Poznámka redakce: Naše země vstupuje do nové éry, éry národního pokroku. Abychom úspěšně splnili požadavky, úkoly a odpovědnosti tohoto nového období, je celoživotní vzdělávání – odvážit se myslet, odvážit se mluvit, odvážit se jednat, odvážit se převzít odpovědnost a odvážit se obětovat pro společné dobro – naléhavým požadavkem pro každého jednotlivce, každého občana, zejména pro kádry a zaměstnance v politickém systému. Na toto téma napsal generální tajemník To Lam článek s názvem: „Celoživotní vzdělávání“.
Noviny Lidových zástupců s úctou uvádí celý text článku:
Celoživotní vzdělávání nám umožňuje myslet odvážně, mluvit sebejistě, jednat rozhodně, přebírat odpovědnost a obětovat se pro společné dobro , což nás v konečném důsledku vede k tomu, abychom se stali užitečnými členy společnosti.
Vědecko- technologická revoluce se mohutně rozvíjela a nadále se rozvíjí v globálním měřítku a vytváří obrovské transformace ve společenském životě, klade nové požadavky, potřeby, úkoly, způsoby myšlení a jednání pro každého vietnamského občana, zejména pro kádry a členy strany v politickém systému na cestě k budování a obraně socialistické vlasti. To zahrnuje maximalizaci příležitostí, skok vpřed a vedení země do éry rozvoje, prosperity a stání bok po boku s předními světovými národy. Pro úspěšné plnění požadavků, úkolů a odpovědností této nové éry je celoživotní vzdělávání – odvaha myslet, odvaha mluvit, odvaha jednat, odvaha převzít odpovědnost a odvaha obětovat se pro společné dobro – naléhavým požadavkem pro každého jednotlivce, každého občana, zejména pro kádry a zaměstnance v politickém systému.
 |  |
Celoživotní vzdělávání není novým problémem. Hned po úspěšné srpnové revoluci prezident Ho Či Min zahájil celonárodní hnutí za vymýcení negramotnosti. Nařídil: „… Aby člověk věděl, musí v učení soutěžit. Učení nikdy nekončí. Učte se neustále, abyste neustále napredovali. Čím více pokroku člověk dosáhne, tím více si uvědomuje, že se musí učit více“ [1] ; „ Čím více společnost postupuje, tím více práce je, tím sofistikovanější se stává strojní zařízení. Pokud se neučíme, budeme zaostali a zaostalost znamená být eliminováni, eliminovat sami sebe“ [2 ].
Celoživotní vzdělávání se stalo způsobem života; nejen pomáhá jednotlivcům rozpoznat, přizpůsobit se a vyhnout se zaostávání v neustále se měnícím světě, obohacuje jejich intelekt, zdokonaluje jejich charakter, překonává těžkosti a výzvy k pokroku a zařazení se do moderní společnosti; co je důležitější, je klíčem ke zvyšování intelektuální úrovně obyvatelstva a vzdělávání lidských zdrojů, podporuje socioekonomický rozvoj a je jedinou cestou, nevyhnutelným směrem pro všechny národy k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje.
