spokojeně přikývl.

Důstojníci z praporu 3, pluku 82, divize 355 (vojenská oblast 2) mentorují, vedou a opravují cvičné pohyby pro nové rekruty.

Takové situace nejsou v rámci výcviku nových rekrutů neobvyklé. Podle poručíka Ly A Vua má každý výcvikový kurz řadu vojáků, kteří mají potíže s pochopením úvodní látky. Důvody jsou velmi rozmanité: někteří mají omezené vzdělání, jiní nejsou obeznámeni se systematickými metodami učení a další čelí jazykovým bariérám kvůli nedostatečné znalosti spisovné vietnamštiny. Mnoho vojáků je navíc poprvé daleko od svých rodin a jejich psychika je stále nesmělá a postrádá sebevědomí, když vstupují do přísné disciplíny armády.

S ohledem na tuto skutečnost se stranický výbor a velitelé pluku 82 od okamžiku přijetí nových rekrutů zaměřili na důkladné pochopení charakteristik každého vojáka. Prostřednictvím vojenských spisů, diskusí s místními úřady a rodinami a počátečních podmínek bydlení jednotka konkrétně klasifikovala jejich úroveň znalostí, schopnost učení a psychologii. Na základě toho vypracovali plán poskytování pomoci přizpůsobený každému jednotlivci. Každému vojákovi s omezeními byl přidělen důstojník, velitel čety nebo schopnější voják, který ho přímo mentoroval. Tato podpora se rozšířila nejen během výcviku, ale i v jejich každodenním životě.

Kapitán Pham Hai Dang, politický důstojník 3. praporu, řekl: „Vojáci, kteří se učí pomalu, tak nedělají proto, že by jim chybělo úsilí, ale proto, že ještě nejsou obeznámeni s metodou učení. Pokud jsou důstojníci netrpěliví a dávají povrchní pokyny, vojáci se snadno odradí. Ale když důstojníci předvedou a pak je nechají krok za krokem procvičovat a na místě je opraví, efektivita učení se výrazně zvýší.“

Prapor 3 stanovil, že metody výcviku musí být specifické, vizuální a důsledné. Při výcviku pěchoty a bojových technik důstojníci často rozdělují pohyby na menší kroky, opakovaně je předvádějí a poskytují pomalé instrukce. Vojáci poté okamžitě procvičují a opravují každý detail. Kromě běžného výcviku čety organizují také doplňkový výcvik odpoledne nebo večer. Zkušení vojáci jsou přiděleni k mentorování svých spolubojovníků pomocí modelu „Pairing Together“. To umožňuje těm, kteří jsou pomalejší, adaptovat se na více času na procvičování a cítit se pohodlněji s pomocí svých kolegů.

Typickým příkladem je vojín Vang A Na (etnické skupiny Mong), voják z družstva 3, čety 5, roty 10. V počátcích své vojenské služby nebyl Na zvyklý na disciplinovaný životní styl a obsah výcviku. Během cvičení a formování mnoho jeho pohybů neprováděl rytmicky a občas váhal před velkou skupinou. S trpělivým vedením důstojníků a spolubojovníků, zejména prostřednictvím mimoškolního doučování, se Na postupně zlepšoval. Po téměř třech týdnech vytrvalého výcviku se Na postupně přizpůsobil tempu výcviku jednotky. Při nedávné prohlídce cvičení a formování prováděl pohyby rozhodně a rytmicky a jeho důstojníci ho ohodnotili jako „dobrý“.

Vojín Vang A Na se podělil o svůj pokrok: „Zpočátku jsem byl velmi zmatený a nemohl jsem si nic vzpomenout, ať jsem se sebevíc snažil. Ale s pomocí velitelů a spolubojovníků a díky extra tréninku v noci jsem to postupně dohnal. Každý týden vidím, jak se zlepšuji a získávám větší sebevědomí.“

Ve skutečnosti největší obtíž pro mnoho nových rekrutů v raných fázích nespočívá jen ve znalostech nebo dovednostech, ale také v pocitech méněcennosti. V prvních dnech výcviku se mnozí zdráhají promluvit nebo se bojí udělat chyby před skupinou. Velitelé pluku 82 si to uvědomují a vždy dávají přednost motivaci vojáků. Během schůzek důstojníci často zdůrazňují ducha solidarity a vzájemné pomoci v rámci jednotky. I malé pokroky vojáků jsou před skupinou okamžitě uznány a chváleny, což je motivuje k většímu úsilí ve studiu a výcviku.

