Studium ne na zkoušky

Existují dobré způsoby, jak se učit bez memorování.

Právě jsem dokončil/a závěrečnou zkoušku za druhý semestr 11. ročníku. Jakožto docela dobrý/á student/ka ve třídě si osobně myslím, že jsem tvrdě pracoval/a na dosažení takových výsledků v učení a tréninku. Přesto si myslím, že pokud nebudu pokračovat v pilném studiu, aktivněji, usilovněji, flexibilněji, kreativněji a v sebezdokonalování, budu pozadu.

Znám kamaráda, který má velmi dobrou paměť a bystré myšlení, takže se dokáže rychle učit. Pamatuji si jednoho svého kamaráda ze základní školy, který byl vždycky mezi nejlepšími ve třídě, a když dělal zkoušky, často dosahoval vysokých výsledků, protože většinu znalostí vstřebal přímo ve třídě, rychle jim rozuměl a dobře aplikoval přednášky učitele.

Vedoucí zkoušky čísluje kandidáty vstupující do zkušební místnosti.

Jednou během ústního testu z angličtiny si vás učitel náhle vyzval, ale vy jste šel k tabuli a odvyprávěl jste správně více než 80 % eseje. I učitel byl překvapen, protože esej byla docela dlouhá. Když jsem se zeptal na tajemství, řekl jste mi, že jste se část učitelovy otázky naučil sám podle programu na YouTube a na „zvrácenou“ část jste odpověděl poslechem anglické hudby.

Kluci v mé třídě jsou docela bystrí a vstřebávají učivo přímo ve třídě. V předmětech, které vyžadují hodně praxe, sice analyzují rychle, ale jejich výsledky jsou stále kontrolované, protože subjektivně nestudují teorii. To je taky škoda, ale jejich akademické schopnosti mě také „obezřetně“ dělají.

Motivace k učení se netýká jen zkoušek, protože předepsané testy mohou být pozitivním měřítkem pro budování skutečného učení.

Zkouška je pouze relativním hodnocením.

Osobně mi přijde docela těžké vybrat si blok přijímacích zkoušek na univerzitu, protože skóre v testech je jen relativní a já se v tom opravdu dost vágně vyjadřuji.

Testy jsou důležité pro syntézu a upevnění znalostí, ale po testu studenti často rychle zapomínají a naučené znalosti neaplikují v praxi. Možná proto, že studenti mají málo zkušeností a učí se pouze „nazpaměť“.

Četl jsem a dozvěděl jsem se, že Finsko má rozvinutý vzdělávací systém, a to z velké části díky tomu, že na konci 12. ročníku je pouze jedna závěrečná zkouška. To nesnižuje kvalitu vzdělávání. Je to proto, že neexistují pravidelné, periodické testy, které by studenty zmírňovaly? Motivace ke studiu nespočívá jen ve zkouškách, protože předepsané testy mohou být pozitivním měřítkem pro budování skutečného učení.

Stres před zkouškou

Chápu, že je velmi těžké se změnit, ale v určitém okamžiku musíme vstřebat podstatu lidského vzdělávání a provést vhodné úpravy. Vím, že tato cesta se uskutečňuje zaváděním programu všeobecného vzdělávání z roku 2018.

Proč je zkouška pouze relativním hodnocením? Protože existují studenti, kteří se učí velmi dobře, dosahují vysokého skóre a jsou si to nesmírně zasloužili, ale tlak ze zkoušky nebo zbytečné chyby mohou vést k nežádoucímu skóre. Nebo existují studenti, kteří se „nacpávají“ a dosahují vysokého skóre díky štěstí. Proto i v éře Verze 4.0 stále vládne heslo „Studuj talent, slož zkoušku osudem“.

Přál bych si, aby se snížil počet hodin a testů a aby studenti byli méně hodnoceni podle skóre. Místo toho by se organizovaly reálné zkušenosti, jako je učení se, jak přežít v nebezpečí... „Tlak vytváří diamanty“, ale nemůžeme popřít, že tlak povede k negativnímu psychologickému syndromu. Tato „nemoc“ má kořeny v tlaku skóre, v tlaku rodičů a učitelů, kteří kladou vysoká očekávání, a v tom, že jsou srovnáváni lidmi kolem sebe.

Myslím, že rodiny a učitelé by neměli klást příliš velký důraz na výsledky, ale měli by své děti povzbuzovat k tomu, aby se snažily, motivovaly své kamarády, podnikaly výlety na pláž, jezdily na pikniky a trávily více času porozuměním svým dětem.

Léto je tady, chci se naučit plavat, číst knihy, dívat se na filmy, procvičovat si životní dovednosti a připravit se na založení firmy. Prosím, nehnejte nás do doplňkových kurzů... 24 hodin denně, 7 dní v týdnu, jinak jednoho dne budou dospělí i děti litovat, „kdo mi vzal léto“.

Jděme s vlastními nohama, srdcem a záměry.

* Autor je žákem 11. třídy střední školy Bao Loc ve městě Bao Loc v provincii Lam Dong .

Podělte se o svá přání

Článek Thanh Thu jsme obdrželi od jedné z jejích učitelek, která často píše vzdělávací články pro noviny Thanh Nien . To není jen přání Thanh Thu, ale i přání mnoha studentů, kteří věnují veškerou svou energii učení na zkoušky, od pravidelných testů až po přijímací zkoušky. Každá zkouška je velkým tlakem, protože nakonec se vše odvíjí od výsledků hodnocení. Přání této studentky usnadnit si učení nashromážděnými a zapamatovanými znalostmi, nikoli „nacpáváním“ nebo „bubláním“, si zaslouží, aby ho zvážili manažeři školství, učitelé, školy i rodiče a aby se provedly zásadní změny, které studentům skutečně pomohou „každý den ve škole být šťastným dnem“.

V tomto duchu doufá deník Thanh Nien , že bude i nadále dostávat články, příspěvky a přání od čtenářů týkající se vzdělávacích otázek, jelikož se blíží konec školního roku a přichází pulzující léto s nadějí, že příští školní rok přinese změny.

Své články zasílejte prosím na adresu: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Vybrané články obdrží tantiémy v souladu s předpisy. Děkujeme mnohokrát.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/mong-uoc-cua-mot-hoc-sinh-lop-11-hoc-khong-phai-de-thi-185230521152808983.htm