Generální tajemník Lama
V průběhu revolučních období, zejména v letech reforem, naše strana vždy věnovala pozornost a podporovala celoživotní vzdělávání a budování učící se společnosti v celé zemi. Politika celoživotního vzdělávání je zmíněna v mnoha rezolucích, směrnicích a závěrech strany, jako je rezoluce č. 4 7. ústředního výboru o pokračování reformy systému vzdělávání a odborné přípravy, rezoluce č. 2 8. ústředního výboru o strategické orientaci rozvoje vzdělávání a odborné přípravy v období industrializace a modernizace a úkolech do roku 2000, závěr č. 14-KL/TW ze dne 26. července 2002, 6. konference ústředního výboru 9. volebního období o pokračování v provádění rezoluce č. 2 8. ústředního výboru, rezoluce 10. a 11. sjezdu strany, rezoluce č. 29-NQ/TW ze dne 4. listopadu 2013 11. ústředního výboru o „Zásadní a komplexní reformě vzdělávání a odborné přípravy s cílem splnit požadavky industrializace a modernizace v kontextu socialisticky orientovaného tržního hospodářství a mezinárodní integrace“ a rezoluce 13. sjezdu strany potvrzující „Podporu budování učící se společnosti“. a celoživotní vzdělávání“. „život“ [3], protože „revoluční lidé se musí učit celý život, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; ‚moře učení‘ je obrovské a nikdy nevyschne.“
V rámci realizace názorů a politik strany se budování učící se společnosti a celoživotní vzdělávání stalo hnutím, nutností, kulturní normou a dosáhlo mnoha důležitých výsledků. V souladu s tím byl vytvořen jednotný národní vzdělávací systém, od předškolního vzdělávání až po postgraduální vzdělávání; typy škol, tříd a vzdělávacích programů byly diverzifikovány a poskytovaly vzdělávací příležitosti lidem všech věkových kategorií. Zlepšily se metody poskytování a propojování různých úrovní vzdělávání; síť a rozsah vzdělávání se rozšířily po celé zemi; hnutí za podporu učení a talentu se prohloubilo a prohloubilo téměř ve všech lokalitách; vytvořilo se zdravé vzdělávací prostředí, kde učení jde ruku v ruce s praxí, je spojeno s kampaní za vymýcení hladu a chudoby a s budováním kultivovaného života a kultivovaných rodin. V mnoha klanech, vesnicích, obcích a osadách se silně rozvinulo hnutí za podporu učení. Povědomí o celoživotním vzdělávání proniklo do každé rodiny, každé obytné oblasti, každé vzdělávací instituce, každého regionu... Existuje mnoho příkladných jedinců, včetně farmářů, dělníků, úředníků a učitelů, kteří se aktivně věnují samostudiu a kreativitě ve své práci a významně přispívají ke komunitě; mnoho příkladných jedinců, kteří aplikují vědecký a technologický pokrok, provádějí výzkum a vyvíjejí efektivní řešení s vysokým praktickým využitím ve výrobě i každodenním životě; a mnoho starších lidí, kteří prostřednictvím samostudia a výzkumu aplikují své znalosti a zkušenosti ve výrobě, pomáhají svým rodinám vymanit se z chudoby, budovat nový kulturní život a přispívat k socioekonomickému rozvoji svých lokalit. Tyto nové modely a zářivé příklady ukazují, že na učení není nikdy pozdě. Mnoho lidí, i v sedmdesáti letech, stále studuje postgraduálně a píše doktorské disertační práce s jediným cílem – jít příkladem pro své děti a vnoučata a povzbuzovat je, aby se „učili, učili se více a stále se učili“. „Učte se pracovat, být dobrým člověkem, být dobrým kádrem . Učte se sloužit organizaci, sloužit třídě a lidu , sloužit vlasti a lidstvu“ [4] , což přispělo k tomu, že naše země dosáhla velkých úspěchů po téměř 40 letech reforem.
Někteří lidé projevují neochotu učit se, postrádají koncept neustálého, celoživotního vzdělávání, a proto se stávají zastaralými, konzervativními a neschopnými se přizpůsobit a držet krok s rychlým tempem života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.