Díky synchronizovanému přístupu se výsledky výcviku CSM 82. pluku v posledních letech udržely a postupně se zlepšují. Na konci výcviku CSM se procento vojáků dosahujících dobrých a vynikajících výsledků zvýšilo z přibližně 83 % dříve na více než 85 %, přičemž mnoho vojáků, kteří se zpočátku pomalu adaptovali, nyní dosahuje dobrých výsledků. Podplukovník Bui Ngoc Tuyen, velitel 82. pluku, se podělil o své zkušenosti: „Ve výcviku CSM má každý voják jiný výchozí bod. Důstojníci na všech úrovních proto musí každému případu důkladně porozumět, zvolit vhodné výcvikové metody a trpělivě je mentorovat. Když jsou důstojníci oddaní a kolektiv je jednotný a podporující, vojáci, kteří mají zpočátku omezení, se mohou kompletně zlepšit a úspěšně plnit své úkoly.“

Zkušenosti z pluku 82 ukazují, že vytrvalost důstojníků, týmový duch a vhodné výcvikové metody jsou „klíči“ k překonání počátečních obtíží a pomáhají vojákům postupně dozrát a stát se pevnějšími ve vojenském prostředí.

-----------------

Nejvíce je potřeba vytrvalost, soustředěnost a zodpovědnost velitele.

Letos byl prapor 4, pluk 19, divize 968 (vojenská oblast 4) pověřen úkolem přijímat a cvičit nové rekruty z provincií Thanh Hoa, Nghe An a Ha Tinh – regionů bohatých na revoluční tradice. Kvalita těchto nových rekrutů je poměrně vysoká, což vede k rychlejšímu získávání znalostí, politickému povědomí a pochopení obsahu výcviku; jejich disciplína, studijní duch a přístup k výcviku také vykazují významné pozitivní změny.

Kromě toho má malý počet spolubojovníků omezené vzdělání, obtížné rodinné okolnosti a není obeznámen s životním, studijním a výcvikovým prostředím v armádě, takže s ním stále nejsou obeznámeni a vstřebávají obsah výcviku pomaleji než běžní vojáci. Pro tyto vojáky jednotka vypracovala samostatný plán vzdělávání , výcviku a podpory; zvýšila doučování v každé oblasti; a využila roli důstojníků družstev a čet a zkušených vojáků k organizaci „dvojic, které si vzájemně pomáhají učit se“, a přímo vedla a podporovala ty, kteří látku chápou pomalu.

Velitel 4. čety, 2. roty, 4. praporu, 19. pluku (968. divize, 4. vojenský obvod) instruuje nové rekruty, jak skládat přikrývky a prostěradla. Foto: GIANG ĐÌNH

Jednotka rovněž posílila své úsilí v oblasti monitorování a řízení ideologie, poskytování včasné podpory a motivace; úzce propojovala vzdělávání a výcvik s budováním prostředí solidarity a vzájemné pomoci v rámci jednotky. Velitel praporu také pravidelně věnoval pozornost, vedl a sdílel zkušenosti s řízením a výcvikem s důstojníky čety a roty, zejména s vojáky, kteří se učili pomalu.

Podle mého názoru je pro velitele při vzdělávání a výcviku pomalu se učících osob nejdůležitější trpělivost, blízkost a odpovědnost. Důstojníci musí být skutečně pozorní, důkladně chápat okolnosti a pocity každého vojáka, aby si mohli zvolit vhodnou výchovnou metodu; musí úzce kombinovat přísnou disciplínu s upřímným povzbuzením a podporou a budovat v vojácích sebevědomí usilovat o zlepšení. Když jsou důstojníci starostliví, vytrvalí a jdou dobrým příkladem, většina pomalu se učících osob může postupně překonávat svá omezení, integrovat se a postupovat v jednotce.

Kapitán TRAN HUU LINH (velitel praporu 4, 19. pluku, 968. divize, 4. vojenský region)

------------------

Pochopte okolnosti a psychologii vojáků.