Generální tajemník Lama
Navzdory dosaženým úspěchům se implementace politiky celoživotního vzdělávání stále potýká s určitými nedostatky a omezeními. Vzdělávání a profesní rozvoj stále upřednostňují kvantitu před kvalitou; samostudium, praktické učení a celoživotní vzdělávání mezi kádry a členy strany nepřinesly požadované výsledky; stále existuje tendence učit se na základě trendů a touha po titulech spíše než po praktických požadavcích; neochota čelit obtížím a útrapám při učení; a nedostatek hlubokého myšlení pro usilování o nejvyšší vědecké úspěchy. Omezení odborných znalostí, individualismus a tendence spoléhat se na zkušenosti u části kádrů a členů strany ovlivňují kvalitu veřejných služeb a kvalitu služeb lidem; ovlivňují ducha odvahy myslet, mluvit, jednat a převzít odpovědnost; dusí motivaci k inovacím a kreativitě; a chybí jim potřebné znalosti a sebevědomí k navrhování a realizaci průlomových iniciativ a řešení. Část úředníků, státních zaměstnanců a zaměstnanců je spokojena se znalostmi, které získala ve školách a vzdělávacích institucích, nebo se dále vzdělává, aby získala kvalifikaci pro povýšení, a zanedbává pravidelný výzkum a vzdělávání ke zlepšení svých profesních dovedností, manažerských schopností, znalostí, integračních dovedností a adaptability. Jiná část vykazuje neochotu se učit, postrádá koncept kontinuálního, celoživotního vzdělávání, a proto se stává zastaralou, konzervativní a neschopnou se přizpůsobit a držet krok s rychlým tempem života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.
Země čelí novým příležitostem a vyhlídkám, jak se povznést a „stát bok po boku“ světu, jak si představoval prezident Ho Či Min a o co usiluje celý národ. Naše strana nemá jiný zájem než vést zemi a národ k prosperující a silné společnosti, kde jsou lidé dobře živení, svobodní, šťastní a rozvinutí. Více než kdy jindy potřebujeme kádry s inovativním myšlením, vizí a činy; ty, kteří se odváží myslet, mluvit, jednat, nést odpovědnost a přinášet oběti, zejména při zavádění revolucí v zefektivňování a reorganizaci aparátu tak, aby byl efektivnější, účinnější a účinnější; a při provádění usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci. Čtvrtá průmyslová revoluce se odehrává v nebývalém rozsahu a tempu. Rychlý rozvoj znalostní ekonomiky, digitální transformace, digitální ekonomiky a digitální společnosti znamená, že některé učivo vyučované ve školách se mohou během několika let stát zastaralými a neaktuálními. Navíc věci, které jsou dnes běžné, před 10 lety neexistovaly a 65 % současných pracovních míst bude v nadcházejících letech nahrazeno technologiemi. Ve složitém, nestabilním a nepředvídatelném světě je nutné neustále aktualizovat znalosti. S delší délkou života a prodlouženými dobami odchodu do důchodu jsou starší lidé nuceni se učit a zůstat aktivní, aby v moderní společnosti nezaostávali.
Země čelí novým příležitostem a vyhlídkám, jak se povznést a „stát bok po boku“ světu, jak si představoval prezident Ho Či Min a o co usiluje celý národ. Naše strana nemá jiný zájem než vést zemi a národ k prosperující a silné společnosti, kde jsou lidé dobře živení, svobodní, šťastní a rozvinutí. Více než kdy jindy potřebujeme kádry s inovativním myšlením, vizí a činy; ty, kteří se odváží myslet, mluvit, jednat, nést odpovědnost a přinášet oběti, zejména při zavádění revolucí v zefektivňování a reorganizaci aparátu tak, aby byl efektivnější, účinnější a účinnější; a při provádění usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci.
Generální tajemník Lama
V této souvislosti se celoživotní vzdělávání stává způsobem života; nejen pomáhá jednotlivcům rozpoznat, přizpůsobit se a vyhnout se zaostávání v neustále se měnícím světě, obohacuje jejich intelekt, zdokonaluje jejich charakter, překonává těžkosti a výzvy k pokroku a zařazení se do moderní společnosti; co je důležitější, je klíčem ke zvyšování intelektuální úrovně obyvatelstva a vzdělávání lidských zdrojů, podporuje socioekonomický rozvoj a je jedinou cestou, nevyhnutelným směrem pro všechny národy k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje. Celoživotní vzdělávání pomáhá každému členovi společnosti mít podmínky a příležitosti k sebevzdělávání, ke zlepšení kvality života pro sebe, své rodiny, klany, vesnice, obvody, obce a celou zemi pod vedením strany na cestě k tomu, aby se stala bohatým, silným, demokratickým , spravedlivým, civilizovaným a socialistickým národem.
Pouze skutečným podporováním celoživotního vzdělávání se můžeme obohatit o nápady, řešení a iniciativy, které řeší naléhavé požadavky praxe, nové a bezprecedentní problémy; důsledně překonat „úzká hrdla“ v mechanismech a politikách a formální projevy sebekritiky a kritiky; odstranit stagnaci a zmatek v práci na místech, v úřadech a jednotkách; vytvořit tým odvážných kádrů, kteří správně chápou objektivní zákony, proaktivně myslí a ovládají své myšlenky, odvažují se vyjadřovat k otázkám vyplývajícím z praxe, z pulzujícího života, z požadavků reforem a oprávněných požadavků a tužeb lidu; mají odhodlání, odvažují se nést odpovědnost za výsledky své práce, oblasti a sektoru, který mají na starosti, odvažují se přiznat chyby, napravit chyby, být odpovědní lidu a straně a umět ovládat sebe a svou práci. Musí se odvážit odolat bezdůvodnému obohacování a v případě potřeby se odvážit obětovat osobní zájmy pro stranu, vlast a lid. Teprve potom se nám podaří vybudovat tým kádrů s vysokou kvalifikací, schopnostmi a dobrým morálním charakterem, kteří touží po excelenci a rozvoji, kteří se odvažují myslet, jednat a nést odpovědnost za svá rozhodnutí, aby realizovali revoluční úkoly, vytvářeli průlomy ve prospěch lidu a přispívali k rozvoji země.
Budování učící se společnosti a podpora celoživotního vzdělávání budou úspěšné pouze tehdy, když si každý občan bude vědom své odpovědnosti za celoživotní sebevzdělávání; a když si každý kádr a člen strany jasně uvědomí, že celoživotní vzdělávání je revoluční úkol, ke kterému se přistupuje s vážností a vysokým sebeuvědoměním. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání si jednotlivci uvědomí svou odpovědnost za budování a ochranu vlasti v každé konkrétní fázi a době; rozvinou si schopnost zvládat a organizovat si svůj život; neustále se rozvíjejí, zlepšují své zdraví a kvalitu života; rozumí, zachovávají a přispívají k budování národních kulturních tradic; budou mít víru v budoucnost země, ve správnou politiku a vedení strany a usilují o prosperující a šťastný národ. Každý občan se potřebuje neustále učit o politické teorii, odborných dovednostech, metodách, pracovních zkušenostech a schopnosti koordinovat ve skupině, aby se zlepšila organizační disciplína, produktivita práce a celková síla národa. Každý kádr a člen strany se potřebuje učit o charakteru revolučního kádru, učit se z knih, učit se jeden od druhého a učit se od lidí; neustále se samostudovat, aktualizovat si znalosti, aktivně se účastnit hnutí „digitálního vzdělávání“, popularizovat a zlepšovat vědecké a technologické znalosti a digitální znalosti; aktivně šířit a povzbuzovat příbuzné, rodiny a klany k celoživotnímu vzdělávání. Prostřednictvím celoživotního vzdělávání mohou plnit všechny úkoly svěřené stranou, revolucí a lidem.
Pouze tehdy, když celá strana, celý lid, celá armáda, každá domácnost a každý jednotlivec efektivně zavede celoživotní vzdělávání a vybuduje tým kádrů, kteří se odváží jednat, odváží se mluvit, odváží se převzít odpovědnost a odváží se obětovat, můžeme pod vedením strany pevně vstoupit do nové éry, éry rozvoje a prosperity.