V roce 2026 přijímal a cvičil prapor 500, pluk 738 (provinční vojenské velitelství Tay Ninh) nové rekruty z obcí po celé provincii. Prostřednictvím výcviku a praxe jsme pozorovali poměrně konzistentní kvalitu rekrutů. Většina rekrutů má odpovídající vzdělání, dobrý zdravotní stav, vysoký smysl pro disciplínu a aktivně se účastní jednotkových aktivit. Obecně pochopili hlavní obsah vojenských předpisů, tělesné přípravy a bojových technik pěchoty.

Noví rekruti praporu 500, pluku 738, provinčního vojenského velitelství Tay Ninh se účastní her během svého volna. Foto: LE TIEN

Kromě obecně pozitivních výsledků existuje také malý počet vojáků, kteří mohou mít pomalejší schopnosti učení nebo omezené porozumění kvůli rozdílům ve vzdělání, rodinných poměrech a životním prostředí před nástupem do služby. Toto číslo však není vysoké a je běžným jevem při každoročním výcviku nových rekrutů.

Pro zlepšení celkové kvality výcviku jednotka proaktivně identifikuje každého jednotlivce a konkrétně kategorizuje vojáky, kteří vykazují známky pomalého pokroku, aby mohla vypracovat vhodné plány mentoringu a podpory. Během výcviku poskytují důstojníci pečlivé vedení s využitím „praktického“ přístupu a organizují další cvičné tréninky mimo běžnou pracovní dobu, aby pomohli vojákům zvládnout jednotlivé pohyby a obsah výcviku. Zároveň jednotka využívá roli velitelů družstev a zkušených vojáků při mentorování a podpoře svých spolubojovníků, vytváření pozitivního vzdělávacího prostředí a pěstování ducha jednoty v rámci jednotky.

Zkušenosti a výcviková praxe ukazují, že pro efektivní vzdělávání a výcvik vojáků s omezeními je nejdůležitější vytrvalost, odpovědnost a sounáležitost důstojníků. Když důstojníci důkladně pochopí okolnosti a psychologii každého vojáka a harmonicky spojí přísnou disciplínu s upřímným povzbuzením, vojáci postupně změní své vnímání, získají motivaci k úsilí a den ode dne se zlepší.

Kapitán NGUYEN VAN MAN (velitel praporu 500, pluku 738, provinčního vojenského velitelství Tay Ninh)

---------------------

Projevujte vojákům péči a povzbuzení.

Letos je kvalita nováčků v četě 3, rotě 573, praporu 11, 226. protiletadlové dělostřelecké brigády (vojenský újezd 9) obecně docela dobrá. Většina z nich má správné pochopení vojenské služby, přísně dodržuje disciplínu a je aktivní ve vzdělávání a výcviku. Mnoho vojáků rychle pochopí obsah předpisů a fyzických cvičení a během výcviku projevují ducha solidarity a podpory svým spolubojovníkům.

V jednotce se však nacházejí i někteří spolubojovníci, kteří se učí pomalu, zejména kvůli rozdílnému vzdělání a neznalosti vojenského prostředí. Někteří vojáci jsou stále stydliví, postrádají sebevědomí a mají nízkou úroveň sebekázně v každodenním životě i při studiu.

Vojáci 3. čety, 573. roty, 11. praporu, 226. protiletadlové dělostřelecké brigády (9. vojenský újezd) se účastní hry o zajetí vlajky. Foto: DUC DAO

Na základě této skutečnosti jsme vyvinuli vhodný plán vzdělávání a výcviku. Spolu s ostatními veliteli družstev jsme aktivně sledovali pocity vojáků, abychom jim poskytli včasnou podporu a povzbuzení. Během výcviku jednotka organizovala mentoring, přidělovala velitele družstev na pomoc slabším vojákům a zároveň podporovala politickou výchovu a týmového ducha. Podle mého názoru jsou pro pokrok vojáků, zejména těch, kteří se zlepšují pomalu, nejdůležitějšími vlastnostmi velitele příkladné chování, odpovědnost a vytrvalost. Velitel musí být jak přísný v disciplíně, tak i starostlivý, povzbuzující a vytvářející podmínky pro to, aby vojáci sebevědomě studovali a cvičili se, a tím postupně dospívali a úspěšně plnili přidělené úkoly.

Poručík NGUYEN THANH SANG (velitel čety 3, rota 573, prapor 11, 226. protiletadlová dělostřelecká brigáda, vojenský region 9)

Zdroj: https://www.qdnd.vn/ban-doc/thu-ban-doc/go-nut-cho-chien-si-cham-bat-nhip-1031539