Generální tajemník Lama
Každý stranický výbor, společensko-politická organizace a profesní sdružení si musí jasně uvědomit, že hlavním cílem celoživotního vzdělávání je rozvoj socialistických lidských bytostí. Na základě tohoto porozumění by měly identifikovat obsah celoživotního vzdělávání pro kádry, členy strany a jejich spolupracovníky a propojit ho s nácvikem, hodnocením, pochvalami a odměnami. Strana a stát brzy shrnou, vyhodnotí a prozkoumají vydávání předpisů a postupů a inovují perspektivu hodnocení, prověřování a plánování kádrové pracovní síly s cílem vybudovat kompletní, čistý a silný systém veřejné správy, který celým srdcem slouží lidem; chrání kádry, které jsou připraveny převzít vedení a dosáhnout průlomu pro společné blaho. Vzdělávací systém se bude i nadále zlepšovat otevřeným, flexibilním a propojeným způsobem, vytvářet příležitosti k celoživotnímu vzdělávání pro všechny občany a zavádět školení podle potřeb trhu práce. Existují konkrétní řešení pro zvýšení povědomí veřejnosti o roli a významu celoživotního vzdělávání a jeho přínosu ke zlepšení kvality a konkurenceschopnosti národní pracovní síly. Monitorování, kontrola a dohled nad pilotní implementací inovativních návrhů; proaktivní identifikace nově vznikajících problémů, včasné poskytování povzbuzení a podpory, řešení obtíží a překážek nebo přezkoumávání a úprava rozhodnutí tak, aby odpovídala skutečné situaci; a zavedení politiky osvobození od odpovědnosti pro úředníky zapojené do pilotního programu, jejichž výsledky jsou neuspokojivé nebo pouze částečně dosahují stanovených cílů, nebo kteří z objektivních důvodů čelí rizikům či ztrátám.
Žijeme v době, kdy znalosti a porozumění pomohou lidem maximalizovat jejich potenciál, chopit se příležitostí, efektivně reagovat na výzvy a dosáhnout udržitelného rozvoje; je to také doba, kdy objem lidských znalostí každým dnem exponenciálně roste. Pouze tehdy, když celá strana, celý lid, celá armáda, každá domácnost a každý jednotlivec efektivně zavede celoživotní vzdělávání a vybuduje tým kádrů, kteří se odváží jednat, odváží se mluvit, odváží se převzít odpovědnost a odváží se obětovat, můžeme pevně vstoupit do nové éry, éry rozvoje a prosperity pod vedením strany.
----- ...-----------------
[1] Ho Či Min: Souhrnné spisy, Národní politické nakladatelství, Hanoj, 2011, sv. 6, s. 61
[2] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 12, s. 333
[3] Dokumenty 13. národního kongresu delegátů, Národní politické nakladatelství, Hanoj, 2021, sv. 1, s. 137
[4] Ho Či Min: Úplné dílo, cit. dílo, sv. 6, s. 208
![[Foto] Premiér Pham Minh Chinh přijal laoského ministra školství a sportu Thongsalitha Mangnormeka](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765876834721_dsc-7519-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Obrázek] Neutuchající bojovnost vietnamských ženských fotbalistek](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F17%2F1765990260956_ndo_br_4224760955870434771-copy-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Fotografie] Premiér Pham Minh Chinh přijal guvernéra provincie Točigi (Japonsko)](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765892133176_dsc-8082-6425-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Obrázek] Uniklé snímky před slavnostním předáváním cen Community Action Awards 2025.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765882828720_ndo_br_thiet-ke-chua-co-ten-45-png.webp&w=3840&q=75)
![[Živě] Slavnostní předávání cen komunitní činnosti 2025](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F16%2F1765899631650_ndo_tr_z7334013144784-9f9fe10a6d63584c85aff40f2957c250-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Živě] Slavnostní zakončení a předání cen v soutěži o nejlepší video/klip „Působivý vietnamský turismus“ 2025](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/17/1765974650260_z7273498850699-00d2fd6b0972cb39494cfa2559bf85ac-1765959338756946072104-627-0-1338-1138-crop-1765959347256801551121.jpeg)
Komentář (0)